劉永[唐]何張之
賈斯帕打扮成壹棵樹，
萬綠絲掛毯垂(tāo)。
不知道是誰剪的細葉(cái)。
二月的微風像壹把刀。
註意事項:
碧玉:亮綠色的玉。這裏比喻春天裏鮮艷的綠柳葉。
化妝:裝飾打扮。
壹棵樹:滿樹。壹:滿，滿。在中國的古典詩詞和文章中，量詞的使用並不壹定表示確切的數字。下壹句中的“壹萬”意義重大。
絳(tāo):用絲制成的繩子。這裏指柳條似的絲帶。
切:切。
喜歡:喜歡，喜歡。
翻譯:
高大的柳樹披上了新綠的葉子，柔軟的柳樹垂下，像壹萬條綠色的絲帶在輕輕地飄動。
誰的巧手剪下了這片薄薄的嫩葉？原來是二月溫暖的春風。它就像壹把靈巧的剪刀。
二小三年級“劉永”教案
教學目標:1。知識目標:學習本課6個新單詞，認識3個新單詞。理解單詞的意思。
2.能力目標:正確、流利地閱讀課文。背誦課文。
3.創新目標:培養學生聯系實際生活的觀察能力。
4.德育目標:激發學生熱愛自然的思想和情感。
教學重點:識字、朗讀、背誦課文。
教學難點:寫作，寫作練習。
教學步驟:
壹、引導目標，激發興趣
1，勵誌對話:同學們，從圖中可以看出什麽季節？畫的是什麽？
2、解題:“勇”，通過寫詩來贊美和贊美。詠柳，贊柳。
3.那麽，詩人是如何贊美柳樹的呢？
看圖，思考，回答問題。
第二，創造條件，自主參與
1，出示單詞卡，按名稱讀生詞。
2.檢查朗讀。
3.看插圖或幻燈片，讀課文，思考每個句子的意思。
4.畫出妳不懂的單詞，然後提出妳不懂的單詞。
第三，組織研究和經驗發現
1.互相討論自己不懂的詞:“碧玉”、“化妝”、“絲綢掛毯”。
2.細讀課文，邊讀邊理解詩中所言。
3.告訴我這首詩的意思。
第四，引導創新和應用實踐
1.觀察春天的柳樹，告訴我它們是什麽樣的。
(1)說柳樹的顏色。
(2)說出柳樹枝葉的樣子。
2.寫春天的柳樹。
(1)寫下妳第壹次看到柳樹的地方。
(2)寫柳樹的顏色，柳樹枝葉的樣子。
五、反思總結，鞏固提高
寫完後評論，優秀的可以大聲朗讀或者在全體同學面前展覽。
六、研究性作業
春景有什麽特點？寫並畫壹幅畫。
對偏三小學三年級語文“劉永”教學的思考
《詠柳》是唐代詩人何的壹首詩，描寫了春天柳樹發芽，柳樹翠綠的生機勃勃的景象。我在教這門課的時候，根據低年級學生喜歡用圖像、顏色、聲音進行思維的特點，在課前讓學生收集關於楊柳的圖片，激發他們學習這門課的熱情。在教學過程中，根據詩歌的特點，呈現直觀的插圖，再現詩歌的意境，激發學生的學習興趣，讓學生帶著感情大聲朗讀，在閱讀中體會春天的美好。在教古詩“唱柳”的兩句“碧玉扮作樹，萬花垂青絲”時，我沒有談詩，而是啟發學生發揮想象力:“這美好的春天，柳樹該是什麽樣子？”學生們不同思維的精彩展示。“這棵樹應該很高。妳可以從壹棵樹的高度看出它很高。”"我們從壹萬棵樹上知道有許多分支.""春天，柳樹穿得像壹個美麗的女人！"全班壹片嘩然。令人驚訝的話語讓我目瞪口呆，不知如何評價這樣的回答，但已有的教學實踐提醒我:“小心學生的創新思維在萌芽狀態。"
有了這個想法，我馬上把“球”踢給孩子:“孩子，妳為什麽這麽想？”“因為春天太美了，很多東西都穿上了新衣服，像美女壹樣美。”學生們微笑著，似乎對他們的新發現感到興奮。我心裏暗暗吃驚，立刻充分肯定了孩子的回答。在本課程的識字教學中，我充分發揮“主人”意識，讓學生自己觀察單詞的結構，然後分組討論如何記憶這些單詞，從而培養學生的識字能力，貫徹“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”的精神。
此外，我要求學生在學習詩歌時練習寫作，讓他們先說話再借助自己收集的圖片寫作，鼓勵學生用文字寫下自己的想法和想說的話，驅散寫作的神秘感，讓學生想寫什麽就寫什麽，學生對此很感興趣。