地球的話教案1預習提示:
1.課後借助參考書預習生詞。
2.仔細閱讀課文，畫出不懂的單詞，自己先試著解決。
請用幾個妳認為合適的詞來描述地球母親。
教學目標:
基礎知識:
1.獨立認識3個漢字，學會寫5個漢字。
2.在閱讀過程中重點記住“瑞”字。
能力目標:
1.熟悉文字，能跟詩，能表達獨立的思想感情。根據課文內容理解詞義，體會課文所表達的思想感情；
2.培養學生在上下文中理解單詞的能力。
情感目標:
1.註意朗讀，感受詩歌的內容，捕捉詩歌的意象，體會詩歌的感情。
2.通過聯想和想象，體驗情境，理解詩歌。
教學重點:
這篇課文的前四節非常簡單易懂。重點理解是第五節，“每壹個活著的精靈都是我的寶貝；所有的寶藏都在我的身體裏。
2.學會用if和even if造句。
教學安排:2學時。
教學過程:
第壹類
第壹，新課程的引入
老師直接在黑板上寫“字”，激活學生的思維。思考:看到這個詞妳會想到什麽？這是壹個非常個性化和寬泛的問題，學生們的思維方式不同，答案也不同，但另壹個共同的內容是通過文字相互交流思想，溝通感情。
老師在黑板上寫下“地球的”幾個字，就預設了地球會和誰說話，引入新課。
二、“讀”帶頭讀詩，“理解”、“表達”、“繼續”
這首詩分五節，前四節很好理解。因此，在教學設計中應該把閱讀放在首位，讓學生通過閱讀深刻感受到文本所表達的中心思想，也讓學生通過自己與文本進行有效而真誠的對話。因此，在設計和閱讀詩歌的過程中，學生可以通過各種閱讀方法和有效的指導，獨立感受，自發表達感受，自然延續感受。設計以下三個環節:
(壹)進入角色，以讀啟蒙。
1.自由閱讀課文，解決課前預設問題:地球在和誰說話？
2.默讀下面這段文字的前四段，看看地球想對種子、鳥、魚、草說些什麽。並選擇其中壹個來練習閱讀。在流利閱讀的同時，努力理解地球的文字。
3.說出四個學生扮演地球的角色，並朗讀課文的前四部分。想象妳是地球。妳對妳的朋友說什麽？其他同學，妳們是種子，是鳥，是魚，是草。仔細傾聽大地，用心傾聽。妳能理解地球想對妳說的話嗎？
4.選幾段讀給同行聽，看看同行能不能聽懂地球想說什麽。
5.指導學生根據自己的情況，用“心”說話。用心去讀。然後按名字念。
6.再讀壹遍課文的最後壹段，再回想壹下剛才地球的真言。妳能感受到大地的文字想要表達什麽感情嗎？並且隨機懷疑最後壹句省略的意思。那就是，地球上有很多生物，比如......
前五個環節是以不同的形式朗讀，讓學生從壹開始就練習朗讀——流利地朗讀——朗讀——帶著感情朗讀，最後從朗讀轉變為朗讀，而且要用心朗讀，這就要求學生在每壹次與課文的對話中都有所收獲。這樣每次閱讀都能及時有效。不要刻意引導學生帶著感情大聲朗讀，只是讓學生壹步壹步聚精會神地朗讀課文，然後從讀地球的文字轉變為說自己的文字，這樣可以更貼近課文，理解課文的中心，體會到所有相互敵對的事物的思想感情。
在閱讀中，根據學生的閱讀情況，有機地引導和糾正背生詞的情況。這裏的花蕊是預設的，同學們可能會讀成花心。順勢板書可以馬上改正。
第六個小環節，意在讓學生明白，地球所說的壹切，都是向地球上所有的生物表達，妳們都是我的寶貝，我身體裏的壹切都是寶貝。並通過對省略的理解為下文的繼續做鋪墊。
(二)借助文本，換位抒情
如果妳是壹粒種子，壹只鳥，壹條魚，壹棵草，妳聽完想對大地說什麽？妳能告訴妳的團隊成員嗎？
這個看似簡單的問題，延續了之前的鏈接。在給對方扮演“表達文字”的角色時，對方可以認真傾聽。這時候，學生可以感受到地球人的話語在移情後對對方的影響。也就是理解語言的作用和魅力。
(三)激發情感，才能寫出愛情。
看完這篇文字，相信妳能容忍的不僅僅是妳自己的文字。妳想談談嗎?對妳想說的人和事敞開心扉，大膽說出來。
也試著用文中的關聯詞“如果……”和“即使……”來表達自己的感受，模仿課文的前四段。
這裏可以引導學生繼續使用地球對萬物的作用，也可以講萬物對地球的話。也可以把書留下，自己定目標。
第三，課後作業
模仿課文的前四段，寫壹首妳想說的短詩。
第二節課
教學內容:復習課文，學習新單詞。
教學過程:
壹、復習導入激發學生學習興趣。
同學們，我們上節課學了地球的單詞，我們讀了課文。老師想請壹個最好的學生在前面讀給妳聽。哪個學生有這個決心？
第二，復習課文內容，談談語言的魅力。
學生根據課文表達自己的觀點。
1，復習課文:
2.作業交流:面對語言量妳想說什麽？
3.帶著感情讀這篇課文
4.根據課文，談論每個自然段落的意思，總結段落的意思。
第三，學會寫新單詞:
學生自己學習新單詞。
交流的關鍵詞:
四種作業設置:
提取漂亮的話:選擇壹個句子。
測試問題:
1.積累單詞。
()的青紗——()的綠被子())的鳥。
()之歌()之湖()之果()
第二，造句。
1.即使-也-
2.不管-總是-
3.憑記憶寫出妳最喜歡的文章。
地球單詞教案2教學目標:
1，獨立認識3個漢字，學會寫5個漢字，閱讀時重點記住“瑞”字。
2.根據課文內容理解詞義，培養學生在語境中理解單詞的能力。
3.能夠帶著感情背誦這首詩，理解整首詩，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻。
教學重點:
這篇課文的前四節非常簡單易懂。重點理解第五節“壹切活靈都是我的珍寶；所有的寶藏都在我身上……”這句話。
2.學會模仿詩歌，繼續寫作。
教學方法:朗讀和講解。
教學環境
教學過程:
第壹，新課程的引入。
1，老師直接在黑板上寫“單詞”，問:這是什麽單詞？看到這個詞妳會想到什麽？
2.老師再在黑板上寫“地球的”，讓學生思考:地球會和誰說話？
3.老師:地球有很多話要說。它跟誰說話了，說了什麽？這就是我們今天要學的――地球的話語。(文本內容的多媒體演示)
第二，閱讀理解。
1，老師的樂讀。
老師:現在老師用音樂背誦這首詩。請聽壹聽，想壹想:地球在和誰說話？
說出學生的名字來回答。(板書:種子、鳥、魚、草)
2.學生可以自由閱讀詩歌和自學單詞。
(1)自由自在輕聲讀詩。要求:發音正確，理解句子。
(2)聯系上下文，借助參考書向學生學習單詞。
(3)在同壹個地方檢查對生詞的識別和理解。
(4)與全班的交流。(課件展示生詞)糾正讀錯的音，如“嘟嚕”、“吐出來”、“趕走”；重點背“瑞”字。
3.默讀詩歌，理解內容。
(1)默讀詩，對書做壹些評論。評語的內容可以是學生對這首詩的理解或讀後感，也可以是他們不理解的問題。
(2)學生分組交流，老師巡視指導。
(3)與全班的交流。
4.分角色朗讀，引導學生“用心”說話。
(1)看地球想對種子、鳥、魚、草說什麽。並選擇其中壹個來練習閱讀。
(2)說出四個學生扮演課文的前四段，想象妳是地球母親。妳想對種子、鳥、魚、草說些什麽？其他學生是種子，鳥，魚和草。仔細傾聽地球，看看妳能不能理解地球想對妳說的話。
(3)學生選擇自己喜歡的段落，然後閱讀課文的前四節。教師點擊相關課件(每壹節都是動畫課件)，其余學生閱讀後評價。
第三，換位抒情。
1，(課件出示)如果妳是壹顆種子，壹只鳥，壹條魚，壹棵草，或者是地球上的其他生物，聽完地球母親的話，妳想對她說什麽？妳能告訴妳的團隊成員嗎？
2.四人組合作交流，老師巡視指導。
3.和全班同學交流。
第四，總結升華。
1，同學們壹起看最後壹節。
2.回想壹下剛才地球的真言。妳能感受到地球想要如何表達自己嗎？引導學生用課文中的語言回答。
3.隨機疑惑:最後壹句的省略號是什麽意思？(板書:……)(地球上有很多生物，比如落葉，石頭……)
4.聽著課文的錄音，播放動畫課件，再次欣賞詩詞，感受大地的博大胸懷。
第五，以說促寫。
1，(課件贈送)如果妳是地球母親，壹定有很多話要說。妳還想和誰說話？請敞開心扉，大膽說出來！(學生分組合作交流。)
2.(課件演示)模仿詩的前四節的結構和語言風格，寫壹首短詩，講述妳想講的內容。
在課堂上展示和交流。
第六，課後拓展。(展示課件)課後繼續修改自己的詩詞，準備活動課上的評價和展示。
七。總結這篇論文寫的是地球母親的無私奉獻，這應該在朗讀中體現出來。
板書設計
地球的話語
種子、鳥、魚、草
(無私的愛和奉獻)
教學反思:
邊讀邊聊，在閱讀中感悟。這首詩的內容比較簡單，學生容易理解。即使有的地方學生壹時不理解，也沒必要講，讓學生通過反復閱讀慢慢提高，在閱讀中感受大地母親的無私奉獻。感受到大地母親博大的胸懷後，她自然流露了自己的感情，繼續寫詩。
地球的話語教案3壹、教學目標
1.帶著感情朗讀和背誦詩歌。
2、學習本課生詞，認識字體，正確讀出讀音，學會運用。
3.理解關鍵詞，理解正文，理解作者的感受。
4.能夠模仿詩歌的結構和語言風格。
二、重點和難點
1.反復閱讀，體會詩中蘊含的大地母親的無私奉獻。
2.能夠理解詩歌，並根據關鍵詞進行模仿。
第三，班級安排
兩個課時
第四，教具的準備
小黑板自制卡片
第壹類
壹，教學目標
1，學習本課生詞，正確讀讀音，了解字體，學會使用。
2.第壹次讀詩，交流感受。
二，教學過程
(壹)激情投入
1，春天到了，春回大地，萬物復蘇，到處壹片生機勃勃的景象。面對這種情況妳最想說什麽？
引出題目“地球的話”，板書題目。
2.分析題目，提出問題。
誰在文章裏說的？對誰？您說什麽？
總結同學提出的問題。
(2)帶著問題讀課文。
要求:
1，邊讀邊畫生詞。
2.按照自己的學習方法學習新單詞。
3、自學報告，課堂反饋。
(1)找出註音不正確的發音並改正。
雄蕊不喜(qiān)而落(du)
(2)借助詞典學習課文中的生詞。
(3)報紙交換
1，理解“酥”和“精靈”的含義。
2.這篇文章有幾節？每壹節都說了些什麽？妳贊美了地球母親的哪種精神？
3.再讀壹遍這首詩，回答問題。
4、分組討論，點名代表回答問題。
(4)帶著感情大聲朗讀，試著背詩。
第二節課
壹，教學目標
1.理解課文內容，感受地球母親博大的胸懷、慈母般的包容和善良、無私的奉獻。
2.大聲朗讀，提出問題，抓住關鍵詞，體會和感受詩歌的意義。
3.積累語言，並模仿詩歌結構和語言風格。
二、教具的準備
制作鳥、草、魚和種子的圖片。
第三，教學過程
(壹)激情回顧的引入
拿壹張自制的卡片，去講臺上讀妳最喜歡的壹段，看看誰讀得最好！
1.把卡拿在手裏。如果妳是他們中的壹員，妳想對大家說什麽？告訴我們妳的煩惱。
2.地球對他們說了什麽？分別閱讀相關章節。
思考:哪些單詞和句子給妳留下了深刻的印象。
(1)標註關鍵詞。
(2)說說妳的感受。
(3)帶著感情去讀。
關鍵點:
請睡在我的懷裏。這裏有新鮮的空氣和柔軟的被子。(安全舒適)
(2)讓妳在我的胸膛上飛翔，那裏有大樹，有清澈的湖水。(激勵)
(3)我也想給妳足夠的水。(關心和保護)(不同的感受，不同的答案)
3、引導真情實感。
4.老師和學生壹起模仿寫作。
如果我是壹片落葉
(3)學習最後壹段，提高認識。
(1)看完這壹節有什麽感想？
(2)聯系上下文補充省略。
(4)帶著感情大聲朗讀課文。
以第四節為例模仿，同桌互讀。誰模仿的最好！
地球的話語教案4第壹堂課《地球的話語》輔導教案。
學習目標:
1.我能正確讀寫這節課的單詞並做筆記。
2.我能正確、流利、動情地讀詩。
3.我會讀詩:大地在對誰說話？我從大地的話語中感受到了什麽？
第壹，學會學習。
查字典，按要求填空。
1，“太”是壹個具有()結構的字，* * *有()畫，第五畫是()。這個詞的意思是()
有()個類似的字符。詞序查找法，先查大寫字母()，再查音節()。
使用部首搜索法時，要先檢查()部分，再檢查()圖片。可以構成單詞()。使用
“不喜歡”造句()。
第二，讀拼音，寫單詞。
tǔ·Xi？這是壹個很好的例子
()()()()()( )
ta suǐlǐjīng līnglǜshāfǎng zhǎo z？尼日利亞
()()()()()()
第三，按要求寫多音字。我會尋找近義詞和反義詞。
窄-鮮-脆-軟-
墜落-如果-新鮮-開走-
第二，討論壹下。
1.默讀課文前四節，看看大地對種子、飛鳥、魚、草說了什麽。
1)地球跟誰談過？您說什麽？
2)這裏的“軟被”是什麽意思？
3)妳從這壹部分學到了什麽？用壹句話或壹段話來表達妳的感受。
走吧。
2.這首詩中的“妳”是指“我”的意思。
第三，練習。
1.在()中填入適當的單詞:
壹粒種子壹床被子壹床綠沙
()的空氣和()的天空。
2.“大地”邀請()睡在她懷裏，()在她胸前飛翔。給()足夠的水，即使是()，也要給它壹定的量()。對於這些活著的精靈，地球把他們當做()。用體內的()滋養壹切生命。
第四，評論。
《地球的話語》第二課輔導計劃
學習目標:
1.我能把握住相關的詩句，感受到大地的博大胸懷，感受到壹個母親的包容和愛，感受到無私奉獻的情懷。
我能流利而動情地背誦詩歌。
我可以模仿這首詩的前四節，寫壹節。
第壹，學會學習。
1，第2-4節，用同樣的方法分析，想:地球還說了什麽？妳從中學到了什麽？
2.讀每壹首詩。妳從中讀到了什麽？妳意識到了什麽？使用了哪些修辭手法？
3.閱讀第5節，聯系上下文，理解“所有活著的靈魂都是我的珍寶。”在這句話中:
“所有活著的靈魂”——指的是。“我所有的財寶”——指的是。
第二，討論壹下。
1.地球母親是如何分別對待種子、鳥、魚、草的？請找出詩中相關的句子；妳能從這些句子中學到什麽？
①對種子的理解。
②對鳥:體驗。
③遊魚:體驗。
④到地球:體驗。
2.妳認為最後壹節的作用是什麽？這句話中的省略號有什麽特殊含義？
3.詩歌如何表達大地母親的感情？
4.地球母親還會和誰說話？我可以發揮想象力，模仿前四節，再寫壹節。
第三，練習。
1，我最喜歡第1節。其中，我最喜歡這句話:
因為。
2.大地提供種子；為鳥類提供食物；為遊動的魚提供食物；給草；為了(誰)？這是多麽博大的胸懷，多麽無私的精神。學完這首詩，我想表達對大地的感激之情。
說:xxx。
生活中有很多和地球壹樣的人，比如xxx。
第四，評論。
地球之語教案5學習目標
1，認識3個生詞，會寫5個生詞。結合參考書或聯系上下文理解關鍵詞的含義。
2.根據詩的前四節的結構和語言風格，試著模仿壹節。
3.理解全詩。能夠帶著感情讀詩、背詩。感受大地母親博大的胸懷和無私的奉獻。
安排兩個課時。
第壹類
學習目標
1，認識3個生詞，會寫5個生詞。
2、結合參考書或聯系上下文理解關鍵詞的含義。
教學重在掌握本課程學生的單詞。
教學難點:理解課文中單詞的意思。
備課用多媒體課件
教學過程
第壹，標板標題；
寫在黑板上的地球的話是學生的壹門課。
閱讀所有學生的目標:
1，認識3個生詞，會寫5個生詞。
2、結合參考書或聯系上下文理解關鍵詞的含義。
第二，第壹個“先學後教”
1，老師:如何實現目標？首先請看自學指南(1)細讀課文，畫出本課生詞和短語。用自己喜歡的方式學習，流利地朗讀課文。(5分鐘後，看誰能把發音念準。)
2，壹起讀容易鞏固錯別字。
三、第二個“先學後教”(再讀課文，理解單詞)
老師:大家都把課文的發音讀對了，相信單詞對大家來說都不難。請閱讀自學指南(2)快速默讀課文，在不懂的單詞下面畫線，聯系上下文理解。也可以查參考書或者問問別人。(我們將在3分鐘內溝通)
1，學生畫自己不懂的字，自己看懂，老師巡視。
2.和全班同學交流。
老師:好了，時間到了。現在，誰不明白的話，請提出來交流。(學生提出誰來解決)
四、第三“先學後教”(寫生僻字)
練習寫字，3分鐘後比較誰寫得更好更準。
五、課內培訓(作業)
1.聽寫本課生詞，並同桌批改。
2.按要求寫在反義詞附近。
同義詞:如果-墜落-
反義詞:墜落-狹窄-
六、全班總結
妳從這門課上學到了什麽？
教學反思
滿足-脆-驅動-軟-
地球的話語(第二課)
學習目標
1.根據詩的前四節的結構和語言風格，試著模仿壹節。
2.理解全詩。能夠帶著感情讀詩、背詩。感受大地母親博大的胸懷和無私的奉獻。
教學重在理解全詩。能夠帶著感情讀詩、背詩。
教學中的困難在詩歌中體驗大地母親的無私奉獻。能夠理解詩歌，並根據關鍵詞進行模仿。
備課用多媒體課件
教學過程
首先，板主題被標記
老師:同學們，這節課我們將繼續學習地球的單詞(板書題目)。
學生的默讀目標:
1.根據詩的前四節的結構和語言風格，試著模仿壹節。
2.理解全詩。能夠帶著感情讀詩、背詩。感受大地母親博大的胸懷和無私的奉獻。