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在杜甫的詩中,關於寫“帽子、蓑衣、小燕子對我微笑,翹起翅膀”的詩

先糾正妳的錯誤:“壹頂帽子,壹根麻纖維,壹只燕子對我微笑,翹起翅膀”這句詩出自鄭愁予的《雨說》。作者簡介重要詩歌14種,包括《在夢的土地上》《衣碗》《窗外的奴隸》《鄭愁予詩選》《鄭愁予壹世詩選》《雪的可能性》《花開的時刻》《繡謠》《孤獨的人坐著看花》。詩集《鄭愁予壹世》被列為“影響臺灣30年的30本書”之壹。上世紀80年代,詩人多次入選臺灣省各種體裁的“最受歡迎作家”。曾獲青年文學獎(1966)、中山文學獎(1967)、中國時報新詩推薦獎(1968)、國家文學獎(1995)。他的作品被翻譯成八種歐洲和亞洲語言。詩人思維敏捷,印象深刻,富有創造力,結合古今經驗,借鑒國內外經驗。他的詩以清麗瀟灑、抒情神韻、意象多變、柔情似水、自成風格而著稱。他的成名作《錯誤》(1954)在臺灣省初版時,因為詩的最後壹句“我的馬蹄鐵是壹個美麗的錯誤/我不是過客”,壹時間“達達的馬蹄鐵”之聲傳遍了臺灣省島。鄭愁予被稱為“浪子詩人”,因為他的詩大多描寫旅行者。同時,《錯誤》也是他最受歡迎的作品,被臺灣省視為“現代抒情詩的絕唱”,他也被稱為“中國的中國詩人”。寫作背景這首詩寫於20世紀70年代末,中國文化大革命結束後不久。詩人身在臺灣,關註著中國大陸。中國十年浩劫,萬物開始展現生機,就像春雨降臨大地,萬物復蘇,詩中的“雨論”其實就是詩人說的。這首愛的歌,是詩人對“生活在中國大地上的孩子們”的祝福,是他對中國美好未來的祝福。雨論是詩人鄭愁予借春雨向生活在中國大地上的孩子們傾吐他的“愛”的人格化形象。是詩人心靈唱出的動人情歌。全詩以雨為中心意象,開闔,形成了從展示(第壹節)到展開(第二至七節)再到總結(第八節)充滿歡樂氣氛的“春雨交響曲”。在詩人的作品中,“雨”等物被賦予了生命的靈性,成為壹種非常美好、神奇、深情、正義的存在,讓人感到親切、可愛、活潑、充滿情趣。總體觀感1。從整體上把握這首詩,是詩人透過春雨的人格化形象,對生活在中國大地上的孩子們充滿了“愛”,是詩人內心唱出的動人情歌。這首詩分為九節。其中5篇以“雨論”為線索,是“雨”的內容變化和情感進程的線索。在第壹部分,雨在四月降臨地球。詩以“(雨說:四月在大地上等待已久...)".請註意,這個句子是放在括號裏的。好像是幕布拉開時的畫外音,預示著雨的“出現”,讓人感受到某種長久的期待和強烈的渴望。詩人形容“浦田和牧場”和“魚塘和小溪”在春雨到來之前已經“等了很久”。大地失去了活力,浦田的種子、牧場上的牛羊、魚塘裏的魚和歌唱的小溪也失去了活力。然而,熬過寒冬,熬過春寒料峭,蟄伏已久的四月,應該會露出身影,迎接大地盛開的季節。就在這時,“雨說,我來了,我要在四月來拜訪地球”。“好雨知時節,當春來”——這“雨”就像是春天的使者。第二節,雨輕輕的來了,滿滿的愛。雨“走得輕”“說得輕”。《像絲線壹樣把天地編織在壹起》表現了雨對所有孩子的大愛。“我叫每壹個孩子的小名都又甜又準”,可見於對每壹個孩子的熟悉和親密。“我來了,雷電不吵,風不擠。”雨悄悄地來了。它關心孩子,害怕打擾他們。第三季,雨希望孩子們不會拒絕它的到來。開油傘、關門窗、放下窗簾、穿麻纖維、戴帽子,都是人們“拒絕”雨水的行為。這裏用三個“不”是要求孩子不要拒絕它。第四節,雨告訴孩子們,它開始靠近他們了。雨發出兩種善意的反問,“為什麽不……”,要求孩子們親近它,與它同行。第五節,雨讓孩子們跟著它去迎接春天。浦田的土壤“會像藥膏壹樣濕潤”,池塘裏的魚會跳躍,小溪會像“練習壹首新的洗衣歌謠”壹樣叮當作響。這些都和第壹節提到的場景完全不同,大地會因為春雨的到來而充滿生機。第六節,雨告訴孩子們,它是笑著長大的。它來自壹個很遙遠的地方,生活在壹個峰巒聳立、白雲繚繞的童話仙境裏,無憂無慮地玩耍,快樂地成長。第七段和第八段,雨要教會孩子勇敢的笑。給孩子們帶來歡笑,讓他們快樂成長,是雨的使命。柳條彎了腰,石獅流了淚,燕子在雨中“斜著”飛,旗子發出“嘩啦啦”的聲音,都是因為雨給他們帶來了歡笑。最後兩行詩意味深長:只有當孩子們笑的時候,才能真正意味著春天的到來,才能真正看到大地的希望。在第九部分,雨告訴了它的最終目的地。“來了就再也不回去了”,當我給孩子們帶來歡笑的時候,“我就幸福地安息了”。雨最終犧牲了自己,把生命變成了孩子們口中的“那份甜蜜”,把“祝福的思念”融入了孩子們的“那份甜蜜”。這首詩用擬人化的手法讓“雨”深情地向孩子吐露心聲,讓人真切地感受到“雨”的愛,展現了壹個春天的使者,壹個鼓勵孩子自由歡笑,勇敢生活的愛的天使的形象。詩中的“雨”意象和各種場景都具有象征意義。這首詩寫於20世紀70年代末,當時中國在“文化大革命”災難結束後不久開始了壹個新的歷史時期。這位詩人在國外,關註著中國大陸。中國歷經十年浩劫,萬物開始展現生機,就像春雨降臨大地,萬物復蘇。用壹個“勇敢”的狀語和對“微笑”的擬人化描寫和渲染,“教妳勇敢的笑”特別有意義。詩中的“雨論”,其實就是詩人在說的。這首愛的歌是詩人對“生活在中國大地上的孩子們”的祝福,是他對中國美好未來的祝願。