在杜甫的詩中，關於寫“帽子、蓑衣、小燕子對我微笑，翹起翅膀”的詩

先糾正妳的錯誤:“壹頂帽子，壹根麻纖維，壹只燕子對我微笑，翹起翅膀”這句詩出自鄭愁予的《雨說》。作者簡介重要詩歌14種，包括《在夢的土地上》《衣碗》《窗外的奴隸》《鄭愁予詩選》《鄭愁予壹世詩選》《雪的可能性》《花開的時刻》《繡謠》《孤獨的人坐著看花》。詩集《鄭愁予壹世》被列為“影響臺灣30年的30本書”之壹。上世紀80年代，詩人多次入選臺灣省各種體裁的“最受歡迎作家”。曾獲青年文學獎(1966)、中山文學獎(1967)、中國時報新詩推薦獎(1968)、國家文學獎(1995)。他的作品被翻譯成八種歐洲和亞洲語言。詩人思維敏捷，印象深刻，富有創造力，結合古今經驗，借鑒國內外經驗。他的詩以清麗瀟灑、抒情神韻、意象多變、柔情似水、自成風格而著稱。他的成名作《錯誤》(1954)在臺灣省初版時，因為詩的最後壹句“我的馬蹄鐵是壹個美麗的錯誤/我不是過客”，壹時間“達達的馬蹄鐵”之聲傳遍了臺灣省島。鄭愁予被稱為“浪子詩人”，因為他的詩大多描寫旅行者。同時，《錯誤》也是他最受歡迎的作品，被臺灣省視為“現代抒情詩的絕唱”，他也被稱為“中國的中國詩人”。寫作背景這首詩寫於20世紀70年代末，中國文化大革命結束後不久。詩人身在臺灣，關註著中國大陸。中國十年浩劫，萬物開始展現生機，就像春雨降臨大地，萬物復蘇，詩中的“雨論”其實就是詩人說的。這首愛的歌，是詩人對“生活在中國大地上的孩子們”的祝福，是他對中國美好未來的祝福。雨論是詩人鄭愁予借春雨向生活在中國大地上的孩子們傾吐他的“愛”的人格化形象。是詩人心靈唱出的動人情歌。全詩以雨為中心意象，開闔，形成了從展示(第壹節)到展開(第二至七節)再到總結(第八節)充滿歡樂氣氛的“春雨交響曲”。在詩人的作品中，“雨”等物被賦予了生命的靈性，成為壹種非常美好、神奇、深情、正義的存在，讓人感到親切、可愛、活潑、充滿情趣。總體觀感1。從整體上把握這首詩，是詩人透過春雨的人格化形象，對生活在中國大地上的孩子們充滿了“愛”，是詩人內心唱出的動人情歌。這首詩分為九節。其中5篇以“雨論”為線索，是“雨”的內容變化和情感進程的線索。在第壹部分，雨在四月降臨地球。詩以“(雨說:四月在大地上等待已久...)".請註意，這個句子是放在括號裏的。好像是幕布拉開時的畫外音，預示著雨的“出現”，讓人感受到某種長久的期待和強烈的渴望。詩人形容“浦田和牧場”和“魚塘和小溪”在春雨到來之前已經“等了很久”。大地失去了活力，浦田的種子、牧場上的牛羊、魚塘裏的魚和歌唱的小溪也失去了活力。然而，熬過寒冬，熬過春寒料峭，蟄伏已久的四月，應該會露出身影，迎接大地盛開的季節。就在這時，“雨說，我來了，我要在四月來拜訪地球”。“好雨知時節，當春來”——這“雨”就像是春天的使者。第二節，雨輕輕的來了，滿滿的愛。雨“走得輕”“說得輕”。《像絲線壹樣把天地編織在壹起》表現了雨對所有孩子的大愛。“我叫每壹個孩子的小名都又甜又準”，可見於對每壹個孩子的熟悉和親密。“我來了，雷電不吵，風不擠。”雨悄悄地來了。它關心孩子，害怕打擾他們。第三季，雨希望孩子們不會拒絕它的到來。開油傘、關門窗、放下窗簾、穿麻纖維、戴帽子，都是人們“拒絕”雨水的行為。這裏用三個“不”是要求孩子不要拒絕它。第四節，雨告訴孩子們，它開始靠近他們了。雨發出兩種善意的反問，“為什麽不……”，要求孩子們親近它，與它同行。第五節，雨讓孩子們跟著它去迎接春天。浦田的土壤“會像藥膏壹樣濕潤”，池塘裏的魚會跳躍，小溪會像“練習壹首新的洗衣歌謠”壹樣叮當作響。這些都和第壹節提到的場景完全不同，大地會因為春雨的到來而充滿生機。第六節，雨告訴孩子們，它是笑著長大的。它來自壹個很遙遠的地方，生活在壹個峰巒聳立、白雲繚繞的童話仙境裏，無憂無慮地玩耍，快樂地成長。第七段和第八段，雨要教會孩子勇敢的笑。給孩子們帶來歡笑，讓他們快樂成長，是雨的使命。柳條彎了腰，石獅流了淚，燕子在雨中“斜著”飛，旗子發出“嘩啦啦”的聲音，都是因為雨給他們帶來了歡笑。最後兩行詩意味深長:只有當孩子們笑的時候，才能真正意味著春天的到來，才能真正看到大地的希望。在第九部分，雨告訴了它的最終目的地。“來了就再也不回去了”，當我給孩子們帶來歡笑的時候，“我就幸福地安息了”。雨最終犧牲了自己，把生命變成了孩子們口中的“那份甜蜜”，把“祝福的思念”融入了孩子們的“那份甜蜜”。這首詩用擬人化的手法讓“雨”深情地向孩子吐露心聲，讓人真切地感受到“雨”的愛，展現了壹個春天的使者，壹個鼓勵孩子自由歡笑，勇敢生活的愛的天使的形象。詩中的“雨”意象和各種場景都具有象征意義。這首詩寫於20世紀70年代末，當時中國在“文化大革命”災難結束後不久開始了壹個新的歷史時期。這位詩人在國外，關註著中國大陸。中國歷經十年浩劫，萬物開始展現生機，就像春雨降臨大地，萬物復蘇。用壹個“勇敢”的狀語和對“微笑”的擬人化描寫和渲染，“教妳勇敢的笑”特別有意義。詩中的“雨論”，其實就是詩人在說的。這首愛的歌是詩人對“生活在中國大地上的孩子們”的祝福，是他對中國美好未來的祝願。