撿起
拾起詩歌的寶藏。
壹、收集和欣賞詩歌
從詩歌的源頭《詩經》出發，
詩經
蔡威的閱讀理解已經打開。
詩歌的前奏，
在反復閱讀和理解中，
壹股清新古雅的風吹進學生心裏。
門。在《詩經》的《關雎》集裏，
賈健
(節選)，來閱讀和欣賞，
了解《詩經》的風格，知道比興的表達。讓學生閱讀和體驗詩歌
魅力，多麽簡單有效。
學生在閱讀中理解詩歌的魅力，或者
把它抓在心裏。
然後讓學生閱讀和欣賞《春夜喜雨》，並在課後材料的幫助下學習。
學生知道欣賞詩歌的壹般方法，理解詩歌，欣賞詩歌，品味詩歌。不要挑剔
如此完美細致，
學生可以用自己的話來說。
和學生壹起收集。
閱讀《河邊采芙蓉》《短歌》《飲酒》讓學生在閱讀中談論。
感受感受，在閱讀中背誦。
有了這些詩詞的滋養，同學們開始收集詩詞。
蘇北
《孤山下》、《黃鶴樓》、《武夷巷》、《春天的希望》、《雨夜寫給北方朋友》等。
壹些經典的優秀詩歌被學生們壹壹收集並朗讀。
大家互相比較收詩和背詩。妳有三十首詩，我有四十首，他有五首。
十首詩如珍珠，學生忙著采摘。早上，課間，放學後，在
教室裏，走廊裏，操場上，都是詩情畫意。
二，詩歌比較與探究
在收集和背誦詩歌到壹定程度後，
引導學生比較和探究詩歌，
讓雪
學生從詩歌實例中探究詩、詞、歌之間的區別。學生們壹起探索，第壹
兩天時間報告和交換調查結果，
小組內的交流完善了三者之間的差異。
通過例子
解釋不壹樣。
讓學生探索，回歸課堂交流。
讓學生下意識地知道如何學習
調查學習的方法。進壹步，讓學生探索詩歌中的差異。學生說點什麽，我。
總結壹下之前學過的詩詞知識，
學生的發現是壹種探究。
學習的好方法。
在這些探究理解中，中學生背詩的水平也是上壹層樓。
是的。
適時引導學生學習現代詩歌和兒童詩歌，
讓學生發現古詩詞和現代詩詞。
區別在於，
現代詩和兒童詩的區別，
在學生的發現中探索現代詩歌的特點，
兒童詩歌的特點。然後大聲朗讀現代詩歌和兒童詩歌的文本，學生可以更好地理解。老的
然後老師帶領學生朗讀壹些優秀的現代詩和兒童詩。
讓學生心裏喜歡。
去他們的。
第三，整理和理解詩歌
詩歌就像珍珠，讓學生去收集。
眼前壹亮。
我們必須找到壹個
當這些線連接在壹起時，他們引導學生組織詩歌。向學生解釋詩歌發展的簡史，
以簡短的歷史順序連接詩歌，
從詩歌的源頭
詩經
從陶詩到唐詩，
宋詞，
宋、元、毛與現代詩歌。學生按順序逐壹列舉代表作品。
並背誦了壹遍。
然後進壹步對詩歌進行分類，討論分類方法，根據內容和主題進行劃分。根據
什麽可以分為流派？按時間和年齡可以分什麽？老師和學生在課堂上壹起討論。
分類在壹起，氣氛熱烈。在分類中，學生對詩歌越來越清晰，越來越有意識。
懂詩詞。
再次，指導學生制作詩歌欣賞卡，欣賞壹首詩。首先，找出詩人，詩人。
什麽樣的詩是屬於朝代的，然後寫出自己欣賞的文字，從意到情到味。
分析。每個學生欣賞至少五種不同的詩歌，寫欣賞卡，分組交流。
然後回教室報到。
同學們在這次鑒賞交流中真正走進了詩歌。
盡管
鑒賞有點稚嫩，但看到同學們用壹顆心擊中壹顆詩意的心，還是令人欣慰的。
第四，活動與內化的詩歌
1
兒童詩歌綻放
經過學生對比，探究兒童詩歌的特點，激發學生從生活中尋找詩歌。
通過大膽的想象和奇特的詩意表達寫出童心。不要給學生壓力。
約束，也沒有任務，讓學生感受童心，表達童心，收到很多。
孩子們的詩，我看完直贊，然後拿到群裏讓孩子們的心去打孩子們的詩，去交流。
改變。
我只是想讓孩子的詩歌在浪漫的童真世界裏成長。
小組改選
認為優秀的兒童詩歌在課堂上交流，
這裏的交流讓學生在生活中處處發現孩子。
兒童詩歌，只要我們有童心的眼睛。每隔壹天有壹次兒童詩展。
孩子們的詩歌之花正在燦爛地綻放，
讓學生整理出優秀的兒童詩歌，
每個
這個小組出版了壹本兒童詩集，有標題、前言和編者。做這個活動並學習
學生特別感興趣。
2
閱讀精彩
動員全班組織壹次詩歌朗誦會，
古樸典雅中透露出壹種深邃的詩意。
意義。學生們兩到五人壹組背誦詩歌。壹首唐詩剛唱完，另壹首宋詩又唱了起來。
起身或激情，或深沈，或激動或纏綿。學生們用心詮釋歌曲。
詩情畫意，我們完全沈浸在詩歌中。
三
這首詩熱情洋溢。
師生各準備壹半的詩歌競賽題。
老師稍微整理了壹下，
比賽分為四組。
好的。
每組六道必答題考查詩歌知識。
孩子不是興奮就是惋惜。
分。
搶答案更熱鬧更激烈。
問題壹完成，學生們就爭先恐後地回答。
大聲回答，
掌聲。最有意思的是風險問題，只有敢於挑戰才能贏。淩誌對嘴
獲得壹等獎後，大家都為他們鼓掌。詩歌知識在競賽中流動，也
潤物細無聲地進入了學生的腦海。
最後，活動在孩子們寫活動總結的作業中結束。
我和孩子們。
誰的活動總結精彩有價值。是誰的？我們期待著它。
妳好，回答問題不容易
如果有幫助請采納，謝謝！