任雲峰是師大附中的壹線教師。去年聽了他的中文示範課，他就立誌要做壹個非常敬業，非常有思想的人。我不喜歡關註某個人的大咖頭銜，但他真的在課堂上用魅力征服了我。他是當之無愧的“最聰明”的中國老班。
壹，學校板塊，目標管理
被稱為“青銅時代”的七年級，以軍訓為載體，篩選人才，凝聚人心，聚集威望；成立班委，創建小組，以團隊為核心安排座位；以鍛造習慣為核心抓行為、衛生、書寫習慣。被稱為“白銀時代”的八年級，以德育發展為第壹要務，註重巧學，以家校溝通為補充，讓每壹個學生都不掉隊、不掉隊，而是像白銀壹樣發光發亮。被稱為“黃金時代”和“我們的小時代”的九年級，是渡過彼岸的奮鬥，是青春的珍貴友誼。
第二，做活動，用智慧巧妙管理。
“見信如相見”、“壹生壹首詩”、“晨會講話”、“班級周報”、“集體生日會”等活動，讓班級管理變得有趣而有效。
見信如相見。英民初中的小夏薇老師做到了，我也認真地給她班上的每壹個孩子讀了她的畢業信。想嘗試這個的時候，中途擱淺了。這是壹個耗費大量時間和精力的大項目。工作忙完了，走路之間，課前課後，睡覺前都要用手機寫。寫出來的字要發自內心，字裏行間充滿情感。而任雲峰的做法，解放了自己卻取得了雙贏的結果。(1)給壹年後的自己寫信，(2)給自己最親近的父母寫信(親子互動，父母也要給孩子寫壹封信)，(3)給愛妳的老班寫信(師生互動，老師可以給全班寫壹封信)，三封信，針對性指導，自我鼓勵，家庭滲透，師生鼓勵。留著書信，打印電子稿，編輯成冊，是青春勵誌情感互動的寶貴財富。
寫壹首壹輩子的詩，用詩的形式給每個孩子壹句評語。上學期，我也是這樣。我班上有40個孩子，我寫了40首四言詩。其實只用了壹天半。雖然我的頭很累，但我不知疲倦，極度興奮和快樂。這件事贏得了孩子們的喜悅，家長的認可，以及總校的好評。
生日聚會，我們班壹直都是自發組織的，屬於民間自娛自樂。作為班主任，我沒有過多幹涉，但也沒有過多參與。壹年時間，這40個孩子每人過壹次生日，分塊舉行40次，形式上沒有太多創意。相比較而言，集體生日會更省時，更有趣，更有意義。先確定這個月要過生日的生日人，然後“猜”(喊、描述性語言或展示照片)、“看壹看”(自己提前做好的生日檔案或成長視頻)、“許個願”(抽簽表示祝福或贊美)、“品壹品”(家長給的蛋糕食品，學生也可以日記的形式返還)。
每周上課，也可以用循環日記，也就是每周壹次在群裏。我班現在實行的是“3+1”(3篇作文+1篇讀書筆記)，但是考官是我。雖然每周交壹次，但是160的作文閱讀量和批改量，加上積分統計，無疑成了我的負擔。而班級周報或循環日記的描述，體現了群體間的互助* * *共贏，讓他們完成和檢驗自己，培養了寫作的習慣，也形成了競爭和分享的氛圍，可謂壹舉兩得。
在晨會上發言是我壹直想做的事情，但是沒有實現，因為我發現班裏很多孩子重學習輕能力，讓他們去校園裏找春花。他們回答說還有作業要寫，吃完飯就讓操場玩。他們回答說還有作業要寫，不敢舉手參加校級演講比賽。真實的情況是:缺乏勇氣，組織能力差，語言表達能力不足，這樣的“書蟲”還在題海中自得其樂，唉。但是反過來說，難道我的班級活動開展的不好嗎？上學期的“壹日三省”做得不錯，崔晨縣的即興演講也不錯。如果推廣，就成了例會發言。5分鐘:演講2分鐘，評價1分鐘，反饋1分鐘，總結1分鐘。
第三，更加註重教育和管理。
任雲峰老師的用心表現在很多方面，從他的專業發展(閱讀與反思)，到語文課的“以詩釋文”，管理學的“以詩釋人”，再到他自己閱讀文本，制作自己的課件logo。
“任何事物，專註於它，都是在創造它！”——朗達·伯恩(rhonda byrne)縱觀眾多偉大的教育家或優秀的中國人，哪壹個不是專註於自己的特長和專業？對於我們壹線教師來說，教育教學是不缺的。有沒有抓住、反思、推動、擴大案情？這就是從平凡到不平凡的路。我曾經和學生分享過壹組數學運算，“每天進步壹點點”的啟示其實是每個人成長的必要意識。
做教育是壹個被期待的職業。希望能兼職做語文老師和老班，看到《雲峰》後不辜負自己的教育，爬得更高。