任雲峰是師大附中的壹線教師。去年聽了他的中文示範課,他就立誌要做壹個非常敬業,非常有思想的人。我不喜歡關註某個人的大咖頭銜,但他真的在課堂上用魅力征服了我。他是當之無愧的“最聰明”的中國老班。
壹,學校板塊,目標管理
被稱為“青銅時代”的七年級,以軍訓為載體,篩選人才,凝聚人心,聚集威望;成立班委,創建小組,以團隊為核心安排座位;以鍛造習慣為核心抓行為、衛生、書寫習慣。被稱為“白銀時代”的八年級,以德育發展為第壹要務,註重巧學,以家校溝通為補充,讓每壹個學生都不掉隊、不掉隊,而是像白銀壹樣發光發亮。被稱為“黃金時代”和“我們的小時代”的九年級,是渡過彼岸的奮鬥,是青春的珍貴友誼。
第二,做活動,用智慧巧妙管理。
“見信如相見”、“壹生壹首詩”、“晨會講話”、“班級周報”、“集體生日會”等活動,讓班級管理變得有趣而有效。
見信如相見。英民初中的小夏薇老師做到了,我也認真地給她班上的每壹個孩子讀了她的畢業信。想嘗試這個的時候,中途擱淺了。這是壹個耗費大量時間和精力的大項目。工作忙完了,走路之間,課前課後,睡覺前都要用手機寫。寫出來的字要發自內心,字裏行間充滿情感。而任雲峰的做法,解放了自己卻取得了雙贏的結果。(1)給壹年後的自己寫信,(2)給自己最親近的父母寫信(親子互動,父母也要給孩子寫壹封信),(3)給愛妳的老班寫信(師生互動,老師可以給全班寫壹封信),三封信,針對性指導,自我鼓勵,家庭滲透,師生鼓勵。留著書信,打印電子稿,編輯成冊,是青春勵誌情感互動的寶貴財富。
寫壹首壹輩子的詩,用詩的形式給每個孩子壹句評語。上學期,我也是這樣。我班上有40個孩子,我寫了40首四言詩。其實只用了壹天半。雖然我的頭很累,但我不知疲倦,極度興奮和快樂。這件事贏得了孩子們的喜悅,家長的認可,以及總校的好評。
生日聚會,我們班壹直都是自發組織的,屬於民間自娛自樂。作為班主任,我沒有過多幹涉,但也沒有過多參與。壹年時間,這40個孩子每人過壹次生日,分塊舉行40次,形式上沒有太多創意。相比較而言,集體生日會更省時,更有趣,更有意義。先確定這個月要過生日的生日人,然後“猜”(喊、描述性語言或展示照片)、“看壹看”(自己提前做好的生日檔案或成長視頻)、“許個願”(抽簽表示祝福或贊美)、“品壹品”(家長給的蛋糕食品,學生也可以日記的形式返還)。
每周上課,也可以用循環日記,也就是每周壹次在群裏。我班現在實行的是“3+1”(3篇作文+1篇讀書筆記),但是考官是我。雖然每周交壹次,但是160的作文閱讀量和批改量,加上積分統計,無疑成了我的負擔。而班級周報或循環日記的描述,體現了群體間的互助* * *共贏,讓他們完成和檢驗自己,培養了寫作的習慣,也形成了競爭和分享的氛圍,可謂壹舉兩得。
在晨會上發言是我壹直想做的事情,但是沒有實現,因為我發現班裏很多孩子重學習輕能力,讓他們去校園裏找春花。他們回答說還有作業要寫,吃完飯就讓操場玩。他們回答說還有作業要寫,不敢舉手參加校級演講比賽。真實的情況是:缺乏勇氣,組織能力差,語言表達能力不足,這樣的“書蟲”還在題海中自得其樂,唉。但是反過來說,難道我的班級活動開展的不好嗎?上學期的“壹日三省”做得不錯,崔晨縣的即興演講也不錯。如果推廣,就成了例會發言。5分鐘:演講2分鐘,評價1分鐘,反饋1分鐘,總結1分鐘。
第三,更加註重教育和管理。
任雲峰老師的用心表現在很多方面,從他的專業發展(閱讀與反思),到語文課的“以詩釋文”,管理學的“以詩釋人”,再到他自己閱讀文本,制作自己的課件logo。
“任何事物,專註於它,都是在創造它!”——朗達·伯恩(rhonda byrne)縱觀眾多偉大的教育家或優秀的中國人,哪壹個不是專註於自己的特長和專業?對於我們壹線教師來說,教育教學是不缺的。有沒有抓住、反思、推動、擴大案情?這就是從平凡到不平凡的路。我曾經和學生分享過壹組數學運算,“每天進步壹點點”的啟示其實是每個人成長的必要意識。
做教育是壹個被期待的職業。希望能兼職做語文老師和老班,看到《雲峰》後不辜負自己的教育,爬得更高。