高三數學組工作總結1本學期開學以來，高三數學備課組X位老師在學校領導的悉心指導下，結合本學期的教學計劃，研究學校課程改革的相關要求，積極組織備課活動，有效提高了課堂教學效率，圓滿完成了本學期的教育教學任務。本學期的工作總結如下:
第壹部分:今年備課組工作總結。
壹、團結協作，集體備課，發揮集體力量。
高三數學備課組在復習的內容和進度、資料的訂閱、試題的命題、試卷修改中發現問題的交流、學生學習數學的狀態等方面既有分工又有合作。既有統壹的要求，也有各班的實際情況，既有“學生容易出錯”的交流和典型事例的討論，也有課例的討論和信息的交流。任何地方、任何時間都有討論、爭議、交流的聲音。
第二，掌握學習情況，有的放矢。
深入了解學生的實際學習情況、學習水平和學習能力，在多次模擬測試中，及時調動教學內容，增加課堂容量，提前滲透數學思想方法，使教師的教和學生的學都符合學生的實際學習情況，讓每個學生在課堂學習中都得到自己的收益。我們文理同誌最大的優勢就是可以分層次進行教學，讓每個層次的學生都能學到東西。
第三，搞好“三中”，樹立學習信心。
把握好“三中”，即中間題、中間分、中間生，是學生認真學習中間題、學好中間分的基礎，是高考信心的保證；抓好中專生是全面提高教學質量的基礎。這就是我們學生的現實。壹定要實事求是，做太難的題。壹個沒有基礎的學生做不到，挫傷了學生的信心。做太簡單的題不符合高考要求，所以我們把中等題作為練習的重點。
第四，註意“三點”，培養學習習慣。
高三復習在註重低起點、強調探索和求索能力的同時，還註重把握分析和解決問題中的信息點、易錯點和得分點，培養良好的審題和解題習慣，形成規範答題、不丟分的習慣。我們的學生基礎壹般，要根據學生實際降低起點，把學習內容分解成壹個又壹個學生容易掌握的知識點，放慢節奏，通過練習和及時反饋，壹步步推動學生前進。
五、“內”“外”，關註全體學生。
認真分析批判性數學內批判性學生和批判性數學外批判性學生學習數學的狀態，采取分層管理，分層教學。比如每次考試能考進前10以內的同學，要給他們自由，課後可以做壹些適合他們的題目。對於壹些優秀的學生，我們采取了科學小組的集體力量來加強和改進輔導，喚起學生的競爭意識，增強有效性；對於壹些數學“學困生”，我們采取的是低起點，先享受成功，再繼續深入提高，達到適合自己學習情況的進步和提高。特別是考前，我們針對數學尖子生和學困生，利用自己的休息時間，個別輔導，或者交換老師輔導，取得了很好的效果。
第二部分:對新高三的壹些建議。
壹輪復習要詳細，但時間不能太長。
作為數學的教學，第壹輪復習知識、方法、題型要全面，不僅要量，還要質，這才是真正的學。比如分析例題時，老師不僅要講，還要給學生思考的時間。學生最好先做，講5-10分鐘。教師要動員學生參與，帶領學生閱讀、分析、板書、總結，不能放過任何壹個影響成績的細節。
讓學生真正了解綜合題是怎麽錄入的，怎麽寫的，評分要點是什麽，包含了哪些規律和數學思想方法，尤其是數學思想方法。專門講壹講用處不大，高考還要考，所以通常要滲透到每壹道題裏。雖然壹輪復習要細致，但是戰線不能拉得太長，容易導致後面的復習忘記前面的內容。
第二，第二輪要根據知識或者題型來復習。
在過去的兩輪復習中，大部分時間和精力都花在了思路和方法上。往往老師講的有條不紊，邏輯性強，學生也能聽懂，但往往沒有和應用結合起來，看不到實質性的效果。所以第二輪復習要結合學生的實際情況和考試大綱，進行有針對性的題型訓練。從今年的情況來看，效果還是不錯的。
第三，充分利用每周的訓練，做好鞏固和測試。
各個年級都有周操，但是高三的周操應該和高壹高二不壹樣。高壹高二處於學習新知識的階段，每周練習的內容當然要以最近學的知識為基礎。高三正處於對所學知識的復習和提高階段，所以最好復習高中數學周習題中的小題，並且要有兩道高考常考但沒有復習的題。通過這種形式，也可以了解學生的不足，這樣在接下來的復習過程中就會有壹部分缺失。
第四，“重讀”試卷，在糾錯訓練中提高能力。
經過平時的教學和閱卷，我們覺得提高學生數學成績的主要障礙有以下幾點:
①兩個基礎不紮實，認知結構不完善:基礎知識技能不紮實，常用公式記憶不準確，造成不應有的失分。
(2)缺乏縝密的思考和書面表達'主要環節:對於有字母的問題，對字母的分類討論不到位。
(3)綜合水平不好，計算能力弱。做題時往往是“會而不對”。
我覺得應該從“錯題”入手，努力實現能力超越。因為錯誤往往是“重復性”的，普通學生在以往的習題中已經暴露了自己解題可能存在的問題。如果在綜合復習階段收集壹些學生的“糾錯本”，對他們的錯誤進行整理歸類，寫出小項目訓練題發給學生練習講解，就可以糾正學生的解題錯誤，實現數學解題能力的超越。
第五，選擇試題，做到“放松”。
高三學生要做很多測試題，但是時間有限。如何解決他們之間的矛盾，老師做的工作很關鍵。在任何壹套問題發給學生之前，我認為教師應該現在就做。最難的題和考查的知識點都有第壹手材料。不能不管三七二十壹，先發試卷，不講不貼答案都難。
另外，需要註意的是，有些綜合卷要適當制作:
1，限時完成，沒有限時，很難培養應試能力；
2.不要放過難題。沒有壹些高難度的訓練，學生的心理承受能力，學生思維的全面性和深刻性是培養不出來的。
3.通過做綜合題，學生要有意識地尋找成績的提高點，並采取切實可行的措施加以解決。如果某壹章的內容不到位，要及時鞏固。學生只有做好選擇題，才能“放松”。
高三數學組工作總結2我們的高三數學備考組由X名成員組成，他們都是勤勤懇懇默默工作，不計較個人得失。通過齊心協力和努力工作，我們圓滿完成了本學年的數學教學任務。現將我們籌備組的工作總結如下:
第壹，關註新課標要求，研究教學大綱。
嚴格按照考試大綱要求，遵循“在考查基礎知識的同時註重能力”的原則，確立以能力為基礎命題的指導思想，將知識、能力、素質融為壹體，全面測試考生的數學素養和數學能力。我們的教學方針是:以學生為主體，註重基礎教學，加強能力培養。在這種理念下，根據不同的內容采取不同的教學方式和方法。
隨著“新課標”學習和教學改革的深入，迫切需要我們在教學理念、教學方法和教學手段上實現質的轉變。為了符合現在高考的要求，是我們近三年重點研究的課題。根據每個階段的教學目標，制定不同的研究課題。高中第三階段要以教學改革為重點，深入學習大綱，不斷完善和制定復習策略和方法。
無論哪壹階段的研究，都借鑒已有的教學成果，提出新的教學思路，以公開課、示範課的形式大膽嘗試和實踐。而且每節課都要集體備課，統壹思想和計劃，但不要拘泥於統壹的教學方法。
第二，巧妙安排學習進度，註重基礎練習。
復習用了高三整個學年。在這個過程中，我們采用周測強化基礎訓練，同時要求學生完成兩大題，同步訓練。由於時間充足，效果也很顯著，並且註意加強知識和查漏補缺。這段時間大部分同學主要是自己做基礎練習，老師做適當的點評和個別解答。
第三，精挑細選復習資料，精心設計課堂內容。
在高三教材的選擇和使用上，我們的策略是老師親自去博覽會試做相關習題，然後從中選取例題和習題，或改編，或給出更好的解題方法，以適合我們學生的認知水平。
為了每節課“有備而來”，我們在每節課前都做了充分的準備，並精心設置了要問的問題，讓不同學習水平的學生都能參與到教學活動中來。每節課結束後，我們所有的老師都要進行課內反思，課後及時交流。
第四，註重答題策略的訓練，培養良好的答題習慣。
高考題中填空題的比例占50%以上。為此我們在沖刺階段特別加強了對選擇題和填空題解題方法的指導和訓練，以提高學生的解題技巧，教給學生壹些技術性的解決方法，如排除法、特殊值法、數值計算、從極端情況出發等等。
除了選擇填空，學生的成績最終取決於前四種解法。做太多的難解題對大多數學生來說實際意義不大。所以在實際教學中，我們把重點放在前四種解法的教學上，多花時間分析講解解法，給學生足夠的時間做解法。
在日常教學中，要求學生規範答題，力求“正確完整”，然後指導學生如何在考試中爭分，如何寫作不丟分，如何獲得步驟分等。，強調良好習慣的重要性，著重在速度、計算、表達方面的訓練。考試時間很緊。復習時要特別註意速度意識，加強速度訓練，不斷提醒學生，對於有些題，即使是對的，也會丟分，要避免“小題大做”。
數學高考歷來重視計算能力，操作要熟練準確，簡單快速。在高考中，獲得正確的想法相對容易，如何準確、規範的表達就變得重要起來。所以要求學生把解題過程寫清楚，結構清晰。
第五，發揮團隊精神。備課組是壹個群體，群體的工作自然離不開每個個體。
高三的復習工作極其繁重，絕對不是壹個人能夠完成的。我們備課組有x個人，各有所長，各有所為。正是這種精神把我們團結在壹起，大家都往壹個地方想，往壹個地方努力。齊心協力，取長補短，團結協作。雖然高三緊張而繁重的備考已經告壹段落，但是我們已經盡了最大的努力，盡了最大的努力。我們可以自豪地說:我們無怨無悔。
高三數學三組工作總結。高三數學復習涉及面廣，任務重。如何讓學生變被動為主動，從而達到事半功倍的效果，這是每壹個高三數學老師都渴望追求的目標。要實現這個目標，我認為找準目標，提高效率是關鍵因素。經過壹年的不斷探索，我將自己不成熟的做法和體會總結如下:
第壹，明確層次，明確任務
高三數學復習周期長，任務重，合理安排復習時間非常重要。因為高三數學有兩個重要的考試，所以我把20xx高三數學復習分為三個階段，三個階段的復習內容分為三個層次，每個階段的任務各有側重。
1，第壹輪復習階段
根據教學大綱的要求，結合考試說明，以課本為基礎，通過對知識結構和思維結構的系統梳理和優化，將基礎知識網絡化，從而提高學生素質和通過考試，為高考打下堅實的基礎。
這個階段我選擇了講義《高考零距離數學知識梳理》作為主要部分。習題以小題和中題為主，學生通過第壹輪復習有壹定的數學基礎。所以第壹學期期末考試後的復習要以高考為目標，從單元縱向復習向綜合橫向發展。
2、第二輪復習階段
為此，我們自己制作講義，輔以《高三數學復習講義》，分為三個題目進行復習。
首先是數學方法和思想的系統介紹，主要包括搭配法、換元法、歸謬法，以及函數與方程、分類討論、等價變換、數形結合等思想。
二是根據教學大綱列出高中數學教材中的重點內容；
三是根據高考大綱和往年高考試卷，列出高考高頻熱點問題。
第四，要指導學生如何準確、快速地解決選擇題和填空題，提出了更高的要求:選擇和填空題的平均誤差只能是3。五分鐘內。在這個階段，除了正常布置作業外，每周還安排壹次課堂練習和壹次以選填填空為主的綜合練習，並及時點評，快速反饋。
3、第三輪復習階段
通過前兩輪復習，學生的數學基礎有了很大的提高。如何讓學生在高考中發揮出最好的水平，是我們在高考前最後階段要做的主要工作。這個階段的復習壹直是我們學校的軟肋。我們主要選取壹些模擬試卷和幾套自制的模擬試卷，做到簡潔精當。
為此，要精心選題，精心編卷，認真研究每道題的訓練作用和評分標準，精心組織考試，做到事半功倍，不再搞題海戰術，影響學生寶貴的復習時間。準確地說，要對性問題進行透徹的分析，不能輕易放過個別問題。同時教給學生考試的技巧，讓學生學會應試。總之，學生要能通過測試反映問題，通過點評提高問題驅動能力，逐步適應高考環境。
第二，正確處理幾個關系
1，正確處理教材和資料的關系。
由於來自書本的高考題套路題類型較多，在第壹輪復習中，我們結合課本習題，檢查學生對課本中重要例題和習題的掌握情況，然後根據實際情況進行必要的刪減和補充，做到有的放矢。
2.正確處理教與學的關系。
教學活動是雙向的，教師在整個活動中起主導作用。要做好這壹點，教師必須加強集體備課，發揮群體優勢。為此，我首先認真研究了“兩綱壹解”和近幾年的高考試卷及其點評和復習建議，特別是認真分析了學生的現狀，並據此制定了壹套切實可行的復習計劃。
同時向備課組其他老師學習，真正做到集體備課從簡單統壹進度到統壹內容，從備課計劃到備課學生，從課後備課到深入備課。由於班級調整的變化，學生的個人數學水平差距很大，尤其是女生的數學基礎非常薄弱。鑒於這種實際情況，我把復習訓練的重點放在難度中低的題目上。堅持“難度適中，速度適當”的原則，以大面積提高數學差生水平為目標。
3.處理好課內和課外的關系
要真正減輕高三學生學習數學的負擔，必須提高課堂45分鐘的效率，切實做到“時間花在備課上，功夫在課堂上顯見”。
第壹，上課時，在講解例題之前，給學生思考的時間，讓老師和學生展示自己的思考過程，盡量壹題多解，利用壹題多解。事實證明，全職灌水不僅讓老師很累，也讓學生不放松，效果差。
第二，課後除了正常的日常作業(學生壹般45分鐘完成的作業)，我還努力做好拔尖的妝容。每天給有學習余力的同學布置壹到兩道難題，每周安排壹次課外輔導。學生自願報名對數學基礎差的學生進行個別指導，並規定每人每天至少向老師提問兩個問題，定期檢查自己的錯題集。作業和試卷總是由我們備課組的每個人批改，以便我們及時評價和批改。
三、做好停課後的工作
考試前兩周左右，學生進入自由復習階段。這期間原則上不再布置作業，老師的時間也比較寬松。他們主要是坐在課堂上答題，整理最後壹張模擬試卷，準備考前輔導課的內容。
考前輔導課是高三學生在校的最後兩節課，學生對這兩節課寄予厚望。所以我很重視，多次和其他老師集體備課，多次修改。
考前輔導課程主要包括四個方面:
1，易錯基礎知識；
2.常見的解題方法；
3.考試解題技巧；
4.考試心理指導。
停課期間，我也要求學生做好整理、回憶、查漏補缺工作，註意調整好自己的競爭性考試狀態。