高中語文“我有壹個夢想”教案。
壹，教學目標
1.知識目標
= 1 GB3 ①了解演講稿寫作特點，能夠撰寫演講稿。
= 2 GB3 ②了解馬丁·路德·金的生平。
2.能力目標:
(1)培養說話能力。
②體驗這篇文章中充滿激情和鼓舞人心的語言。
3.情感目標:
(1)理解馬丁·路德·金崇高的獻身精神。
自由、民主、平等是人類追求的永恒主題，引導學生樹立遠大理想，激勵他們為實現理想而奮鬥。
二，教學中的難點
1.結合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的嚴酷事實。
2.感受排比的表達效果，學習並運用到寫作中，提高自己的表達能力。
第三，教學規律
1.教學方法
= 1 GB3 ①風光激法。利用多媒體教學創設教學情境。
= 2 GB3 ②討論法。通過設計問題，學生可以以啟發和引導的方式進行積極的討論。
學習法律
= 1 GB3 ①閱讀方法。在反復閱讀中，我能體會到這篇文章充滿激情、催人奮進的語言特色。
= 2 GB3 ②“獨立、合作、探究”法。在課堂教學中有意識地培養學生“主動探究、團結協作、勇於質疑”的精神。
第四，課程表:壹個課時
五、教學過程設計:
(A)引導設計
同學們，總有壹些面孔，總有壹些聲音，在他們擦肩而過時留下了動人的痕跡。
也許沒有偉岸的身影，但自由和夢想可以註入絕望者的心中；
或許沒有豪言壯語，但我們可以用正義的聲音震撼心靈。
“我有壹個夢想”是二十世紀最驚心動魄的聲音。今天，讓我們利用這堂課，走進馬丁·路德·金和他的夢想！
(2)作者簡介
馬丁·路德·金(1929—1968)，美國黑人律師，是著名的黑人民權運動領袖。
1929年出生於壹個美國黑人家庭，19歲大學畢業。26歲獲得博士學位。此後，他積極參與並領導了美國黑人的民權運動。
1956年，他組織黑人反對公共汽車歧視黑人。該市5萬名黑人拒絕乘坐公交車長達385天，迫使最高法院宣布公交車無權將黑人和白人分開。
1963年8月，他帶領25萬人“自由遊行”到華盛頓林肯紀念堂，並表演了《我有壹個夢想》。
他壹生中三次被捕，三次被暗殺。
1964，獲得諾貝爾和平獎。他把所有的獎金(54600美元)都獻給了自由運動。
1968，39歲遇刺身亡。
美國政府將每年1月的第三個星期壹從1986(金的生日是65438+10月15)定為國家陣亡將士紀念日。
(3)、問題解決
這篇文章的標題是“我有壹個夢想”。標題是哪個詞？
“夢”！
(4)、欣賞文本
(1)請快速瀏覽正文，請快速瀏覽正文，找出文章中哪壹段開始有積極的夢。
17段
掌握文章的結構
第壹部分1-16現實
第二部分17-32夢
(2)文章標題為“我有壹個夢想”，但文章僅在17段提出了“夢想”。那麽，第壹段16可以刪除嗎？為什麽？本文第壹段16的作用是什麽？
不能
文章首先談到了黑人的悲慘現實，體現了講話的針對性。
也是因為悲慘的經歷，才誕生了後半部分的夢想，所以前半部分是必不可少的，不能刪除。如果刪除，會讓夢想缺乏基礎，吸引力和說服力大打折扣。
在內容上說明夢的成因、奮鬥的方式和決心，為在情感上表達夢做必要充分的準備。
(3)我們先閱讀文章的第壹段，了解所表達的內容，品味其中蘊含的情感。
壹百年前，壹位偉大的美國人簽署了《解放宣言》，今天我們站在他的雕像前。這個莊嚴的宣言，就像燈塔的光芒，給數百萬在毀滅他們生命的不義之火中受苦的黑奴帶來了希望。它就像壹個快樂的黎明，結束了束縛黑人的漫漫長夜。
偉大的美國人指的是誰？
林肯
《解放黑奴宣言》的主要內容是什麽？
奴隸制的廢除使黑人在法律上獲得了自由。
“燈塔”和“黎明”這兩個隱喻在表達中有什麽作用？
這幅圖像指出了《解放宣言》的重大意義。同時也暗示了今天黑人的反抗鬥爭是合法的。
(4)那麽《解放黑奴宣言》真的結束了漫長的黑夜嗎？黑人真的自由嗎？我們來看壹些圖片，看看從19年到《解放宣言》100年後的20世紀50年代，黑人過著怎樣的生活。
從這些圖片中，我們可以很容易地看出:
65438+20世紀50年代，黑人還是劣等公民，掙紮在社會底層，生活貧困，無法接受良好的教育，無法進入各種高級機構，無法參加投票和選舉，無法像白人壹樣享有人身自由。
在許多南方州，黑人不能在白人經營的餐館吃飯，許多公共場所都掛著“白人專用”的牌子。即使在公共汽車上，黑人也只能坐在後車廂。雖然允許黑人坐在車中間，但白人上車，黑人必須給白人讓座。正是在這種形勢下，美國黑人發起了聲勢浩大的民權運動，其中馬丁·路德·金是最傑出的領袖。
(5)那麽馬丁·路德·金演講中的哪壹段反映了黑人的悲慘命運和悲慘生活？
高中語文二“我有壹個夢想”教案
教學目標:
1.知識目標:
(1)理解課文的主要內容。
(2)反復閱讀這篇文章慷慨激昂的語言。
(3)品味本文排比修辭的表達效果。
2.能力目標:
(1)合作探究和自主學習的能力。
(2)提高閱讀能力。
(3)培養學生的詞匯概括能力。
3.情感目標:
(1)了解馬丁？盧瑟？金的崇高獻身精神。
(2)自由、民主、平等是人類追求的永恒主題。教育學生樹立遠大理想，把個人命運與祖國命運聯系起來。
教學重點:理清本文思路，把握演講特點，體會馬丁·路德·金崇高的獻身精神。
教學難點:閱讀技巧，理解這篇演講的意義和影響。
教學方法:
1，閱讀方法在反復閱讀中體會，從而更好地理解全文。
2.討論法積極倡導學生“懷疑與分析”，培養合作與協調精神。
教學過程和步驟:
首先，導入:
1，(直接板書:我有壹個夢想。)
無論是精英還是草根，每當要表達壹個個人的願望時，往往都會提到“我有壹個夢想”，有的甚至會用洋氣的方式說“我有壹個夢想”。那麽，同學們，妳們能告訴我妳們的夢想是什麽嗎？
學生都有自己的夢想，都在為夢想奮鬥。現在讓我們來看看偉大的黑人民權運動領袖馬丁·路德·金的夢想。(投影)
2、明確學習目標
管理想法和經驗邏輯
背課文，感受躁動。
理解主旨，品味思想內容
二、檢查預覽:
積累單詞
震撼:讓人感覺很震撼。
憤慨:形容內心充滿憤怒。
放輕松:淡定淡定，像往常壹樣。
第三，理性思考:
讓我們跳過課文，解決三個問題:
1.他有什麽樣的夢想？
2.他為什麽會做這個夢？
3.他是如何實現這個夢想的？
讓學生依次回答三個問題，找到問題所屬的段落，用簡潔的文字勾勒出每個問題的答案。老師在黑板上寫字。
這個演講的行為語境是:先陳述黑人的生存現狀，再談奮鬥方式，最後陳述夢的具體內容。理清思路，體會演講的壹個特點:邏輯性。(板書)
高中語文“我有壹個夢想”教案。
設計意圖
本課是八年級語文演講單元的演講之壹。該單元的目標要求學生對演講的壹般特點和相關知識有壹個初步的了解，因此本課也將緊扣這壹目標。這是壹次政治演講。本文從壹百年前林肯簽署的《解放黑奴宣言》出發，結合黑人生活的現狀，要求美國政府兌現承諾，否則將動搖國家的根基。同時也提醒黑人同胞註意鬥爭的策略和方法，號召黑人為實現目標而鬥爭到底，並滿懷期待地表達了對自由、民主、種族平等的強烈渴望。文章充滿了愛和文字，語言流暢。飽滿的激情通過生動的語言表達出來，深深感染觀眾，引發人們的歌唱。學習這篇文章，要把握講話的特點，理清文章的思路，品味深刻的思想和精彩的語言。學習這篇文章有助於提高學生的語言表達能力，激發學生為實現理想而不斷奮鬥的精神。
學習情況分析
西方的宗教生活、美國的社會制度和發展歷史對學生來說是陌生的，對美國的種族歧視和種族隔離政策也沒有什麽感覺，所以很難理解作者所反映的嚴酷事實，尤其是鄉鎮的學生，也很難理解作者實現夢想的真實感受和堅定信念。因此，要想真正理解馬丁·路德·金演講的深遠意義，了解背景就顯得尤為重要。
教學策略
指導思想:體現素質教育的要求，關註學生的學習活動，圍繞學生的主動學習進行評價；充分發揮學生的主體作用，使評價具有客觀性和可操作性，便於教師掌握和應用。
教學目標
(壹)學習目標的具體描述
知識目標:
1，積累單詞，掌握“隨遇而安”、“義憤填膺”等詞匯。
2.了解演講的背景和主要內容。
3.在反復閱讀中體會演講的特點。
能力目標:體驗全文激情澎湃、催人奮進的語言特色，圍繞壹個中心清晰地表達自己的觀點，提高語言表達能力。
情感目標:了解馬丁·路德·金對生命的崇高奉獻和為民請命。
教學重點
1，結合語境和時代背景，揣摩關鍵段落和詞語的深層含義和強烈的感情色彩。
2.理解演講的特點。
教學困難
1.對本文背景的理解和認識。
2.深刻理解這次講話的意義和影響。
教學方法
學生討論，小組朗讀，自主學習。
1，問答和拓展。在有疑問的前提下，撥號回答疑難問題；同時提供相關的材料和文字，開闊學生的視野，加深對文章的理解。
2.以自學為主，課前讓學生用參考書了解相關知識和背景。為了使學生更好地接受所學知識，發揮積極性，全班分成若幹小組，采用“自主、合作、探究”的小組學習方式，組織學生交流、討論、朗讀，深化課文，品味語言。
課時安排1課時
教學過程
預覽大綱
1，讀課文，積累單詞。
2、課後閱讀附件，結合材料(見附件)，整體把握文章。
3.試著找出關鍵詞，試著完成練習1。列出預習中發現的問題。
首先，引導設計
格林兄弟的夢想是讓人類飛上天空；袁隆平的夢想是水稻長得和高粱壹樣高；比爾·蓋茨的夢想是“讓每個人都有壹臺電腦”...聽了這麽多偉人的夢想，我想問妳，妳的夢想是什麽？學生回答，然後問為什麽會有這個夢想，打算怎麽實現。學生可以簡單回答。今天我們就來看看有“黑嗓子”的馬丁？盧瑟？金有什麽夢想？
第二，學生瀏覽課文。找到相應的段落，試著總結壹下。
(A)找出相應的段落並試著總結。
1，馬丁？盧瑟？金的夢想是什麽？(結合馬丁？盧瑟？金的介紹)(第10-23段)(美國實現了真正的平等)
2.馬丁？盧瑟？金做夢的原因是什麽？(有背景的介紹)(第1-6段)(黑人依然沒有平等和自由)
3.馬丁？盧瑟？金想要如何實現這個夢想？(第7-9段)(非暴力鬥爭)
(2)品味文本
問:我先問妳壹個問題:全文標題是什麽？(夢)
問:正面描述夢的段落在哪裏？(第17節結束)
問題:“對夢的正面描述只占全文的三分之壹。1—16段的作用是什麽？
(提示:1—16沒有正面描述夢。在這次演講中起到了什麽作用？這篇文章的線索是什麽？情感。演講最重要的是達到聽眾的* * *聲和情調。除了剛才有同學提到的內容鋪墊和背景介紹，還有情感鋪墊和情感準備。有了這個造勢，後面部分對夢的正面描述特別感人，尤其是* * *，所以這節課我們就以演講的情感為出發點，細細品味這篇文章。馬丁·路德·金充滿了怎樣的情感，又能喚起怎樣的* * *呢？請推薦1-6板塊的壹段話評論壹下，大聲讀出來，給大家嘗嘗。妳從這段文字中讀出了什麽情緒？)
(第1-2節。表現了馬丁·路德·金內心的痛苦和憤怒。)
問:從哪些句子中妳能特別看出他的痛苦和憤怒？(讀“黑人生活在壹個...流放。”)
問:這兩句話反映了當時黑人的生活狀況？(被歧視)(精神上被歧視)(物質上很窮。)
簡介:壹群黑人孩子的生活，白人饒有興趣地看著黑人被私刑處死，新奧爾良的警察把黑人打死。
老師們激情澎湃:從18世紀到六七十年代，在美國長大的黑人忍受著被輕易剝奪生命權；忍受警察的隨意和惡意暴力；自由和平等對他們來說似乎只是奢望。但是，還是有壹些人在努力的追求著，堅持著，執著著。他們壹方面默默忍受著外界的各種打擊、羞辱和痛苦，另壹方面又始終堅守著酣暢淋漓的秋的自由與平等。
問:除了修辭隱喻，上面兩節還有什麽？(平行度)
問:排比的作用是什麽？(提高語言潛能)
問:為什麽作者總是強調“100年後”這個屬性，而不是今天？(歷史，情感)