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沁園春長沙活動課的教學設計

重點:形象,意境

難點:鑒賞方法的初步形成

壹、活動導入

這是壹顆種子,我們把它比作壹個人寫文章的想法。壹個想法的萌發,壹種表達的欲望,就像壹顆種子,總會生根發芽,我們稱之為“內容”。向上發芽的是我們能看到的形態。

這顆種子是草,是刺,還是參天大樹?我們稱之為“形式”即這種思想的表達會以壹種形式呈現出來,比如唱歌、跳舞、寫文章、寫詩詞。

不同的文學形式有不同的規則。記敘文有六要素,議論文有三要素。欣賞詩歌的三個關鍵詞是意象、意象、意境。

草、荊棘或樹木,我們稱之為“意象”(我們所見),“意象”是註入這些客觀場景或事物的主觀感受(感受),“意境”是壹組意象形成的大環境,是壹幅畫面(壹組情感集中的場景)。學習詩歌,必須引入這三個概念,因為它們是詩歌的要素。

二、活動形式

畫壹棵思維樹。

三、活動過程

壹起讀歌詞。

這首詞的作者是毛澤東,表達的情感基調是“英雄主義”。

這顆種子已經發芽,我們以“樹”的形式展現它的具體表現。Trunk以“以世界為己任,創造未來新世界”為主題。觀察作品,要畫出主枝(兩個),壹個是上片,壹個是下片。

電影分析:

最後壹張圖中的形象(以“樹葉”為代表)是清晰的:萬山、層林、滿江、白鴿、鷹和魚。

形象,無邊、漫、廣、闊,抒發豪邁情懷;“紅”是革命的顏色;以“碧”襯托,表現大好河山的壯美壯麗;百戰百勝,奮勇爭先;雄鷹翺翔天空,敏銳而有力;魚在水下遊泳。所有形象表達的立足點都集中在壹個字上。是哪個詞?“自由”

妳的所見所感所想。

思考就是“問”,沈浮誰說了算?誰是這塊土地的主人?

下壹部電影分析:

壹起看下壹部電影。在下壹篇文章中找到中心句子。“憶往昔,歲月厚重。”

是的。在過去多事之秋有哪些表現?年輕優雅,方遒。

我應該在最後壹句話的結尾提問,現在我會隔空回應。巧妙回答“誰主沈浮”的問題。在溪流中間撞水的同誌們攔住了飛馳的船只。我們有把握形勢、控制大勢的實力和能力。

轉折句:哪壹句是連接句的上段和下段?它是如何產生的,又是如何開始的?

帶壹百對情侶去旅行,寫橘子洲革命戰友的相遇;回顧過去的崢嶸歲月,引出下面對革命經歷的回顧。

第四,深入開展活動

如果妳想讓壹棵樹長得好,就給它的根部澆水。也就是說要探究作品的背景,這樣才能更深入的理解作品。

《沁園春·長沙》是毛澤東於1925年秋創作的。長沙是毛澤東成長的地方,也是中國革命的發源地。1911年,毛澤東在長沙市第壹師範學校開始了他的革命征程。1917年,毛澤東組織新民學會,開始了早期的革命活動。1920年,當毛澤東再次回到長沙時,他已經成為壹個堅定的馬克思主義者。1922年領導長沙工人罷工,後被通緝。1925年組織農民運動,再次被通緝。8月,在韶山人的掩護下,擺脫敵人追擊,經長沙赴廣州主持農民運動講習所。就在這時,他來到了橘子洲。32歲的毛澤東動情地寫下這首詩,表達了他的遠大誌向和崇高理想。

再壹次,整個字充滿了味道。

動詞 (verb的縮寫)活動擴展

為了充分表達這種情感,這種對革命戰友的激情和對革命必勝的信念,選取的圖像角度必須大氣,縱橫開合。所以我們看到的是山川河流,雄鷹展翅。這些叫做“借景抒情”。壹般來說,表達情感的方式有兩種,壹種是間接情感,如“借景抒情”、“持物誌”;直接的歌詞。接下來的影片直接表達了對戰友的感情,噴湧而出,洶湧澎湃。有理想,有信念,戰無不勝,心中有乾坤,手中有天地。意象豐富多彩,意境廣闊。

不及物動詞活動摘要

課堂上的知識總結,看ppt和筆記。

歌詞總結。

七。活動的合並

學習方法指導,通過做題來完成學習和鞏固

欣賞詩歌的方法:

輸入過程是作為背誦朗讀的。

輸出過程(1)體現了單詞和句子的內涵。課後第二個問題;考察中心的經驗程度。

例:山都是紅色的,“都結束了”,充滿了意義。放眼望去,滿山都是紅色的楓葉,表達了作者火熱的情懷,象征著中國革命的美好未來。

(2)分析意象和意境,理解作者的情感表達。通過聯想和想象,我們可以形成畫面感,或者描述畫面,或者概括畫面。

(3)結合背景理解主題。