難點:鑒賞方法的初步形成
壹、活動導入
這是壹顆種子，我們把它比作壹個人寫文章的想法。壹個想法的萌發，壹種表達的欲望，就像壹顆種子，總會生根發芽，我們稱之為“內容”。向上發芽的是我們能看到的形態。
這顆種子是草，是刺，還是參天大樹？我們稱之為“形式”即這種思想的表達會以壹種形式呈現出來，比如唱歌、跳舞、寫文章、寫詩詞。
不同的文學形式有不同的規則。記敘文有六要素，議論文有三要素。欣賞詩歌的三個關鍵詞是意象、意象、意境。
草、荊棘或樹木，我們稱之為“意象”(我們所見)，“意象”是註入這些客觀場景或事物的主觀感受(感受)，“意境”是壹組意象形成的大環境，是壹幅畫面(壹組情感集中的場景)。學習詩歌，必須引入這三個概念，因為它們是詩歌的要素。
二、活動形式
畫壹棵思維樹。
三、活動過程
壹起讀歌詞。
這首詞的作者是毛澤東，表達的情感基調是“英雄主義”。
這顆種子已經發芽，我們以“樹”的形式展現它的具體表現。Trunk以“以世界為己任，創造未來新世界”為主題。觀察作品，要畫出主枝(兩個)，壹個是上片，壹個是下片。
電影分析:
最後壹張圖中的形象(以“樹葉”為代表)是清晰的:萬山、層林、滿江、白鴿、鷹和魚。
形象，無邊、漫、廣、闊，抒發豪邁情懷；“紅”是革命的顏色；以“碧”襯托，表現大好河山的壯美壯麗；百戰百勝，奮勇爭先；雄鷹翺翔天空，敏銳而有力；魚在水下遊泳。所有形象表達的立足點都集中在壹個字上。是哪個詞？“自由”
妳的所見所感所想。
思考就是“問”，沈浮誰說了算？誰是這塊土地的主人？
下壹部電影分析:
壹起看下壹部電影。在下壹篇文章中找到中心句子。“憶往昔，歲月厚重。”
是的。在過去多事之秋有哪些表現？年輕優雅，方遒。
我應該在最後壹句話的結尾提問，現在我會隔空回應。巧妙回答“誰主沈浮”的問題。在溪流中間撞水的同誌們攔住了飛馳的船只。我們有把握形勢、控制大勢的實力和能力。
轉折句:哪壹句是連接句的上段和下段？它是如何產生的，又是如何開始的？
帶壹百對情侶去旅行，寫橘子洲革命戰友的相遇；回顧過去的崢嶸歲月，引出下面對革命經歷的回顧。
第四，深入開展活動
如果妳想讓壹棵樹長得好，就給它的根部澆水。也就是說要探究作品的背景，這樣才能更深入的理解作品。
《沁園春·長沙》是毛澤東於1925年秋創作的。長沙是毛澤東成長的地方，也是中國革命的發源地。1911年，毛澤東在長沙市第壹師範學校開始了他的革命征程。1917年，毛澤東組織新民學會，開始了早期的革命活動。1920年，當毛澤東再次回到長沙時，他已經成為壹個堅定的馬克思主義者。1922年領導長沙工人罷工，後被通緝。1925年組織農民運動，再次被通緝。8月，在韶山人的掩護下，擺脫敵人追擊，經長沙赴廣州主持農民運動講習所。就在這時，他來到了橘子洲。32歲的毛澤東動情地寫下這首詩，表達了他的遠大誌向和崇高理想。
再壹次，整個字充滿了味道。
動詞 （verb的縮寫）活動擴展
為了充分表達這種情感，這種對革命戰友的激情和對革命必勝的信念，選取的圖像角度必須大氣，縱橫開合。所以我們看到的是山川河流，雄鷹展翅。這些叫做“借景抒情”。壹般來說，表達情感的方式有兩種，壹種是間接情感，如“借景抒情”、“持物誌”；直接的歌詞。接下來的影片直接表達了對戰友的感情，噴湧而出，洶湧澎湃。有理想，有信念，戰無不勝，心中有乾坤，手中有天地。意象豐富多彩，意境廣闊。
不及物動詞活動摘要
課堂上的知識總結，看ppt和筆記。
歌詞總結。
七。活動的合並
學習方法指導，通過做題來完成學習和鞏固
欣賞詩歌的方法:
輸入過程是作為背誦朗讀的。
輸出過程(1)體現了單詞和句子的內涵。課後第二個問題；考察中心的經驗程度。
例:山都是紅色的，“都結束了”，充滿了意義。放眼望去，滿山都是紅色的楓葉，表達了作者火熱的情懷，象征著中國革命的美好未來。
(2)分析意象和意境，理解作者的情感表達。通過聯想和想象，我們可以形成畫面感，或者描述畫面，或者概括畫面。
(3)結合背景理解主題。