第壹小學二年級語文《蒲公英種子》原文
蒲公英媽媽的孩子真可愛，毛茸茸的。蒲公英媽媽稱自己的孩子為“小傘兵”。風輕輕吹來，小傘兵在媽媽懷裏輕輕搖晃。壹陣大風把小傘兵吹到了天上，小傘兵嚇壞了，大喊:“媽媽，救救我！”"媽媽說，"兒子，等妳長大了，去找妳自己的家吧。"
小傘兵飛啊飛。他看到壹顆松子向大松樹告別。松子掉到了地上，鉆進了泥土。
小傘兵飛啊飛。他看到大豆跳出豆莢。大豆掉到地上，鉆進了土裏。
小傘兵飛啊飛。當他看到壹片空地時，他摔倒了。他躺在地上，感覺很舒服。他說，“我喜歡這裏。我想在這裏定居。”
風吹起松軟的泥土，溫柔地覆蓋著小傘兵們。下著小雨，小傘兵們發芽了，鉆出了土，長成了小蒲公英。
第二小學二年級語文《蒲公英種子》教案
教學目標:1。能夠帶著感情朗讀和背誦詩歌，初步了解關於蒲公英的常識，感受大自然的神秘；
2.能讀“蒲公英”、“種子”、“微風”、“毛茸茸”、“會飛”這五個詞，學會“種”、“毛”、“丫”這三個新詞。
教學準備:
課件，實物。
教學過程:
首先，激動人心的介紹
看圖。這是什麽？(學生猜測)
第二，最初的感知
1.聽聽孩子的聲音，讀讀。
回答:我是什麽？我是什麽樣的？
2.順勢學習詩的第壹句(“我是蒲公英的種子，有壹朵毛茸茸的小花”)。
正面聲音:蒲公英，種子，毛茸茸。
3.引入第二句話
看種子之母——蒲公英。
第三，反復閱讀課文
1.童聲模型閱讀。學生仔細閱讀和聽。
2.再聽壹遍範文朗讀，學生可以跟讀。
3.點名讀，其他同學假唱。
4.和妳的朋友壹起閱讀。
閱讀單詞
(1)種子，毛茸茸的，涼風習習的，溫柔的，家，離開，哪裏，就是哪裏。
(2)物種、毛發和啊
(3)蒲公英，種子，微風，毛茸茸，會飛
做動作，理解“微風”的含義。
試想:如果妳是蒲公英的種子，此刻妳想對媽媽說什麽？
第四，欣賞圖片
1.看蒲公英如何飛翔(課件)
2.看視頻《蒲公英跳舞》，老師會介紹。蒲公英種子有非常輕的傘狀羽毛，可以在風中飛行。每年秋天，成熟蒲公英的種子像雪花壹樣飛舞...)
3.提問小朋友，妳有什麽問題要問蒲公英媽媽和蒲公英種子嗎？
4.自由想象蒲公英飛向何處。
讓學生發揮想象力，暢所欲言。)
五、閱讀指導
1.自由閱讀妳最喜歡的部分。
2.按名字讀。
3.評估和指導。
4.看圖讀，壹起讀，壹起背。
第六，寫作指導
1.閱讀。
2.範寫道。
3.這本書是空的。
4.練習寫作。
5.評論和作業展。
對小學三年級二年級蒲公英種子教學的思考。
《蒲公英種子》是壹個童話故事。全文采用擬人的方法。蒲公英的種子在孫爺爺的指示下有不同的想法和做法，結果它們的命運也不同，從而告訴人們不要被表面現象所迷惑。有時候，聽聽長輩的正確教導是必要的。新課標“以人為本，促進個體和諧發展”的基本理論是以尊重學生情感、張揚學生個性為基礎，教學重在“讀好書”。讓學生主動進行思考和情感活動，加深對課文的理解和體驗。通過閱讀和理解，學生可以獲得思想上的啟迪，享受審美上的愉悅。
根據閱讀教學的特點和初中生閱讀的認知規律，突破傳統的教學模式，避免繁瑣的內容分析，充分發揮閱讀在理解文本內容、發展語言、培養情感等方面的作用。引導學生與課文對話，正確閱讀課文，讀出自己的感受。通過個性化閱讀培養學生的語感。比如在教第壹自然段的時候，創設閱讀情境，引導學生大聲朗讀:這些蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要去廣闊的世界，也許去天涯海角。如果妳現在都是蒲公英種子，壹陣風吹來，妳飛上天空，白雲從妳身邊飄過，妳有什麽感受？在教學中尊重學生在學習過程中的情感體驗。按照學生的理解來讀。這就是我們通常所說的“讀進去——理解文本，讀出來——表達情感。”