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二年級語文《蒲公英種子》的原文、教案和教學反思

#初二#引言《蒲公英的種子》是壹首優美的兒童詩。全詩只有三句話,每壹句都押韻。用蒲公英種子的語氣表達,親切自然,學生喜歡讀。以下是小學二年級語文教學反思的原文、教案及相關資料,希望對妳有所幫助。

第壹小學二年級語文《蒲公英種子》原文

蒲公英媽媽的孩子真可愛,毛茸茸的。蒲公英媽媽稱自己的孩子為“小傘兵”。風輕輕吹來,小傘兵在媽媽懷裏輕輕搖晃。壹陣大風把小傘兵吹到了天上,小傘兵嚇壞了,大喊:“媽媽,救救我!”"媽媽說,"兒子,等妳長大了,去找妳自己的家吧。"

小傘兵飛啊飛。他看到壹顆松子向大松樹告別。松子掉到了地上,鉆進了泥土。

小傘兵飛啊飛。他看到大豆跳出豆莢。大豆掉到地上,鉆進了土裏。

小傘兵飛啊飛。當他看到壹片空地時,他摔倒了。他躺在地上,感覺很舒服。他說,“我喜歡這裏。我想在這裏定居。”

風吹起松軟的泥土,溫柔地覆蓋著小傘兵們。下著小雨,小傘兵們發芽了,鉆出了土,長成了小蒲公英。

第二小學二年級語文《蒲公英種子》教案

教學目標:1。能夠帶著感情朗讀和背誦詩歌,初步了解關於蒲公英的常識,感受大自然的神秘;

2.能讀“蒲公英”、“種子”、“微風”、“毛茸茸”、“會飛”這五個詞,學會“種”、“毛”、“丫”這三個新詞。

教學準備:

課件,實物。

教學過程:

首先,激動人心的介紹

看圖。這是什麽?(學生猜測)

第二,最初的感知

1.聽聽孩子的聲音,讀讀。

回答:我是什麽?我是什麽樣的?

2.順勢學習詩的第壹句(“我是蒲公英的種子,有壹朵毛茸茸的小花”)。

正面聲音:蒲公英,種子,毛茸茸。

3.引入第二句話

看種子之母——蒲公英。

第三,反復閱讀課文

1.童聲模型閱讀。學生仔細閱讀和聽。

2.再聽壹遍範文朗讀,學生可以跟讀。

3.點名讀,其他同學假唱。

4.和妳的朋友壹起閱讀。

閱讀單詞

(1)種子,毛茸茸的,涼風習習的,溫柔的,家,離開,哪裏,就是哪裏。

(2)物種、毛發和啊

(3)蒲公英,種子,微風,毛茸茸,會飛

做動作,理解“微風”的含義。

試想:如果妳是蒲公英的種子,此刻妳想對媽媽說什麽?

第四,欣賞圖片

1.看蒲公英如何飛翔(課件)

2.看視頻《蒲公英跳舞》,老師會介紹。蒲公英種子有非常輕的傘狀羽毛,可以在風中飛行。每年秋天,成熟蒲公英的種子像雪花壹樣飛舞...)

3.提問小朋友,妳有什麽問題要問蒲公英媽媽和蒲公英種子嗎?

4.自由想象蒲公英飛向何處。

讓學生發揮想象力,暢所欲言。)

五、閱讀指導

1.自由閱讀妳最喜歡的部分。

2.按名字讀。

3.評估和指導。

4.看圖讀,壹起讀,壹起背。

第六,寫作指導

1.閱讀。

2.範寫道。

3.這本書是空的。

4.練習寫作。

5.評論和作業展。

對小學三年級二年級蒲公英種子教學的思考。

《蒲公英種子》是壹個童話故事。全文采用擬人的方法。蒲公英的種子在孫爺爺的指示下有不同的想法和做法,結果它們的命運也不同,從而告訴人們不要被表面現象所迷惑。有時候,聽聽長輩的正確教導是必要的。新課標“以人為本,促進個體和諧發展”的基本理論是以尊重學生情感、張揚學生個性為基礎,教學重在“讀好書”。讓學生主動進行思考和情感活動,加深對課文的理解和體驗。通過閱讀和理解,學生可以獲得思想上的啟迪,享受審美上的愉悅。

根據閱讀教學的特點和初中生閱讀的認知規律,突破傳統的教學模式,避免繁瑣的內容分析,充分發揮閱讀在理解文本內容、發展語言、培養情感等方面的作用。引導學生與課文對話,正確閱讀課文,讀出自己的感受。通過個性化閱讀培養學生的語感。比如在教第壹自然段的時候,創設閱讀情境,引導學生大聲朗讀:這些蒲公英的種子在微風的吹拂下離開了媽媽的懷抱。他們要去廣闊的世界,也許去天涯海角。如果妳現在都是蒲公英種子,壹陣風吹來,妳飛上天空,白雲從妳身邊飄過,妳有什麽感受?在教學中尊重學生在學習過程中的情感體驗。按照學生的理解來讀。這就是我們通常所說的“讀進去——理解文本,讀出來——表達情感。”