壹、333教育綜合試題的特點
湖南大學333綜合教育為自命題，150分，考試時間三小時。主要考查名詞解釋、簡答題、論述題三種題型。
名詞解釋題在四本書中都有考察，其中中教外教考察的居多。從近幾年的真題來看，名詞解釋會考察1-2冷門知識點，比如21的羅森塔爾效應與正規教育，23年的復合教學。
簡答題近年來也有涉及，從註重對教學源頭和教學心的考察到中外教師。從歷年真題可以看出，在簡答題中掌握四書的知識點是有可能拿高分的。
論述題非常重視對教學本源和教學內心的考察，註重結合教育熱點方向的知識點。對於論述題的回答，考生不能僅僅停留在默寫層面，要有發散性思維，根據自身實際進行回答；同時，考生還需要註意教育熱點的學習，將相關知識點與教育熱點聯系起來。
從近幾年的“333”真題來看，不難發現，湖大“333”的考試與熱點聯系更加緊密，知識點更加細化，問答方式更加開放。相比往年的考試，單純的“多背點”難度更大，對考生基礎知識儲備和綜合素質的要求越來越高。因此，24日備考333的考生不僅要全面掌握書本上的知識點，還要多關註教育熱點和教育新聞，培養自己的答題思路和技巧，從而提高自己的教育素養，形成自己的教育觀。
二、869語文課程與教學論試題的特點
(1)問題分析
從歷年真題來看，湖南大學的學科語文869分為簡答題和論述題，但分數和題量每年都會略有變化。比如22年，簡答題8道，每道10分，論述題2道，每道20分，教學設計1，30分；23年是9個簡答題每題10分，2個論述題每題30分(3個論述題選2個)，題型比較穩定。
(2)真題分析。
①基本問題
基礎題來自參考教材，復習過程中需要理解和記憶。如23年真題包括語文課程評價的含義和意義、以言語訓練為中心的教學原則、如何理解語文課程的綜合性特征、中學語文教學法的任務、語文課程的教學原則等。這些問題都比較簡單，只要把教材內容背下來就可以回答了。
②課程名稱(熱門話題)
20年來，課程標準的內容壹直涉及真題，這也是語文課程與教學論中最熱門的話題。比如23年，2022年出版的《義務教育語文課程標準》就有壹個題目，22年提到了整本書閱讀和古典詩詞教學中的語文知識積累和語文核心素養。所以大家在復習過程中壹定要註意課標的內容。
③實際問題(結合教學實踐和教學設計)
實際問題需要結合語文課堂教學實踐來解決實際教學問題，從理論到實踐。比如22年來，有結合中學語文的具體討論課文，講學習任務組；以壹部學術著作為例，如何設計整本書閱讀；如何設計口語交際教學；23年真題中，結合具體文章闡述了開展課題式學習應該註意什麽？以及針對指定文本的教學設計。針對這類題目，大家需要關註初高中語文教材，聽名師課，深入中小學實踐，提高教學能力。
(4)文學素養問題
文學素養是23年新的研究方向，不局限於語文課程和教學論，而是從語文學科本身的角度出發，比如分析壹篇給定的文選的寫作藝術，理解古詩詞，設計教學，這些都需要大家有很強的文學素養。
總之，備考學科語文的時候，要註意參考資料，列出相應的框架，背熟書本知識；理清和了解語文課程標準的相關知識，了解語文熱點話題，最好根據自己的理解來框定這部分；重視語文教學實踐，有時間和條件的學生必須深入中小學課堂實踐，以便在答題過程中更好地分析實際教學問題；適當關註語文文學方面的知識，因為語文學科內容的豐富，需要積累語文常識，有紮實的語文基礎知識，才能遊刃有余地答題。湖南大學在學科中文專業第二課的題目設置上越來越靈活，考察的角度也越來越豐富，但很多還是來源於教材但高於教材。大家需要做的就是結合教學實際去理解知識點，多參與教學實踐，經常看教學視頻，豐富自己的語文素養。
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