？王小慧城關鎮劉陽小學
春遇冬，有年；天與地相遇，有永恒；人見人，有命。相遇是壹件美好的事情，我們的人生就是在不斷的相遇中慢慢前行。我遇到了渴望讀書、博覽群書的領導，渴望上進的同事，堅持督促我成長不求回報的長輩和摯友，求知若渴的活潑可愛的孩子，通情達理、支持我工作的父母。好在我願意相信這是上帝的刻意安排！
？
第壹，不是春天脫穎而出，而是春天百花齊放。
開展多種形式的交流和討論是促進學校與教師共同發展的有效途徑。為此，城關鎮教育辦開展了閱讀試點培訓和閱讀成果展示交流研討會。進壹步建設書香校園，激發全鎮師生的閱讀興趣，營造濃厚的閱讀氛圍，實施閱讀教學常態化，充分發揮骨幹教師的引領和示範作用，全面推動學生核心素養下的閱讀教學和課內外語文教學再上新臺階。
165438+10月27日早8點，教育辦主任帶領全鎮近100人在涇川四中錄播室觀摩繪本《鱷魚愛上長頸鹿》和《勇敢的克蘭西》。講座前，我對自己的教學設計進行了詳細的介紹，在場的老師也積極的談了自己的收獲和感受。活動在激烈的互動氛圍中圓滿落幕。我知道活動中的每壹次陳述都是壹次難得的練習機會，每壹次聆聽都是壹次寶貴的學習機會。我會在閱讀教學中不斷突破自己，提升自己，影響他人。我說這些不是為了討好妳，而是想大聲告訴妳，“我們是壹個大家庭，有夢想，有思想，有孩子要讀書。”我們用讀書在寒風季節取暖；用讀書的成果鋪好腳下的路；用行動的力量讓每壹個課堂都閃耀著閱讀的光芒，我想這更多的是教育工作者肩上的壹份責任和使命。“懷著壹顆善良的心，我們和孩子壹起享受閱讀之旅，只因為我們都是追夢人。
二問運河哪裏那麽清，只有源頭活水來。
本學期，劉陽小學有計劃、有目的、有指導地開展了“重溫紅色經典”、全民閱讀手拉手、繪本閱讀大賽、“書明時讀書最美”演講等多種活動，豐富了校園文化生活，提升了師生的文化底蘊。工作之余，我喜歡在業余時間看散文，或者看壹本繪本講給同事和學生聽。偷偷告訴妳，我的林清玄散文四本都被同事借走了。坐在我對面的曹老師也會帶我們去背壹些詩詞。我真的覺得讀書讓我們自己變成了最好的自己。語文教研組還會定期組織老師召開閱讀交流會，從繪本到整本書閱讀，從師生到親子閱讀，從課內到課外，讓我們每個老師都受益匪淺。由於我們學校有壹個開放、簡單、實用的“班級有書角”，所以在校園裏隨處可見專心讀書的人。而且，每壹個有思想的班主任都精心制定了班級閱讀計劃，師生閱讀起來真的很開心。在校園裏不學習還能做什麽？
？
都說不愛讀書的老師教不出愛讀書的學生。我是說，妳問過自己嗎？對於早上來學校的孩子，妳準備用什麽來滿足他們的目光、心靈和好奇心？而這些都需要我們老師有持續的學習意識，否則，真的是誤導。我們終將為人父母。如果是妳，妳會有什麽感覺？只有讀書才能讓我們的內心充滿風景，我們的老師才會為學生描繪出最美的藍圖。讓我們* * *點亮孩子們的閱讀心燈，讓閱讀溫暖他們的生活，讓書籍浸潤他們的心靈！各位朋友，讓我們共同努力，譜寫城關鎮教育的新篇章。
第三，感覺紙上談兵，不知道這件事該不該做。
從暑假參加全國閱讀試點培訓開始，我就堅持每周四晚上在CCtalk上聽名師的閱讀課，每周二晚上堅持參加線上閱讀交流會，每晚睡前看兩本繪本。突然覺得自己的人生有了期待，這是我此刻作為老師最好的狀態！
今年剛接收的畢業班的孩子，沒有太多的閱讀基礎。只有少數學生聽說過繪本，只有少數學生有閱讀課外書的習慣。當我了解到孩子們的情況時，我壹點也不驚訝，更多的是心疼。因為我覺得沒有繪本的童年太無聊了。尤其是繪本，這種最適合孩子讀的書，他們在學校沒有機會讀，也沒有條件指望父母讀。這讓我更加堅定了讓孩子讀繪本的決心，讓他們的童年生活不再是枯燥的作業和說不完的生詞，也可以有好吃的雲面包，有英雄小黑魚，有音樂牛索菲亞，有追夢的。有溫暖感人的《爺爺壹定要想辦法》、《倔強可愛的烏龜》、《成長的煩惱》合集、《夏洛特的網》、《花予言》這幾部讓人念念不忘的，還有《狼王的夢》這幾部孩子們向往的...
為了實現班裏高質量的閱讀，我積極申請了彩虹之花項目。直到我成功地把29本《柳林風聲》分發給每壹個孩子，我發現他們的眼裏突然有了妖異的光芒，好像被觸動了壹樣！那種快樂是發自內心的。我相信他們渴望知識，更渴望進入書的世界！都說語文老師有引導督促孩子讀書的義務，我要讓很多人喊過的“讀書”的口號落地在我們的課堂上，真正像種子壹樣生根、發芽、成長！
？
“潤物細無聲”是每個老師的心聲，當然也離不開學生潛移默化的教育和積累。於是，我和孩子壹起讀了壹本書，真的是用孩子和心理的方式和他們壹起讀。中午到校15分鐘，大課間自由閱讀。放學後，我們繼續壹起讀了壹個小時的書。孩子們享受著這種閱讀帶來的快樂，我的父母也很支持我。* * *讀書之前，我搜集了很多資料，進行了《柳林風聲》的閱讀指導課。讀了兩個星期，成功舉辦了第壹次班級閱讀分享交流會。根據學生參差不齊的閱讀進度和分享實踐，我進行了三次閱讀提升課，保證整本書持續有效的閱讀。這期間，無論是課後、放學還是晚上，家長群裏的同學都積極和我交流，並以小組為單位制作閱讀卡片，獨立完成閱讀清單，然後積極制作好圖書推薦卡，精美的書簽，工整的讀書筆記。作為老師，還有什麽能比這更讓我欣慰的呢？雖然有學生參與，但也說明孩子愛讀書。每天早上踏進教室，做的第壹件事就是和孩子壹起晨讀，讀唐詩宋詞，讀童謠。我們都喜歡用這種輕松的方式來迎接每壹堂課。
每天壹定要給孩子讀壹本繪本故事，然後找出相關的電子版，讓孩子享受到畫面帶來的視覺盛宴，看完之後能夠獨立再現故事內容，然後習慣性地完成思維導圖。當然，無論是讀繪本還是整本書，目的絕不是帶領孩子讀幾本書，而是激發學生的閱讀熱情，引導學生學習實用的閱讀方法，最終為獨立閱讀和終身閱讀打下堅實的基礎。為此，我們不僅要關註學生讀壹本書的能力，還要引導他們多讀書。放學後不管多累，我還是會留下來陪他們讀書，哪怕和他們聊壹會兒天，那都是幸福需要的那種高不可攀的刺激。我們不僅沈醉於《柳林風聲》中感人而溫馨的家鄉故事，更用行動證明，通過讀書來成長自己，永遠是最好的！
壹直覺得自己說話方式很簡單，做事有點孩子氣。我更喜歡孩子的純真無邪，所以我覺得我是來當老師的！很多年前，我和他們壹樣，渴望成為自己的老師，能用壹手好粉筆指出國家，手下有那麽多崇拜的粉絲。現在我的夢想實現了，我想把最好的給孩子們。我還能給他們什麽？十年二十年後，我的學生會怎麽談論他們小時候的語文老師？雖然我無法預知未來，但我堅持用文字書寫我和孩子們的生活，努力用最新鮮的營養滋養孩子們的心靈，在孩子們的靈魂裏播下讀書的種子，這才是最重要的！
春天讓大地充滿了希望，萬物呈現出壹派繁榮景象。總之，我堅信世界上最快的速度不是電或光，而是作為老師的心靈。壹想起來就是千山萬水，滄海桑田！