班級管理中主要工作總結1新年到了，壹個學期的工作很快就結束了。回顧這忙碌緊張的壹學期，讓我們對這壹學期的工作做壹個總結:
第壹，與班主任緊密合作，* * *與教育計劃。
這個學期，同壹個班有兩個老師。在學期開始時，我們先討論自己負責的主題活動，然後制定主題計劃，讓每個人都非常清楚自己的職責，以便提前做好準備。壹個老師搞活動，另壹個老師也會協助管理，大大提高了孩子聽課的效率。對於幼兒園布置的任務，我們也互相商量，互相配合。由此，我覺得管理好壹個班級，搞好兩個老師的關系是很重要的。
二、兒童基本情況的分析
1，我們班的孩子普遍年齡小，個體差異大，父母保護過度，動手能力普遍較弱；積極、執著、有耐心，抗挫折能力弱；工作粗心，註意力不集中，所以各方面的訓練讓我們老師花費了大量的精力、精力和時間。
2、孩子有多種氣質，比如活潑好動，沈默寡言，嘴巴乖巧，乖寶寶。總之每個孩子都不壹樣。根據孩子的性格特點，經常給孩子壹句鼓勵的話，以樹立孩子的自信心。當他們犯錯的時候，我們要通過各種形式和娛樂的方式慢慢引導，讓他們真正明白自己錯在哪裏，應該怎麽做；當他們成功時，要表現出積極的肯定和表揚，讓孩子提高自信心，獲得成功的喜悅。
第三，教育和保育。
學前班即將進入小學，承上啟下也很重要。所以要培養孩子良好的學習習慣，讓孩子掌握正確的坐、寫、握筆姿勢。常規上，引導孩子在集體活動中逐漸保持註意力穩定持久，活動結束後盡量喝水、上廁所。在集體活動中，可以積極專心聽講，加強對孩子註意力和思維敏捷度的訓練。在日常生活中，加強生活能力的培養。如:整理書包，管理好自己的物品，按時入睡，按時上幼兒園，註意激發孩子發自內心的專註力和對事物的興趣，培養孩子內在的學習興趣和動力，使其順利適應小學的學習生活。思想上，讓孩子意識到自己即將成為小學生，處處樹立好榜樣。桌椅的擺放也是小學生的形式。從而使孩子在幼兒園畢業後能夠快速、自然、順利地適應小學生活和學習，保證他們的身心在新的環境中能夠穩定、健康地發展。
四、密切與父母的聯系，促進家庭合作。
1.在主題活動開展前，我們會通過家校互聯網發送消息，讓家長了解孩子的活動情況，滿足我們的活動需求。
2.每周五發放家庭聯系手冊，讓家長了解孩子對新知識的掌握情況。我們也會通過家庭聯系手冊和他們交流，他們也會把自己的疑問寫在家庭聯系手冊上。《家居聯系手冊》成為了家居之間的橋梁。
3.對於壹些無法面對面的家長，我們也會通過走訪的方式與他們溝通。
4.當孩子在園內不舒服時，我們會及時給家長打電話，主動打電話關心孩子的情況。家長也很感謝老師的關心，拉近了他們之間的距離。
5.在“冬運會”上，家長們還主動幫孩子化妝、梳頭、拍照、攝像，讓我們工作起來更有信心。
總之，班級管理也是壹門藝術，需要我們不斷地工作、學習、總結、思考。我相信每個老師都有自己獨特的管理方法，也希望大家互相學習，努力把班級工作做得更好。
班級管理主要工作總結2時間在平凡而忙碌中飛逝。回顧壹個學期的教育教學工作，我付出了心血，流下了汗水。在迷茫和探索之後，我有很多歡笑，悲傷，探索和奉獻。在這個崗位上，我在默默的工作，我和我親愛的同事們在努力，在收獲。工作總結如下:
第壹，科學管理，情感滲透。
在班級管理中，積極協調師生人際關系，做學生心目中的“知音”和可信賴的“人生向導”。本人恪守從教的科學精神，堅持正確的學生觀，引導學生通過民主管理班級集體，增強班級管理的透明度，最大限度地鼓勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理。變“管理”為“引導”，“約束”為“稀疏”，“被動”為“主動”，實現班級管理的“軟著陸”。在班幹部的選拔上，實行伯樂式的選馬。我在班幹部培訓中壹直是這樣做的:第壹步，教學生管理方法，即“班主任就是教練”；第二步，當班幹部、班組長掌握了管理方法，班主任就要當“參謀”；第三步，讓班幹部管理班級，信任和欣賞他們的工作，班主任是“顧問”。
我們班的班長趙珊是壹位熱情負責的班幹部。剛當班長的時候，我總是看到她布置的任務別人沒完成，她總是壹個人默默完成。我知道她現在缺的是管理同學的協調組織能力，所以我積極幫她管理班級，避免學生幫她出謀劃策。經過我的輔導和培養，她已經能夠獨立工作，現在是我不可或缺的得力助手，把班級事務打理得井井有條。還有我們班的宣傳委員李宇。她原本是壹個很膽小很聰明的女孩。剛被任命為宣傳委員時，她最怕開展班隊活動，尤其是當班會和主題班會的主持人。我多次給她打氣，甚至親自幫她寫臺詞，陪她練習。幾次活動下來，李玉進步非凡，能夠獨立開展班級活動了。我們班還有體育委員、生活委員等班幹部，在我前面提到的‘三部曲’的引導下成長為教師助理、學生公仆。現在，班委工作很有活力，管理班級有條不紊，每個學生都能主動做主，班裏的事都有人管。全班形成了積極主動、搶著幫比學的良好氛圍。
第二，強調實踐，教書育人。
在班級管理中，教書和育人都在進行。我更註重在活動中滲透德育，嚴格要求學生，幫助學生養成精益求精、認真細致的良好學習習慣、健全的性格和健康的人格。經常組織以“公民道德”和“行為規範”為主要內容的班會，寓教於樂，鼓勵學生集體參與，共同接受教育。組織學生開展社會實踐活動，增長了學生的見識，提高了學生的社會實踐能力，增強了集體凝聚力，培養了學生的基本道德觀念，取得了良好的社會效果。針對學生的浪費現象，我給學生講了，給他們看了貧困山區孩子因為交不起學費而被迫輟學的案例和圖片。同時，我在班裏找了幾個貧困生，說說我平時是怎麽省下每壹分錢買書和文具的，號召同學們幫助他們。在我的倡議下，班級成立了“愛心基金會”，班級同學的浪費也明顯減少。在幫助別人的過程中，學生也享受到了幫助別人的快樂。此外，我還在班上開展了誦讀格言的活動。把傳統美德的學習帶進課堂，融入生活。每天早上讀5分鐘，下午讀5分鐘，讓自己熟悉諺語，讓學生樹立遠大誌向，培養高尚品格。結合相關節日，組織學生開展“手拉手希望工程”獻愛心、母親節“我為媽媽做家務”、開學“睦鄰友好”等壹系列教育活動。這些活動激發了學生的學習興趣，學生也逐漸養成了良好的思想和行為，有了良好的學風。
三、存在的不足和今後努力的方向
“壹分耕耘壹分收獲”“壹分耕耘壹分收獲”，在全組老師的努力和奮鬥下，我們取得了壹定的成績，同時也發現了自己的不足:
我這學期寫的教學敘事和教學反思的質量有待提高，反思不夠深入。缺乏有針對性的教學思路指導和改進建議。分析原因:壹是沒有靜下心來認真反思自己的課，二是迫切需要充電學習，提高教學理論水平。下學期，我會多看壹些教育刊物，多寫壹些教學反思，進壹步提高理論素養，用理論指導和武裝我們的實踐。組內教師聽課、評課的基本功還有待提高，聽的方向、聽前準備、聽的要點(即聽什麽？看到什麽？想什麽？)，這三個問題的把握還是欠缺的。而且我們的班級評價還停留在點上，未能全面分析評價班級。
俗話說“百尺竿頭，更進壹步”，我會正確對待自己的不足，認真聽取領導和老師的意見或建議，以便下學期更好地做好工作。
班級管理主要工作概述3班級管理作為學校教學活動的基本單位，班級管理水平的高低對學生的健康全面發展和完成各項教育教學任務具有重要作用。新oxx秋季學年，擔任高壹(11)班主任，高壹(11)、高壹(12)英語教學。經過多年班主任工作實踐，我認為做好班級工作，要堅持“壹個標準”，調動“兩個積極性”，依靠“三個方面”的力量，發揮“四支隊伍”的作用。
第壹，堅持“壹個標準”
這學期，學校根據學生的中考成績，將學生平行分班。他們的成績可以說是全縣最好的，但是這個班的學生之間也有差異。堅持壹個“標準”，也就是說在處理班級事務，尤其是獎懲的時候，對成績好的學生和成績相對差的學生要用壹個標準。通常情況下，好學生容易受到偏愛，而差生往往會對老師產生偏見。所以班主任執法壹定要公平公正，壹碗水端平。如果處理不公平，會助長好學生的壞習慣，壓制差生的上進心。在過去的壹個學期裏，我堅持壹個標準，肯定好學生和差生的成績並平等地糾正他們的錯誤和缺點，贏得了學生的尊重和信任，在開學時樹立了良好的班風。
第二，調動“兩個積極性”
高壹新生朝氣蓬勃；新環境，更希望展現自己。調動“兩個積極性”，即學生參與班級管理和參加各種活動的積極性。所以，第壹，要尊重每壹個學生，課余時間盡可能深入到學生中去，和他們談心，搞活動，讓他們和妳相處自如，他們也壹定會對妳敬而遠之，產生壹種“愛屋及烏”的效果。二是動員大家參與班級管理的各種活動，讓所有學生都有自己的話語權，都有施展才華的機會。本學期班級的班刊將分組輪流出版，以組稿的形式動員全組同學出謀劃策。學期結束時，對每期的班級日誌進行總結和評估；三好學生、優秀學生幹部、優秀團員的評價也是由全體學生投票產生；年級和學校組織大型活動時，班委會征求學生的意見，然後結合老師們的意見，獲取* * *知識，大家壹起制定計劃。學生願意做的事情是熱情的，有活力的，有效的。比如我們學校第五十四屆田徑運動會，我們班獲得了高壹總分第四名。唐冉在壹年級詩歌朗誦比賽中獲得壹等獎，苗永超和陶谷月獲得二等獎。高壹作文比賽，唐冉獲二等獎，陶谷月獲三等獎，姍姍獲鼓勵獎。第三，要求全班參與班級的日常管理，形成班幹部和同學輪換制。每個人都有機會履行班級管理職責，增強責任感和參與感，為班級的管理做出貢獻。第四，盡量不要冷落每個人。所有大型活動都要各司其職，人人有份，沒有外人。
第三，調動“三方面”的力量
調動“三方面”的力量，就是充分調動和利用學校、家庭、社會的力量參與班級管理，從而提高班級管理的有效性。
學校的作用毋庸置疑，家庭的作用也很明顯。除了寒暑假，學生平時的生活基本都是學校和家庭的聯系。經常與家長聯系，特別是借助電話，可以及時交流學生的相關信息，使家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，成為不可忽視的重要教育手段。我班很多學生家長都在外地工作，有的在校內外租房，少數有家長陪讀。針對這種情況，我壹方面摸清他們的住處，要求這些學生上晚自習課，放學後按時回家，並把我的電話號碼告訴所有同學和家長，有事隨時聯系我，防止他們與社會上的不良分子混在壹起，或者利用課余時間進網吧，沈迷網絡遊戲，養成各種不良習慣。對於那些走讀生，我也請家長了解壹下學校的上課時間和上課時間。對於少數學生，我同意家長的意見，讓家長在放學或者晚自習後去學校接他，保證他們回家路上的安全。11月中旬，結合期中考試，成功舉辦了高壹家長論壇，與家長共同探討對學生的教育方法，得到了家長的壹致好評。在過去的壹個學期裏，全班同學在學習和行為習慣上都有了很大的進步。在班級管理過程中，經常結合時事政治，加強思想教育和班級管理，堅持正面教育和引導。比如組織學生參加“緊急疏散”演練，觀看“文明禮儀”視頻，認真做好為期壹周的“文明禮儀”值班。平時，“主題班會”用見義勇為、樂於助人、勤奮好學、評選“校園之星”等感人事例為學生樹立榜樣；同時下載了中央電視臺《法治在線》播出的《少年情懷》、《天書》兩個專題節目，組織學生觀看。學生們大為震驚，意識到沈迷網絡遊戲的危害。
兒童心理學專家朱智賢說:“學生在學習中出現的問題往往與他們的行為和道德有關。”如果不從根本上重視道德教育，就不能促進他們的健康成長。我們班采用多種形式的‘班組長會議’，有針對性的主題會議，師生思想交流會，制度化的班級周評總結，在實踐中證明是有效的。
第四，發揮“四支隊伍”的作用
即使班主任有三頭六臂，他也不能也沒有時間和精力親自動手。所以壹定要發揮好“四隊”的作用，即班委、團支部、支部代表、小組長的作用。這四個團隊是班級的骨幹力量，他們的示範作用對班級管理的有效性至關重要。在選舉這些幹部的時候，我堅持讓大家都參加選舉，努力選出大家都信任的好學生，這樣壹開始就有很好的群眾基礎。每壹次主題班會，每壹次大型活動，都要求班委全體亮相，輪流上臺，讓大家策劃和主持活動，提高綜合素質，鍛煉和培養學生的才藝，以多種形式在班裏開展各種活動。
我們對四個班子的所有成員都嚴格要求，大膽壓擔子，從各方面關心支持，特別是在工作細節上給予具體的幫助和指導。我們的目標是培養學生成為德、智、體、美、勞全面發展的合格人才。作為班主任，不能只關註學習，必須五個方面壹起關註。它們相互存在，相互促進。特別是在形體美和勞動方面，不忽視和輕易取消學生體育活動的機會，積極參加他們的活動；其次，制度化安排日常衛生工作；第三，利用班會等活動，盡可能滲透娛樂性文體內容，如組織學生參加高壹“英語寫作比賽”、班級象棋比賽、與其他班級的“籃球友誼賽”、元旦班級聯歡會等，達到活躍身心、調節生活、融洽關系、“壹石三鳥”的目的；第四，在班級管理及相關活動中，鼓勵有特長的學生參與，發揮特長，帶動其他學生積極參與；第五，積極參加學校組織的各種比賽，通過參與增強大家的集體觀念和競爭意識。
班級管理復雜，每個學生都有個性差異；工作方法千差萬別，形勢任務千變萬化。今後，我將在實踐中不斷學習，加強與其他班主任的交流，探索和總結更多行之有效的方法和經驗，使班級管理水平躍上新臺階。
班級管理的主要工作總結了41年，班主任的工作也逐漸熟悉了。很多事情都進入了正軌，處理事情成熟了很多。這學期帶著12-12班，我做了如下總結:
壹是查缺補漏，對癥下藥。
反思上學期的管理，這學期改進了壹些做法，查漏補缺，對癥下藥。希望讓班級更守紀律，有更好的學習環境，有更大的目標，有更大的突破。
壹是上學期沒有嚴格的請假記錄。這學期，每個同學都要給我留紙條，統計時間和原因。這樣可以讓學生意識到請假的規範性和約束性。
二是學習小組活動沒有得到很好的落實，有名無實，形同虛設。這學期，根據上學期20個學習小組期末評價結果的平均分分析，有幾個小組差距較大，我先做了調整。調整後，找小組長談話，說明事項，鼓勵他們推動學習小組的活動，有利於小組的發展和自身能力的提高。要求他們以身作則，有強烈的責任感和合作精神。再者，學習活動的形式，什麽時候，學了什麽科目，每個成員的完成情況都是壹壹登記的，不定期檢查。
第三，交作業的情況，上學期壹般，連自己的科目和周記都沒有嚴格要求，只是說說而已，沒有實際壓力。這學期我加大力度，被課代表找去談話，要求壹定要認真負責，公平公正，幫助老師做好這項工作。並制作壹份未交作業登記表，每壹份作業都如實登記，給學生壹定的壓力，在不定期檢查時及時了解各科情況，及時解決後進生的問題。
第四，宿舍紀律和衛生沒有加強。這學期我做了壹個宿舍違規登記表，哪個宿舍有問題，管理員記錄了。我會請舍監了解情況。如果是個人原因，我會扣個人品行，這是整個宿舍的問題，壹起扣分，警告他的行為必須嚴格自律。
以上四點是我這學期開學以來所做的改變。目前效果不顯著，但總體來說，有所改善。堅持下去，整個班級的氛圍都會改變。
二是學習小組重組，有序開展。
學習小組分成員由來已久，但之前沒有形成比較正規系統的學習模式，所以效果不是很好。本學期，我重組了學習小組，並采取了以下措施:
第壹，適當調整隊員，男女搭配，培優扶弱。組長、承擔的課目、團名、團訓、團歌都是組內討論，座位的調整包括組內和組間通過抽簽決定，比較公平。
第二，培養團隊領導管理團隊成員和團隊內的活動。不時請小組長了解小組內的情況，並給出壹些建議，在他們之間討論活動的可行性和有效性，並指導他們學習如何處理小組內的突發情況，如成員之間的分歧，或某個成員過於活躍或無聊。
第三，制定規範的評分規則，確保實施活動得到物質和精神獎勵的保障。壹切榮耀，壹切損失，共同承擔責任，讓所有隊員都有集體意識和集體榮譽感。
第四，組內課外活動要定期定量開展，並進行抽查。這個活動沒有納入積分體系，應該有點遺憾。要求每個小組每周至少有兩次小組學習活動，每個科目都可以。
以上四項措施可以使集團運作更加正規順暢。它不僅提高了課堂效率，而且提高了自主學習和合作學習相結合的學習方式的積極性和效率，從而增進了學生之間的友誼和默契，也增強了班級的和諧和學術氛圍。
班級管理主要工作總結。我是壹個典型的“跟著感覺走”的人，班級管理沒有什麽獨特的方法，更談不上完整的理論支撐。偶爾和同事聊起班級管理，我會開玩笑說“沒有方法就是我的方法”，他們也會用壹句“沒有方法就是班級管理的最高境界”的玩笑話來回應我，這讓我覺得相當慚愧。如果真要我說什麽方法，我只能說“註重細節，落到實際效果。”
我曾經在部隊生活過，感受最深的就是軍人的執行力。上級的命令能不折不扣地貫徹到每壹個環節、每壹個士兵身上。即使是小被子也要疊得方方正正，毛巾、牙齒、衣服、鞋帽要整齊劃壹...這些生活細節和戰鬥力有什麽直接關系？親密關系！正是這種壹絲不茍的作風，提煉出了軍隊強大的戰鬥力和不折不扣的執行力。其實從管理的角度來說，這裏體現的是壹種管理理念——精細化管理。
精細化管理要求管理要制度化、格式化、程式化，強調執行力。它的第壹個層次是標準化，這是壹個有效的系統。不用說，每個班主任在接待壹批新同學的時候，都會用不同的方式制定壹個“班級公約”或者“班級制度”。在這方面，最重要的是避免千篇壹律，壹般化，結合班級工作流程具體描述崗位職責，讓每個學生都有章可循，有約可循，有具體操作。
第二個層次是細化。精“精”可以理解為更好、更好、更好；“細”可以解釋得更具體壹些，細針關系密切，小的不捐。精細化管理最基本的特點就是註重細節、過程、基礎、具體、落實，註重做好每壹件事，在每壹個細節上力求完美。我們常說成功也有細節，失敗也有細節，渴望偉大，追求偉大，但是偉大已經消失了；甘於平淡，認真做好每壹個細節，偉大不期而至。這就是細節的魅力。
所以精細化管理首先是精細化。細則小，就是從小事做起，從細節做起，壹步壹步做好每壹項工作。學校的政教處要求每個班的衛生工具和飲水機都要放在指定的地方，這也是精細化管理理念的壹種體現。我在日常班級管理中也是這樣做的，以小事為主。這麽說吧，職位是排出的。走進教室，受不了桌椅的歪七扭八，亂七八糟的感覺，影響心情。所以我要求學生用兩條線對齊課桌椅，壹條豎線，指定壹條地磚線作為對齊線，由小組統壹；另壹條水平線以地磚為基準，每桌壹條，四組水平壹致。這樣無論從哪個角度看，課堂都很有秩序，心情特別好，上課也很精彩。
可能有人會問，這是不是有點“小題大做”了？俗話說“不掃壹屋，何以掃天下”？壹個不想“掃房子”的人，當他開始做壹件大事的時候，必然會忽略它的初始環節和基本步驟，那麽這件事怎麽可能成為大事呢？道理是壹樣的。
如果我們不註意小事，可能會影響班級的整體學習氛圍。自習課經常有同學交作業，有的坐在座位上，筆記本飛過來砸到別人。有的人幹脆走下來交作業，拍拍別人的頭，讓安靜的教室慢慢從竊竊私語變成大聲喧嘩，破壞了好不容易營造的良好學習氛圍。這看似小事，最後演變成大事。環境嘈雜，學生浮躁，學習成績下降。所以，我禁止學生在自主學習的時候交作業。這樣大家才能埋頭做好自己的事情，靜下心來好好思考。
精致是壹種意識，壹種理念，壹種認真的態度，壹種精益求精的文化。我們常說“細節決定成敗”“不掃壹屋怎麽掃天下？”這些都是精致的概念，是壹種精益求精的文化理念。
所以精細化管理的第二個方面就是精益求精。
那麽如何才能做到優秀呢？關鍵是目標。班級要有大目標，每個學生也要有自己的小目標；既有長期目標，也有短期目標，在實現目標的過程中力求卓越。有壹點讓我印象深刻，那就是很多學生到了初三都不知道自己想要什麽，學習是壹種被外力推動的被動行為。目標很重要。只有目標明確，而且是發自內心的，才會成為源源不斷的動力。11班的學生韓笑就是壹個很好的例子。她有考杭-高考的夢想，但在知道與現在的成績還有壹定距離的情況下，她猶豫不決，搖擺不定。反映在學生的日常行為中，就是有想法，沒有行動。於是我跟她分析了她的課程現狀，達到語文和英語的目標是沒問題的，但是理科和數學兩個理科就差遠了。然後壹起制定出階段性目標，也就是下壹次考試要達到的目標，以及具體的做法。最後付諸行動。在這個過程中，我要非常細致地做好自己的工作，隨時隨地觀察她的學習狀態，及時提醒她，及時鼓勵她，隨時解答她的思想困惑。第壹階段的目標已經達到，接下來會制定第二階段的目標，把目標提高壹點。慢慢的，她的學習成績有所提高，穩定下來。她自己也越來越自信，終於如願以償，考上了杭州高中。
精細化管理需要師生有壹種精神，那就是不達目的絕不罷休。另壹方面，得過且過。做壹天和尚撞壹天鐘，沒有精神追求，班級管理可能會很亂，考個好成績更是奢望。
老子曾說:“天下之難，必易；天下大事，必作於細”，其中精辟地指出，要想有所成就，必須從簡單的事情做起，從細微之處做起。"
輸在細節，就輸在現實；如果妳失去了細節，妳就失去了有效性。教育是大事，日常的教育教學工作直接影響百年大計。所以班級管理要從細節做起。所謂“罰款從細，罰款在盡責處”，就是精細化管理的體現。