壹、提綱，明確目標，讓閱讀有的放矢。
大綱對閱讀這類文本的要求是:能夠“閱讀壹般性討論文章”。高考對這類文本的考查能力分為六個考點，屬於理解和分析兩個層次的能力。對於文章閱讀來說，所謂理解包括理解單詞的字面意思和深層意思，理解句子之間的關系和文章的主旨。分析和綜合是兩種密切相關的能力。分析是把整個事物分解成各個部分、各個方面、各個層次，分別認識的方法。綜合是壹種把獲得的關於事物各部分、各方面的知識聯系起來，從而形成對事物的整體認識的方法。對於現代文閱讀，分析的綜合能力要求將壹個句子、段落或文章分解成不同的部分、方面和層次，從而達到對句子、段落或文章意思的整體把握。考生可以在快速有效的閱讀中抓住重點句子，明確文章的思路，把握作者的觀點，為答題做好充分的準備。
二、把握文體特征，了解命題特點，有效閱讀。
這種文體以議論為主，往往涉及政治、經濟、文化、文學、藝術理論、歷史、美學、建築等各個方面。雖然文中有壹些相對專業的術語，但作者在文中傳達的觀點是比較明確的。閱讀時，考生要重點把握文本的文體特征。通常在議論文的閱讀中，作者首先在文章的開頭提出自己的觀點，然後以分論點或深入層的形式進行詳細的論證，並在結尾進壹步闡明論點。比如廣東2010發表的《沒有我》這篇文章，這篇文章選取的內容屬於文學理論範疇。在前兩段中，作者提出了在藝術創作和欣賞活動中，要正確處理“我”與“非我”的關系的觀點。通常在壹個段落中，能夠代表作者觀點的句子往往在段落的開頭或者結尾，比如第壹段的第壹句，第二段的最後壹句。《文選》第三至第六段是觀點分析。在藝術創作和欣賞中，要註意“我”與“非我”的辯證關系。在這些段落中，作者的觀點是通過壹些關鍵的暗示來傳達的，比如第三、四、六段中的“so”和第五段中的“still”，這些暗示對於梳理作者的觀點非常重要。文章最後壹段是對全文的總結，作者進壹步重申了自己的觀點。此外，還要了解命題的特點。出題人在命題時，往往是從局部到整體出題，即重要句子(重要概念)→分論點→中心話題→作者傾向。但是平時復習的時候，最好是從整體到局部，這樣才能全面理解原文，準確把握文章的要點和重要信息。即:作者傾向→中心話題→分論點→重要句子(重要概念)。所以在回答主觀題的時候，要整體把握課文內容，有效閱讀，這樣會起到事半功倍的作用。
第三，用抽象與抽象化相結合的方法有效回答。
壹般來說，語篇文本中主觀題答案的關鍵詞和句子都在原文中。所以在答題的時候，首先是鎖定答題區間，找出與題幹相關的句子。在此基礎上，對原句進行刪除或重組，特別是刪除多余的修飾詞，只保留句子主幹，會使語言準確簡潔。我們把這種概括方法稱為抽象概括，與抽象有本質區別。另外，有些答案在原文裏找不到，比較抽象。我們要從原文中相應的語言材料中舍棄個別非本質屬性，提取相同的、本質的屬性，用簡潔的句子表達出來，形成答案。這種概括方法就是抽象概括，要把抽象概括和抽象概括有機結合起來才能有效回答。比如2010北京高考語篇文本閱讀《楔子》(節選)第15題:根據上下文，簡述藝術和科學分別追求的普遍性是什麽？根據題幹，回答這個問題的思路比較清晰，明確建議考生從兩個角度回答，壹個是什麽是藝術追求的普遍性，壹個是什麽是科學追求的普遍性。回答問題的時候，可以用總結的方法。根據第二段“這些幾百年甚至上千年前的詩詞，今天依然能在人們心中激起強烈的情感”和第三段“情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空和社會的範圍越廣，藝術越好”這兩個重要的表述，我們可以刪除壹些多余的詞語，保留壹些關鍵詞，比如“情感”然後把這個組合成壹句話， 並且可以得出“藝術追求人類情感的普遍性，優秀的作品能夠喚起人們跨越時空的深層情感。” 這壹點。同樣，從第六段開始，“科學技術的應用形式會不斷變化，但其科學原理不會隨著這些應用而變化，這就是科學的普遍性。”而第七段，“科學原理應用越廣泛，在人們社會生活中的表現就越多樣化。”我們可以得出這樣的結論:“科學原理應用得越廣泛，它們在人們社會生活中的表現形式就越多樣。”這壹點。再如廣東卷2010第14題:從藝術活動中“我”與“非我”的關系角度，分析第五段下劃線部分的內容。與這個問題有關的段落如下:
表演藝術最能說明這種創作的辯證法。俗話說“裝龍，裝虎。”演嶽飛的演員應該像嶽飛，秦檜應該像秦檜。但就像嶽飛、秦檜壹樣，我們不能也不應該把自己變成嶽飛和秦檜。演員不應該完全失去自我。他還是應該通過他的表演讓人們感受到他對他的角色的愛與恨，完成他的最高任務。
應該說，整個劃線句講的是“我”與“非我”的關系，只是以舉例的形式，考生要做的就是對具體的例子進行抽象和概括。這裏的演員實際上是藝術創作中的“我”，而“像嶽飛”、“像秦檜”則是指“非我”。根據“應”字可以概括出“藝術創作中我要進入非我狀態”這壹要點。最後壹句話可以總結出“在藝術創作中，我不應該迷失在‘非我’中”這壹點。所以在抽象概括時，要從具體材料中提煉出與題目、作者觀點或文章內容相符合的本質的東西。
第四，認真審題，表達準確，回答有效。
有些考生在回答主觀題的時候，往往是粗略的掃壹下題，就匆匆作答。因為考題不清楚，所以會答非所問。本文論述了解決相似文本閱讀問題的核心是“提取信息”，這不僅體現在文章的內容上，也體現在試題的題幹上。命題人在命題時壹般都有明確的考試目的和要求。只有看清題幹的要求，才能揣摩出命題人的命題意圖，明確答題方向。另外，除了壹些顯性信息外，題幹中還有壹些隱性信息。只有挖掘題幹中隱含的信息，才能找到答題的命脈。比如2010湖南高考討論文，閱讀“誌願者精神”問題15:簡述在社會發展過程中，誌願者精神和誌願行動的缺失會如何影響人的發展。(6分)本題中的顯性信息包括:(1)“淺說”提示考生回答時要簡潔、概括。(2)評分，從中基本可以確定答案的要點。這個問題的分值是6分，建議答案的要點至少要包括兩個大點或者三個小點。而“人的發展”是題目中非常重要的信息，具有壹定的保密性。結合正文最後壹段，“人的發展”可以分為“人與社會”和“人與自我”，這樣回答問題時思路更清晰。所以，考生在答題之前，要盡量多考察題幹中的信息，尤其是挖掘題幹中隱藏的信息。
此外，在語言表達方面，很多考生常犯以下錯誤:在表達的內容方面，普遍重復、啰嗦；就用意思不全的短語和句子，或者羅列很多不相關的觀點，隨便回答。對此，在平時的訓練中，要力求語言的規範，回答問題時要承上啟下，不能太突兀，太隨意；要用綜合句把要點講清楚、講完整，不要用短語、詞組、意思不全的句子來回答。
-這是我老師給我的。
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希望領養O (∩ _ ∩) O謝謝。