她帶來了涼爽的天氣、翩翩起舞的黃蝶，還有秋天裏悄然綻放的桂花。桂花樹矗立在我家門前。
在它那枝繁葉茂、青綠色的葉子間，可愛的小桂花就像害羞的小女孩，若隱若現地出現在繁茂的枝葉間，時而躲藏，時而露出半張臉，仿佛在和我們玩捉迷藏！雖然它那麽小，不起眼，但它那濃濃的香味卻能讓整個小區都飄香。香味很香，香中有壹絲絲涼意，讓我們都喜歡。
有時候，桂花似乎還在用清香告訴我們:“秋天來了，秋天來了，天氣變冷了，要多加衣服！”“桂花是秋天的預報員！我最喜歡的花是桂花。每當秋天來臨，只要周六周日有空，我都會來到桂花樹下。
我有時會看著小小的桂花，靜靜地聞著它濃濃的香味。有時候，我圍著桂花樹跑，壹陣風吹來，桂花枝輕輕晃動，仿佛在向我點頭。有時候，我會撿起幾朵掉在地上的桂花，放在手裏，仔細觀察。那桂花有六七片花瓣，很好看。
然後我呼吸，桂花在藍天上飛舞，把芬芳帶到遠方。現在，我越來越喜歡桂花，桂花甚至成了我的好朋友。
啊！可愛的桂花，我好喜歡妳。謝謝妳用妳的香味帶給我這麽多美好的時光。
2.模仿初三《荷花》第二冊全文。壹大早去公園玩，壹進門就聞到壹股香味。
我飛快地跑向荷花池。荷花開了很多。
荷葉被擠得像綠色的大圓盤。這些大圓盤之間開出白蓮花。
有的只是展開兩三片花瓣。有些花瓣全部展開，露出壹朵小小的嫩黃色的蓮花。
有的還花團錦簇，骨瘦如柴，看著滿滿的，快要撐破了。白蓮花那麽多，壹朵壹個姿勢。
看這張，很漂亮；看那個。也很美。如果把眼前的這壹池荷花看作壹幅大型的活畫，藝術家的功力真是可圈可點。
我突然覺得自己像壹朵蓮花，穿著雪白的衣服，站在陽光下。壹陣微風吹來，我只是，雪白的衣服隨風飄動。
不止我壹個人，還有壹池荷花都在翩翩起舞。當風過去的時候，我停止了跳舞，靜靜地站在那裏。
蜻蜓飛過來，告訴我清晨飛翔的喜悅。小魚在我腳下遊動，告訴我昨晚做的好夢...我過了很久才想起來，我不是荷花，我是在看荷花。
3.根據荷花盛開的順序寫的作文西湖是壹個著名的景點。壹年到頭都是人。這個湖是綠色的，周圍有許多名勝古跡。西湖邊的荷花更美。每到夏天，荷花壹朵接壹朵地開，鮮紅的，像熊熊的火；有雪白的，像壹個白衣少女；淺粉色的；像壹個害羞的女孩。五顏六色，真的很漂亮！荷花那麽多，壹朵壹個姿勢。有的潔白如雪；有的很苗條；有的芬芳迷人；有的桿子是直的，就像漂亮的女兵！遊客看到這樣的風景，不禁被吸引。難怪這麽多詩都是寫西湖的荷花！看啊！這是西湖的荷花，這是出淤泥而不染的荷花。無論泥土有多臟，它還是那麽美麗，那麽明亮！我愛荷花作文400字有人喜歡芬芳的茉莉花，有人喜歡艷麗的杜鵑花，有人喜歡傲雪的寒梅，我卻喜歡滿身珍寶的荷花。夏天是荷花盛開，荷葉飄香的季節。妳看，河面上的荷葉是綠色的，深綠色的，顏色不壹，光滑有光澤。它們被擠壓，有的浮在水面上，有的露出水面，有的高高的。就像壹個苗條的女孩打開她的舞蹈裙。漂浮在水面上的荷葉像玉盤。偶爾有幾只青蛙跳到荷葉上，在玉盤裏濺水打滾。在那片荷葉的掩蓋下，露出了幾朵荷花。有的潔白如玉，有的粉紅如霞。白色的就像少女* * *的肌膚，又像無瑕的白雪。如果妳看那些粉紅色的，我真的不知道它們是地平線上的晚霞。還是害羞。他們可以說是“沾泥，濁而清，不妖”。妳看，含苞待放的那個，真的就像壹個害羞的小女孩，不肯向人露出笑臉。她半開著，像個清純的少女，雙手捧著臉。更是怒放動人，她對人笑得燦爛。微風習習，荷塘壹片歡騰。據我母親說，蓮子是蓮花枯萎後的果實，是壹種營養價值很高的食物。蓮藕也很受大家歡迎。荷葉也是清熱解暑的良藥。它不僅優雅美麗，而且點綴自然，無私奉獻。我們不應該這樣嗎？我愛荷花！800字的荷花作文，經不起那個炎炎夏日和漫長的暑假。我跟著姑姑去了微山湖，壹個荷花盛開的湖。我劃著船，從蘆葦叢中進入微山湖。突然，我的眼前豁然開朗，出現了壹望無際的荷塘。如村名所說，荷花是我自己自然生長的，附近的漁民也能經常來這裏打魚。夏天，荷花盛開的時候，我溫柔地看著小船。不知不覺中，我們已經悄悄進入了蓮花湖的中心。嬌嫩卻不妖媚的荷花，被剛停的雨沖走了。黃燦燦的粉色花瓣裏有幾根花絲，稍大壹點的有未成熟的荷葉。碧綠的荷葉在微風中搖曳，上面調皮的水珠在陽光的照耀下格外光彩。我忍不住伸手去摘花莖。在我最終折斷它們之後，仍然有細絲漂浮在莖中。用力擠壓，會發現裏面有乳白色的液體。突然，船在泥漿旁邊聽著。我很不滿意，小聲說:“這裏什麽都沒有，為什麽停下來？”村民語重心長地對我說:“小姑娘，這個妳不知道。妳看，裏面是什麽？”我定睛壹看，泥裏有壹朵荷花芽。我惋惜地嘆了口氣:“哎呀，要是湖上更美就可惜了。”舅舅笑了，讓我百思不得其解。姑姑敲了敲我的頭，笑著對我說:“可惜妳還是個學生！”我搖搖頭去摘花蕾。就在我疑惑的時候，我看到了蓓蕾剛剛露出水面的瞬間。我很驚訝。多幹凈幹凈的芽啊！在泥地裏，我覺得骯臟的景象不見了，只有露珠掛滿了* * * * *的蓓蕾，大搖大擺。從泥裏完全看不到粉紅色的花瓣。只是想起周敦頤的《論愛荷》:“讓荷花出淤泥而不染，讓荷花清而不妖。”出淤泥而不染的天真與高貴；不張揚，不炫耀，簡單，有頑強的生命力。想到這些，我就忍不住想到做人。徐州的天氣是兩小時小雨，三小時大雨。剛剛還下著小雨，壹眨眼，豆大的雨就落在了我們身上。本來就不是什麽好土路，在雨水的沖刷下變得更加泥濘。下雨時我們不得不踩在上面。這時，壹位好心的阿姨看到我們被雨淋了10多分鐘，壹個個都成了“泡雞”，就熱情地邀請我們去她不遠處的家裏避雨。我們欣然接受了，同時心裏也有點擔心。在這個陌生的地方，也許只是像遊客壹樣把我們拉回家，趁機想辦法賺點錢。看到她真誠真摯的眼神，我們趕緊走進了他們家。我在看她簡陋溫暖的小屋時，她急匆匆地給我們送來熱水和毛巾，讓我們擦洗。我從她手裏接過她遞給我的毛巾。雖然很舊，但是很幹凈，剛才全身的寒意立刻被驅散。我趕緊給我們每人點了壹碗熱湯面，趕走冷眼。叔叔，阿姨和我非常。忍不住遞給他們100塊錢，他們不肯收，說:“我們不是為了錢才這麽做的。每個人在困難的時候都需要幫助。我們只是做了我們能盡力而為的事情。”聽了這話，我心都碎了。
4.寫作文
有人喜歡芬芳的茉莉花，有人喜歡艷麗的杜鵑花，有人喜歡傲雪的寒梅，我卻喜歡滿身珍寶的荷花。
夏天是荷花盛開，荷葉飄香的季節。
妳看，河面上的荷葉有綠色的，也有深綠色的，顏色不壹，光滑有光澤。它們擁擠不堪，有的浮在水面上，有的高高浮出水面，有的卷了起來。挺拔挺拔的荷葉，像壹個婀娜多姿的少女打開了舞蹈的裙擺。漂浮在水面上的荷葉像碧玉盤。偶爾有幾只青蛙跳到荷葉上，在玉盤裏濺水打滾。
在那片荷葉的掩蓋下，露出了幾朵荷花。有的潔白如玉，有的粉紅如霞。白如少女肌膚，無瑕白雪。再看看粉色的。真不知道是被天邊的晚霞映紅了臉，還是害羞了。他們可以說是“渾而不汙，濁而清，不妖。”
妳看，那個含苞待放的女孩，真的就像壹個害羞的小女孩，拒絕對人微笑。半睜著，像個清純的少女，雙手捧著臉。怒放更是動人，她以開朗的姿態向人們展現了美麗的笑容。
微風習習，荷葉和荷花輕輕搖曳，仿佛在翩翩起舞，引來幾只蜻蜓飛過荷塘。這真的是壹幅淡雅簡約的山水畫！
據我媽說，蓮子是荷花枯萎後的果實，是營養價值很高的食物。根上還結著大家喜聞樂見的蓮藕。荷葉也是清熱解暑的良藥。它不僅優雅、美麗，點綴著大自然，而且無私地奉獻著自己。我們不應該這樣嗎？！
我愛荷花！
5.寫壹篇描寫“荷花”的作文。夏天最有名的是荷花。無論是古代詩人說的“荷葉無限艷，荷花映日影別樣色”，還是現在流行的“荷花遊四季猶香，等妳在水中央”都是對荷花的贊美。
妳看，妳看，荷花那紅中帶白，白中帶黃的花瓣；妳看，妳看，荷花的含苞欲放的絲是羞澀的；妳看，妳看，蓮花完全是婀娜多姿；妳看，妳看，這荷花和這景色配合得真好...
沐浴在月光下的荷花總是那麽可愛。試著想象“溫柔的月光照耀大地，覆蓋朵朵蓮花。溫暖的夜風習習，荷花輕輕搖曳，卻處處更動人，讓人憐惜。”水中的魚兒依舊穿梭，時快時慢，與荷塘中的壹座翼閣相得益彰。“想想看，這荷塘是怎樣的壹幅景象！”
寬大的荷葉出現在葉脈中，與粉紅色的荷花形成對比。“蕭何只露尖角，蜻蜓早就站在他頭上了。”雖然沒有蜻蜓的活力，卻有“紅花綠葉”的清新脫俗搭配，既沒有高調地展示他的獨特，又恰到好處地向世人展示了他的優雅與美麗。不誇張也不隱瞞。
荷葉上偶爾會有壹些露珠。晶瑩剔透的露珠滾在荷葉上，和荷葉映在壹起，那麽珍貴，仿佛整個世界都凝固了，只有眼前的荷花，世界上最珍貴的荷花。
我就像妳荷塘裏的壹條魚，只為和妳壹起等待明媚的白月光。永恒的蓮花教會了我們很多...
6.根據三年級下冊第三課“荷花”寫壹篇迎春花的作文。我們家鄉的早春，粉色的迎春花開了。
詩人中，有三位是老冷的朋友，分別是松、竹、梅。梅花很漂亮，耐寒。雖然家鄉沒有梅花，但是有壹種可愛的花，可以和南方的梅花比肩。這種花叫大紫香，因為是最先開放的花，所以有壹個可愛的名字——迎春花。
三月底，冰雪剛剛融化。此時迎春花盛開，掛滿枝頭的紫色小花蕾像紫水晶壹樣耀眼，在樹叢中顯得格外美麗，給剛剛融化冰雪的世界增添了壹抹暖色。盛開的花是粉紅色的，雌蕊是粉紅色的，但雌蕊頂端是黑色的，葉子是紫色的。
四月，迎春花盛開。遠遠望去，黃土丘陵披上了壹層粉紅色，像壹個新娘披上了粉紅色的蓋頭，給這個毫無生氣的早春帶來了歡樂和絢爛的美麗。
近看，高大的樹上找不到葉子，只能看到壹簇簇粉紅色的花，春風上開著成千上萬的樹。與周圍枯萎的樹木和花朵相比，只有這壹抹粉紅色向我們展示了生命的色彩，這是壹種喜悅的感覺。
為什麽家鄉的迎春花叫“大紫香”？因為過去我們把蒙古人叫做“達子”。他們來到這裏，看到了這種花，捧在手裏。當當地居民看到它時，他們稱它為“達祥子”。
迎春花的品質是高貴的。初春，乍暖還寒，但迎春花並不畏懼春天的寒冷，反而高傲而充滿寒意。她迎春怒放，不畏嚴寒的品質值得學習。初春的陽光極其珍貴，迎春花非常珍惜陽光，吸收熱量，努力生長。我們不應該向她學習這種品質嗎？
迎春花盛開，告訴我們寒冬已過，生活是如此美好，這顯示了她美麗的心和非凡的勇氣，使我們的生活變得美麗，煥發出壹種精神。
迎春花開了，在春天，在生活中，在我們心中。
7.《荷花》三年級課文三年級語文課文——《荷花》
壹大早去公園玩，壹進門就聞到壹股香味。我飛快地跑向荷花池。
荷花開了很多。荷葉被擠得像綠色的大圓盤。這些大圓盤之間開出白蓮花。有的只是展開兩三片花瓣。有些花瓣全部展開，露出壹朵小小的嫩黃色的蓮花。有的還花團錦簇，骨瘦如柴，看著滿滿的，快要撐破了。
白蓮花那麽多，壹朵壹個姿勢。看這張，很漂亮；看那個。也很美。如果把眼前的壹池荷花看作壹幅生動的畫，這位藝術家的功力真是可圈可點。
我突然覺得自己像壹朵蓮花，穿著雪白的衣服，站在陽光下。壹陣微風吹過，我手舞足蹈，白色的衣服隨風飄動。不止我壹個人，還有壹池荷花都在翩翩起舞。風過去後，我停止了跳舞，靜靜地站在那裏。蜻蜓飛過來，告訴我清晨飛翔的喜悅。小魚在他們腳下遊來遊去，告訴我昨晚做的好夢...
過了壹會兒，我想起我不是壹朵蓮花，我是在看壹朵蓮花。
“荷花”壹課是省編五年義務教育第六冊第六單元的第二篇課文。這是壹篇關於風景的抒情文章。文中說“我”在公園的荷塘邊看著荷花，想象著，贊美著它的美麗。它再現了如畫的自然美景。全文* * *五個自然段。
作者以觀察的過程為線索進行敘述。正文的內容可以分為兩部分:第壹部分(1-3)是關於作者從荷花的角度對荷花的直接敘事描述。作者從“聞”到“香”，來到了荷塘。乍壹看，荷花有的“盛開”，有的“盛開”，有的“含苞待放”。細看，婀娜多姿的荷花姿態各異。然後，通過假設“壹幅生動的畫”，我們圍繞壹個詞“生動”展開想象，轉向對蓮花動力的描述，這是正文的第二部分(4-5節)。
作者從想象的角度對荷花進行了形象化的描寫。它進壹步描繪了荷花的美。正文作者戀景，景融情。他不僅寫出了蓮花的豐富和神韻，還寫出了蓮花的神韻，讓讀者既賞心悅目，又身臨其境。
8.如何寫壹篇關於“荷花”的作文塞外的荷花也是嬌艷的。盛夏，天氣已經酷熱難耐。去鄉下找個花園，找個池塘，找個樹蔭消暑，成了這段時間城裏人的主要休閑方式。
這壹天，我和幾個朋友坐車去了離縣城30多公裏的伊幹二七水庫附近的荷花池。說是荷花池不是很準確。它是由水池連接而成的。就站在壹個地方擡頭看，綠色鋪天蓋地。荷葉碧綠可愛，像壹把圓傘伸在水面上，又像碧玉盤在水面上。微風吹過，壹波又壹波的綠波滾滾而來，莖抱著站在水面上的花朵，在風中歡快地搖曳。
荷花池的主人姓李，聽到有人來了，從簡陋的屋子裏沖出來，壹個個跟我們打招呼。我朋友和老李很親近。從他們那裏，我知道老李是南方人，很愛荷花。
他說在他的家鄉，荷花隨處可見。來到新疆，他總覺得少了他們什麽。他承包這個池塘的時候，看中了這裏豐富的水資源，說不定可以在這裏移植南方荷花。
剛開始只種了壹小塊作為嘗試。沒想到的是，喜歡高溫高濕的荷花，只要有足夠的水分，在南疆高溫幹旱的氣候下也能長得很好。老李喜出望外，逐年擴大荷花種植面積。經過這麽多年的努力，他終於把荷花池發展到這樣的規模，而這壹池荷花也給老帶來了不少收入。
老李還告訴我們，這幾年來這裏看荷花的人越來越多，光看荷花就單調了。他還在池塘裏養了壹些魚。喜歡在這裏釣魚的人，只要付壹點費用，就可以隨意釣魚。如果他想野餐，他還提供鍋和爐子給大家使用。說話間，喜歡釣魚的男士們已經找到了自己的位置，拿出了漁具，開始了他們的釣魚比賽。
大部分女人對釣魚不感興趣，但又不能閑坐著無聊，就和老李商量，能不能用他的小木筏載我們女人去荷花深處。老李欣然同意，但告訴我們不要在木筏上移動。雖然這是個池塘，但是水不淺。老李選了壹個水位較淺的荷塘，招呼我們上了木筏，熟練地劃著木漿，小心翼翼地在密不透風的荷葉間慢慢劃著。
我們每個人都摘了壹片巨大的荷葉倒掛在頭上當遮陽傘，仔細欣賞那些盛開含苞待放、早已化為蓮花的美麗花朵。腦海裏浮現出宋代壹位詩人贊美蓮花的詩句:“仙子淩波靜香，又醉紅學。”。
有意露得很開，在壹個艷陽高照的日子裏把夕陽聚攏。泥根，玉，雪，花，綠葉也香。
我想石湖的花剛剛好，第二天船就涼了。“置身於這個荷花世界，猶如置身於江南水鄉。涼風吹來，帶著荷花的清香，吹走了所有的燥熱和煩躁，壹種說不出的舒服感彌漫全身。
這藍天、白雲、濃綠的荷花、粉色的花朵，滿眼都是，真是養眼、養心、提神。休閑觀光似乎不壹定非要去名山大川。註意妳這邊。壹片草地，壹片麥田，壹條樹蔭下的小河，都可以成為我們的休閑勝地，只要妳有這樣的心境和興趣。
荷蘭七月初的壹天，我隨夏令營去了西湖十景之壹的屈原鳳河，這是壹個非常有名的賞荷之地。我壹直以為屈原的風荷是壹個曲徑通幽的院落。
聽了導遊姐姐的介紹，才知道“屈原風荷”，原名“屈原風荷”，是最早釀造官酒的地方，以荷花多而聞名。夏天，煙熏風吹來，荷香酒香四溢，令人陶醉。人們稱之為“屈原的荷花風”。
清朝康熙皇帝南巡西湖時，將其改名為“屈原風和”，沿用至今。“畢竟六月的西湖，景色與四時不可同日而語，次日荷葉無限鮮艷，陽光下映出的荷花顏色各異。”唱楊萬裏的荷花詩，我很激動。我即將看到地球上如此美麗的景色！壹進屈原的大風門，我和同伴們就迫不及待地歡呼雀躍，穿過鵝卵石林蔭小道，繞過綠草茂盛、爭奇鬥艷的花壇，直奔湖邊。
站在湖邊，壹眼望去，水波蕩漾，荷葉場，擁擠的荷葉翠綠欲滴，圓圓的露珠閃閃發光，太陽在上面跳舞，微風在上面歌唱。徐來清風荷香。
滿眼的綠，滿眼的蓮，滿眼的景，真的很美，我被這充滿生機和情趣的美麗畫面深深吸引了。當然，這張圖的主角是蓮花，被稱為花中君子。
她像壹個少女，嬌艷動人，壹個個玉骨。有的天真活潑可愛，穿著綠色的連衣裙，隨著微風的節奏翩翩起舞；還有的有點害羞，撐著可愛的綠傘捂著臉頰打扮了壹會兒，才向大家露出最美的笑容；另壹些則精神飽滿，生機勃勃，含苞待放...站在亭臺樓閣裏，看著湖水的綠影，看著荷花的紅，聞著清香沁人心脾；漫步在形狀各異的小橋上，人過橋。比如走在荷蘭，人倚花，花映人面，花相戀。
屈原的風荷就像壹首詩，壹幅自然畫卷，壹首優美的音樂，壹個美麗的故事。我愛荷花，它的清香，它的婀娜，它的嫵媚，它的高潔。
蓮花。荷葉。縱觀歷史，人們用泥來贊美荷花。但我覺得這句話太貶低淤泥了。
為什麽總有人認為淤泥在汙染荷花？泥巴不僅沒有汙染荷花，還哺育了荷花。為了讓荷花開得更加美麗茁壯，他們沈入水底，默默奉獻。
9.寫壹篇關於蓮花的文章。2008年6月28日，我們全家去了蓮花池公園，正好趕上荷花節。聽爸爸說中國的荷花品種都在這裏！有壹個遊樂園，在那裏妳可以滑冰和玩木馬...但是價格比較貴。
然後我們去看荷花。我在遊泳池邊看到壹個六十出頭的老人。他頭發花白，歲月的流逝在他臉上留下了許多痕跡。他面帶慈祥的微笑，手裏拿著壹個藍色的夾子，裏面是壹朵彩繪的蓮花，而老人正在仔細觀察壹朵看似開著卻開不開的蓮花。壹陣風吹過荷花，荷葉隨風起舞，荷花在其下若隱若現，神秘而虛幻。
荷花在任何人的筆下都無法展現它的美，贊美不盡，欣賞不夠。
美得無法形容。
荷花沒有玫瑰的清香來彰顯美麗，但淡淡的花香卻很搶眼。出淤泥而不染，明而不妖。看起來好純潔。
那天的蓮花在我眼裏是神聖的。妳不想看這朵純潔的蓮花嗎？
10.人教版小學語文《荷花》原文人教版小學三年級語文書《荷花》原文壹大早，我去公園玩，壹進門就聞到壹股淡淡的清香。
我飛快地跑向荷花池。荷花開了很多。
荷葉被擠得像綠色的大圓盤。這些大圓盤之間開出白蓮花。
有的只是展開兩三片花瓣。有些花瓣全部展開，露出壹朵小小的嫩黃色的蓮花。
有的還花團錦簇，骨瘦如柴，看著滿滿的，快要撐破了。白蓮花那麽多，壹朵壹個姿勢。
看這張，很漂亮；看那個。也很美。如果把眼前的這壹池荷花看作壹幅大型的活畫，藝術家的功力真是可圈可點。
我突然覺得自己像壹朵蓮花，穿著雪白的衣服，站在陽光下。壹陣微風吹過，我手舞足蹈，白色的衣服隨風飄動。
不止我壹個人，還有壹池荷花都在翩翩起舞。當風過去的時候，我停止了跳舞，靜靜地站在那裏。
蜻蜓飛過來，告訴我清晨飛翔的喜悅。小魚在我腳下遊動，告訴我昨晚做的好夢...我過了很久才想起來，我不是荷花，我是在看荷花。
教材《荷花》明白這是壹篇兼具文學性和美感的散文。文中描寫了作者去公園看荷花的情景和感受，表現了作者對大自然的熱愛和贊美。
正文是按看蓮花的順序寫的。全文* * *五個自然段。
第壹段講的是壹大早去公園，壹進門就聞到荷花的香味。這裏的“壹當”壹句，說明荷花的香氣傳得很遠。
第二段和第三段談到了蓮花。正文首先介紹荷葉的外觀。
“擠壹擠”就是荷葉多，長勢旺盛。比喻“像綠色的大圓盤”，形象地說明了荷葉的顏色和外觀。
然後介紹了白蓮的各種形態，並用壹組排比句描述了荷花剛開時、盛開時和未開時的樣子。妳可以想象壹下:池裏的荷花各有各的姿態，那是多麽迷人啊！“如果把眼前的荷花看成壹幅傳神的畫，藝術家的功力真是驚人。”這是作者看到荷花時的感受。
這句話有兩層意思。第壹層是作者對荷花的贊美。
贊美形態各異、生機勃勃的荷花；第二層是作者對大自然的贊美，因為只有大自然才能賦予各種植物頑強的生命力，創造出如此奇妙神奇的“壹幅活畫”。第四段講荷花引起的想象。
想象是壹種心理活動。為什麽作者會覺得“我覺得自己像壹朵蓮花，穿著白衣站在陽光下”？因為面對這如畫的荷塘，作者被迷住了，被迷住了，與眼前的景色融為壹體。
於是，壹陣風吹來，“我”仿佛與花共舞；風停了，“我”好像在和昆蟲說話。這種想象不僅增強了文章的感染力，把學生帶入了童話的意境，而且表現了作者對荷花的喜愛和對大自然的贊美。
過了很久，作者才想起來他是在看蓮花。這說明作者被深深地陶醉了。
理解荷葉旺盛的生命力和荷花生機勃勃的樣子是本文的重點。很難理解第四段的內容，也很難找出是什麽激發了作者的想象力，為什麽他會想到與花共舞，與昆蟲交談。
這篇文章語言優美，詞匯豐富，用詞準確，要引導學生理解。1.荷葉擠在壹起，像綠色的大圓盤。
這句話把荷葉比作壹個綠色的大圓盤，突出了它綠、大、圓的特點。互相擠壓，壹個挨著壹個，說明荷葉有很多層。
這句話描述了荷葉旺盛的生命力。2.白蓮花出現在這些大圓盤之間。
這句話裏，“毛”字用得好。蓮花不是溜出來的，也不是自然生長的，而是“毛”，既呼應了前壹句的“荷葉被擠”，又表現了蓮花頑強的生命力。3.有的只是展開兩三片花瓣；有的花瓣全部展開，露出壹朵小黃蓮；有的還花團錦簇，骨瘦如柴，看著滿滿的，快要撐破了。
這是壹組排比句，寫下了荷花剛開、全開、未開的三種狀態。在這句話中，用“二三瓣”、“嫩黃”、“展開”、“飽滿”等詞語寫出花瓣的數量、花芯的顏色、花的樣子，非常生動。
我突然覺得自己像壹朵蓮花，穿著雪白的衣服，站在陽光下。這句話裏的“仿佛”二字，就是仿佛的意思，作者並沒有真的變成壹朵蓮花。
為什麽感覺像壹朵蓮花？是什麽引起了作者的想象？因為作者的鼻子聞到了荷花的清香，而眼前的荷花又滿是水，作者沈醉入迷，已經到了物化的程度，所以他覺得“像荷花”，眼前的荷花是白色的，所以他好像“穿了白衣服”。關於壹些詞語的註釋:蓮花:蓮花開放後的花托是倒圓錐形，裏面是蓮花的果實。
跳舞:形容輕快地跳舞。本課程在寫作方法上有兩個特點:壹是運用了比喻和排比，如前置分析，可以引導學生體驗和欣賞。
第二，適當的聯想和想象可以使文章更加生動形象。比如可以通過前期分析、電教或音樂等方式，將學生帶入情境，與作者產生情感上的共鳴。