多少個日日夜夜，老師為我們規劃和想象；多少次我們長談，老師為我們苦苦思索。壹首詩有著無盡的深情和友誼。讓我們再次為我們感謝和熱愛的老師鼓掌！(掌聲)
說我們愛老師是真的，但是有時候，我們又愛又怕老師，尤其是考試作弊的時候！請欣賞由×××××表演的小品《考試作弊》。
註意:
(1)第壹句“多少...我苦苦思索”，我還是建議用節目詩裏的壹些句子，可以用主持人朗讀時感受到的，明顯表達對老師感激之情的任何壹句。如果沒找到合適的，也可以用我這句。
(2)“嚴打考試作弊”不是這個名字吧？別忘了改真名。
(3)兩段之間的掌聲壹定要起來。
想法:
(1)背誦感謝老師是完全積極的情緒表達，打擊考試作弊作文有其負面情緒(害怕老師)。以“愛與恐懼”的特質為紐帶，兩個節目在內容上是相通的。
(2)兩個語言類節目朗誦比較嚴肅，小品比較幽默，串詞不壹樣。感謝施恩的節目總結語言比較煽情和正式，沿襲了節目中的感情。關於打擊考試作弊的文章中使用的字符串詞更口語化。
(包括斷句和語氣詞)。
(3)由於串詞兩端在情感和語言上有很大的差異，所以在它們之間設置掌聲來分隔兩段串詞，掌聲顯得合理，有利於烘托氣氛。