多少個日日夜夜,老師為我們規劃和想象;多少次我們長談,老師為我們苦苦思索。壹首詩有著無盡的深情和友誼。讓我們再次為我們感謝和熱愛的老師鼓掌!(掌聲)
說我們愛老師是真的,但是有時候,我們又愛又怕老師,尤其是考試作弊的時候!請欣賞由×××××表演的小品《考試作弊》。
註意:
(1)第壹句“多少...我苦苦思索”,我還是建議用節目詩裏的壹些句子,可以用主持人朗讀時感受到的,明顯表達對老師感激之情的任何壹句。如果沒找到合適的,也可以用我這句。
(2)“嚴打考試作弊”不是這個名字吧?別忘了改真名。
(3)兩段之間的掌聲壹定要起來。
想法:
(1)背誦感謝老師是完全積極的情緒表達,打擊考試作弊作文有其負面情緒(害怕老師)。以“愛與恐懼”的特質為紐帶,兩個節目在內容上是相通的。
(2)兩個語言類節目朗誦比較嚴肅,小品比較幽默,串詞不壹樣。感謝施恩的節目總結語言比較煽情和正式,沿襲了節目中的感情。關於打擊考試作弊的文章中使用的字符串詞更口語化。
(包括斷句和語氣詞)。
(3)由於串詞兩端在情感和語言上有很大的差異,所以在它們之間設置掌聲來分隔兩段串詞,掌聲顯得合理,有利於烘托氣氛。