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我的小鼓在響。

作為壹個無私的老師,寫教案是必不可少的,借助教案,可以有效的提高自己的教學能力。那麽妳知道如何寫壹份正式的教案嗎?以下是我編的打鼓教案,僅供參考。讓我們看壹看。

我的小鼓擊鼓教案1活動來源:

鼓是中國常見的打擊樂器,結構簡單,種類繁多,深受中國人民的喜愛。叮叮當當的搖鈴、搖擺的鈴鼓、圓圓的小紅鼓,因為外形可愛、聲音悅耳、節奏感強,深受孩子們的喜愛。童謠《我的鼓點》的原型就是歌曲《我的鼓點》。因為優美的曲調,幽默的歌詞,對他人的關愛,遊戲並不妨礙他的教育意義,在很多版本的幼兒園教材中都有使用。今天給大家展示的是壹個小班語言文學活動——模仿童謠。活動重點基於“幼兒在學習和理解詩歌內容的基礎上進行簡單模仿”。讓孩子在體驗優秀民族文化的同時,通過與同齡人、老師的互動,發展想象力、觀察力、語言表達能力。

活動目標:

1,情感態度目標:通過對童謠的欣賞和理解,萌發對架子鼓的熱愛。

2.知識和能力目標:培養對童謠的理解和表達能力。

3、技能目標:理解童謠內容,能清晰、有表情地背誦童謠。

4.創造力培養目標:培養初始知識和經驗的遷移和模仿能力。

活動準備

1.知識準備:孩子可以自由打鼓,聽鼓聲。

2.素材準備:鼓、多媒體設備、課件:開車、拍手、遊泳、洗澡、跳高、唱歌圖片和聲音。

3.材料準備:收集各種鼓,布置環境。

活動流程:

第壹,進口

帶孩子在“我的小鼓在響”的音樂背景下拍手唱歌。

問題:小朋友,妳在剛才的歌詞裏聽到了什麽?

第二,拓展

(壹)引導幼兒理解和學習背誦童謠。

1.老師動情地背誦童謠。

2.老師邊做動作邊背誦童謠。

3.小朋友和老師邊做動作邊背兒歌。

4.要求個別孩子邊做動作邊背兒歌。(4人壹組,分成2_3組)

(2)引導孩子模仿童謠的最後兩句話。

1.逐壹展示圖片,引導孩子遷移生活經歷。(顯示6種圖片,如:

:開車、拍手、遊泳、洗澡、跳高、唱歌、說六個相應的擬聲詞)

問題:小鼓會發出什麽樣的聲音?它能做什麽發出這樣的聲音?(當幼兒說出鼓做的事情時,老師展示相應的課件圖片和聲音,讓6個幼兒說出這6個聲音對應的擬聲詞,並做什麽。)

2.引導孩子模仿童謠。

(3)根據以上方法,教師引導幼兒自由模仿童謠。

活動反映:

本次活動分為學習童謠、引導模仿、自由模仿三個部分。教師在學習童謠的過程中,創設幼兒喜歡“打鼓遊戲”的情境,調動幼兒的多種感官學習童謠。兒童可以深刻理解內容,體驗童謠的語言結構和韻律特征。在引導模仿的過程中,教師展示圖片引導生活經驗的遷移,幼兒表現出積極的學習熱情、活躍的思維和熱情的發言,愉快地完成模仿學習。活動環節清晰遞進,活動目標達成良好。

專家評論:

作為壹個小班語言文學活動——模仿童謠,這個活動的重點是基於“幼兒在理解詩歌內容的基礎上,進行簡單的模仿,並清晰地、有表情地朗讀”。因此,在活動中,教師需要引導幼兒充分感受和理解童謠,體驗作品語言的結構形式和節奏特點,引導幼兒有計劃、有步驟、有步驟地展開想象,模仿童謠。小班模仿活動的特點是:只要求幼兒在原詩的基礎上改字,通過改壹個字來體現詩的變化。在遊戲情境中學習模仿更符合小班幼兒的年齡特點。因此,在活動中,教師創設“打鼓遊戲”的情境,在做動作的同時用直接示範朗誦和背誦的方式,調動幼兒的眼、耳等感官進行欣賞和思考,從而更好地感受和理解童謠的內容,體驗童謠的語言結構和節奏特點。在引導模仿的過程中,教師采用“展示動作畫面,引導幼兒轉移生活經驗,說出擬聲詞”——即“根據動作和擬聲詞模仿童謠的後兩句”——逐步過渡到“沒有畫面自由想象的模仿”的模式。師幼互動積極有效,兒童體驗到成功的喜悅,從而很好地實現了模仿目標。

第三,結束

老師總結活動過程,用自己的童謠把孩子帶回給其他孩子聽。

我的小鼓擊鼓教案二壹、活動目標

創設兒歌《我的小鼓在響》的遊戲場景,通過對兒歌內容的欣賞和理解,讓孩子體會到關心他人的感受。

二、重點和難點

引導孩子體驗和表現出與教學情境相壹致的情緒。

三、活動準備

1.用壹張小床,壹床被子,壹個小枕頭,搭起壹個“娃娃角”。

2.準備壹個會眨眼的娃娃。

3.錄音機和有娃娃哭的磁帶。

4.每隔壹段距離把各種大小的鼓擺成壹個大半圓。鼓杵放在鼓的頭上。

第四,設計思路

對於剛進幼兒園的小班小朋友來說,幼兒園的壹切都是陌生而新鮮的。他們對如何在群體中學習、生活、與他人相處沒有經驗。因此,培養孩子良好的行為習慣,發展孩子的社交情緒就顯得尤為重要。

兒歌《我的小鼓在打鼓》的內容隱含著關心,不妨礙他人的思想內涵。因此,在活動過程中,語言學習不是主要目的,而是通過創設反映童謠內容的情景,讓孩子在打鼓哄小妹妹入睡的過程中,體驗和理解童謠所反映的思想感情,從而引導孩子表現出與童謠內容相壹致的情緒。

這個設計力求展現環境在教育中的作用,讓孩子在與環境的互動中,不自覺地流露出了最自然、最真摯的感情。

動詞 (verb的縮寫)活動流程

語境意識-經驗理解-內化遷移

(1)語境意識

1,小朋友做模擬動作進活動室。

內容是《玩具士兵進行曲》。孩子們聽著歡快的旋律,做著吹喇叭、敲銅鼓等各種有節奏的模擬動作。選擇壹個環節的目的是為了讓孩子的情緒快速聚焦,進入壹個連續的場景,感知壹個有特色的場景。

(2)體驗和理解

1,體驗我玩鼓玩得真的很開心。

(1)展示壹個娃娃,引導小朋友和娃娃打招呼。

(2)老師打鼓。

註意:讓孩子說說敲幾下,老師會根據孩子說的敲幾下,說明鼓真的很聽話。

(3)個別孩子打鼓。

註:請314個孩子說出有節奏變化的鼓,個別孩子在水龍頭上打出不同的節奏。

(4)幼兒欣賞兒歌的第壹段。

(5)孩子又可以自由打鼓了。

(6)教師引導幼兒壹起打鼓。

老師打鼓,孩子聽老師的指令打鼓,可以改變節奏。

(7)欣賞兒歌的第壹段或跟著讀。

2.體會、理解、關心小姐姐的想法和感受。

讓寶寶哭,引導孩子猜寶寶為什麽哭。

註意:先讓孩子暢所欲言,最後引導他們說出寶寶要睡覺了。

(2)哄娃娃入睡,師生壹起唱“搖籃曲”。

(3)師生* * *把小娃娃送到嬰兒床睡覺。

解釋:老師用自己的言行和情緒感染孩子,比如唱歌、哄孩子、走路、輕聲說話,讓關愛他人的感情得以傳播,讓孩子明白我們的小妹妹睡著了,我們無法影響她的思想和情緒。

④欣賞兒歌第二段。

(C)內部移民

1.孩子們打著鼓小聲說話。例:不打鼓,小姐姐睡著了,等等。

解釋:老師引導幼兒輕輕地走,用童謠第二段的內容對著鼓小聲說話,讓鼓停止響,把對童謠的理解變成具體的行動。

2.老師完整的讀兒歌,孩子們跟著讀。

3.孩子們輕輕地走出活動室。

描述:小姐姐睡覺了,老師領著小朋友在操場上玩,小朋友模仿小貓輕輕走開。

(4)延伸

“孩子在午睡時,同伴可以通過關心他人、不影響他人正確行為的方式來引導孩子的行為。註意日常生活中的積累,潛移默化。

我的小鼓擊鼓教案3教學意圖:

對於剛進幼兒園的小班小朋友來說,幼兒園的壹切都是陌生而新鮮的。他們對如何在群體中學習、生活、與他人相處沒有經驗。因此,培養孩子良好的行為習慣,發展孩子的社交情緒就顯得尤為重要。叮叮當當的搖鈴、搖擺的鈴鼓、圓圓的小紅鼓,因為外形可愛、聲音悅耳、節奏感強,深受孩子們的喜愛。童謠《我的鼓點》的原型就是歌曲《我的鼓點》。因為曲調優美,歌詞幽默有趣,有關愛他人的意味。小班語文活動《我的小鼓在響》模仿童謠。活動旨在讓孩子在學習和理解詩歌內容的基礎上,進行簡單的模仿。“讓孩子在體驗優秀民族文化的同時,通過與同伴、老師的互動,發展想象力、觀察力和語言表達能力。

教學目標:

1,情緒和態度目標:

通過對童謠內容的欣賞和理解,可以萌發對鼓的喜愛。

2、知識和能力目標:

學會理解和表達童謠。

3.技能目標:

了解童謠的內容,能夠清晰、有表情地背誦童謠。

4、創造力培養目標:

培養初始知識和經驗的遷移和模仿能力。

教學準備:

1,知識準備:

自由打鼓,聽鼓聲。

2、材料準備:

鼓,多媒體設備,課件:開車,拍手,遊泳,洗澡,跳高,唱歌圖片和聲音。

3、材料準備:

收集各種鼓,裝飾環境。

教學過程:

先導入“我的小鼓在響”的音樂背景,帶著孩子拍手唱歌。

問題:小朋友,妳在剛才的歌詞裏聽到了什麽?

第二,開展教育

(壹)引導幼兒理解和學習背誦童謠。

1,老師動情地背誦童謠。

2.老師壹邊做動作壹邊背兒歌。

3.小朋友和老師邊做動作邊背兒歌。

4.要求個別孩子邊做動作邊背兒歌。(4人壹組,分成2-3組)

(2)引導孩子模仿童謠的最後兩句話。

1.逐壹展示圖片,引導孩子遷移生活經歷。(根據開車、拍手、遊泳、洗澡、跳高、唱歌等六張圖說出六個相應的擬聲詞)問題:小鼓會發出什麽樣的聲音?它能做什麽發出這樣的聲音?(當幼兒說出鼓做的事情時,老師展示相應的課件圖片和聲音,讓6個幼兒說出這6個聲音對應的擬聲詞,並做什麽。)

2.引導孩子模仿童謠。

(3)根據以上方法,教師引導幼兒自由模仿童謠。

三、活動結束後,老師總結活動流程,帶孩子把自己的童謠帶回去給其他孩子聽。

四、活動延伸當孩子午睡時,同伴可以通過關心他人、不影響他人的正確行為來引導其行為。註意日常生活中的積累,潛移默化。

用童謠:

我的小鼓在響,我的小鼓在響,它明白我說的壹切,我說小鼓響三次,我的小鼓,咚,咚,咚!

哎喲,那可不行。我妹妹睡在壹張小床上。我說停鼓,鼓說:“是,是,是!”!

相關信息:

童謠已有近三千年的歷史。童謠是給孩子的短詩,強調格律和音韻,通常口頭流傳。很多童謠都是根據古代儀式中的成語逐漸加工流傳,或者以後來的歷史事件為題材加工而成。

童謠的教育價值;

好的童謠是心靈雞湯,可以滋養孩子的心靈,幫助孩子健康成長。童謠作為壹種文學形式,孩子最容易掌握。通過唱童謠,他們可以獲得快樂,學習知識,這對孩子形成良好的審美能力很有幫助。而且對塑造孩子開朗樂觀的性格,形成思想品德,培養良好的感情,培養行為習慣,甚至陶冶語文的美感,都有著潛移默化、不可替代的作用。我們希望通過我園的童謠教學,讓童謠走進我們的內心,傳承中華民族的美德,學會欣賞美、感受美、表達美...並且豐富孩子的修養,會起到潛移默化的作用。擁有壹個睿智快樂的童年。

教學反思:

這項活動分為三個部分。教師在學習童謠的過程中,創設幼兒喜歡“打鼓遊戲”的情境,調動幼兒的多種感官學習童謠。兒童可以深刻理解內容,體驗童謠的語言結構和韻律特征。在引導模仿的過程中,教師展示圖片引導生活經驗的遷移,幼兒表現出積極的學習熱情、活躍的思維和熱情的發言,愉快地完成模仿學習。活動環節清晰遞進,活動目標達成良好。

教師自身的示範和引導作用不容忽視。作為壹名幼兒教師,教師要學會大膽,讓自己完全服務於自己的教學活動。態度和藹,聲音誇張,唱功優美等等。這些都是壹場好的音樂活動所必須的。

教學評語:

活動重點基於“幼兒在理解詩歌內容的基礎上,進行簡單的模仿,並清晰、有表現力地朗讀”。因此,在活動中,教師需要引導幼兒充分感受和理解童謠,體驗作品語言的結構形式和節奏特點,引導幼兒有計劃、有步驟、有步驟地展開想象,模仿童謠。小班模仿活動的特點是:只要求幼兒在原詩的基礎上改字,通過改壹個字來體現詩的變化。在遊戲情境中學習模仿更符合小班幼兒的年齡特點。因此,在活動中,教師創設“打鼓遊戲”的情境,在做動作的同時用直接示範朗誦和背誦的方式,調動幼兒的眼、耳等感官進行欣賞和思考,從而更好地感受和理解童謠的內容,體驗童謠的語言結構和節奏特點。在引導模仿的過程中,教師采用“展示動作畫面,引導幼兒轉移生活經驗,說出擬聲詞”——即“根據動作和擬聲詞模仿童謠的後兩句”——逐步過渡到“沒有畫面自由想象的模仿”的模式。師幼互動積極有效,兒童體驗到成功的喜悅,從而很好地實現了模仿目標。

我的小鼓擊鼓教案4活動內容:歌曲《我的小鼓擊鼓》教學目標:1。通過欣賞和理解兒歌的內容,讓孩子體會到關心他人的感受。2.能夠正確的唱出擬聲詞,感受音樂歡快活潑的情緒。3.引導孩子復習歌曲內容,學習作曲和表演動作。

活動重點:引導孩子唱出歡快的情緒,準確唱出擬聲詞。

活動難度:表達情感

活動方式:集體與個人相結合。

活動準備:

1.材料:用壹張小床,壹床被子,壹個小枕頭,搭起壹個“娃娃角”。準備壹個會眨眼的娃娃。課件,鋼琴錄音機。

2.知識準備:已有課的內容。

活動流程:

引入

1.聲樂練習:我愛我的小動物。

引導孩子知道那些是擬聲詞?什麽是擬聲詞?

2.展示課件:毛毛雨的小青蛙。

2.復習歌曲《小樹長得快》

發動

1,體驗我玩鼓玩得真的很開心。

(1)展示壹個娃娃,引導小朋友和娃娃打招呼。

(2)小朋友打鼓。

註意:讓孩子說說敲幾下,老師會根據孩子說的敲幾下,說明鼓真的很聽話。

(3)個別孩子打鼓。

註:請314個孩子說出有節奏變化的鼓,個別孩子在水龍頭上打出不同的節奏。

(4)孩子完全享受歌曲。

(5)孩子又可以自由打鼓了。

(6)教師引導幼兒壹起打鼓。

老師打鼓,孩子聽老師的指令打鼓,可以改變節奏。

2.體會、理解、關心小姐姐的想法和感受。

讓寶寶哭,引導孩子猜寶寶為什麽哭。

註意:先讓孩子暢所欲言,最後引導他們說出寶寶要睡覺了。

(2)哄娃娃入睡,師生壹起唱“搖籃曲”。

(3)師生* * *把小娃娃送到嬰兒床睡覺。

解釋:老師用自己的言行和情緒感染孩子,比如唱歌、哄孩子、走路、輕聲說話,讓關愛他人的感情得以傳播,讓孩子明白我們的小妹妹睡著了,我們無法影響她的思想和情緒。

3.孩子們隨著鼓聲竊竊私語。例:不打鼓,小姐姐睡著了,等等。

解釋:老師引導孩子輕輕地走,用第二段童謠輕聲細語,讓鼓聲停止響起,把對童謠的理解轉化為具體的行動。

2.老師完整的讀兒歌,孩子們跟著讀。

3.孩子們輕輕地走出活動室。

描述:小姐姐睡覺了,老師領著小朋友在操場上玩,小朋友模仿小貓輕輕走開了。

擴展

“孩子在午睡時,同伴可以通過關心他人、不影響他人正確行為的方式來引導孩子的行為。註意日常生活中的積累,潛移默化。