我的小鼓擊鼓教案1活動來源:
鼓是中國常見的打擊樂器，結構簡單，種類繁多，深受中國人民的喜愛。叮叮當當的搖鈴、搖擺的鈴鼓、圓圓的小紅鼓，因為外形可愛、聲音悅耳、節奏感強，深受孩子們的喜愛。童謠《我的鼓點》的原型就是歌曲《我的鼓點》。因為優美的曲調，幽默的歌詞，對他人的關愛，遊戲並不妨礙他的教育意義，在很多版本的幼兒園教材中都有使用。今天給大家展示的是壹個小班語言文學活動——模仿童謠。活動重點基於“幼兒在學習和理解詩歌內容的基礎上進行簡單模仿”。讓孩子在體驗優秀民族文化的同時，通過與同齡人、老師的互動，發展想象力、觀察力、語言表達能力。
活動目標:
1，情感態度目標:通過對童謠的欣賞和理解，萌發對架子鼓的熱愛。
2.知識和能力目標:培養對童謠的理解和表達能力。
3、技能目標:理解童謠內容，能清晰、有表情地背誦童謠。
4.創造力培養目標:培養初始知識和經驗的遷移和模仿能力。
活動準備
1.知識準備:孩子可以自由打鼓，聽鼓聲。
2.素材準備:鼓、多媒體設備、課件:開車、拍手、遊泳、洗澡、跳高、唱歌圖片和聲音。
3.材料準備:收集各種鼓，布置環境。
活動流程:
第壹，進口
帶孩子在“我的小鼓在響”的音樂背景下拍手唱歌。
問題:小朋友，妳在剛才的歌詞裏聽到了什麽？
第二，拓展
(壹)引導幼兒理解和學習背誦童謠。
1.老師動情地背誦童謠。
2.老師邊做動作邊背誦童謠。
3.小朋友和老師邊做動作邊背兒歌。
4.要求個別孩子邊做動作邊背兒歌。(4人壹組，分成2_3組)
(2)引導孩子模仿童謠的最後兩句話。
1.逐壹展示圖片，引導孩子遷移生活經歷。(顯示6種圖片，如:
:開車、拍手、遊泳、洗澡、跳高、唱歌、說六個相應的擬聲詞)
問題:小鼓會發出什麽樣的聲音？它能做什麽發出這樣的聲音？(當幼兒說出鼓做的事情時，老師展示相應的課件圖片和聲音，讓6個幼兒說出這6個聲音對應的擬聲詞，並做什麽。)
2.引導孩子模仿童謠。
(3)根據以上方法，教師引導幼兒自由模仿童謠。
活動反映:
本次活動分為學習童謠、引導模仿、自由模仿三個部分。教師在學習童謠的過程中，創設幼兒喜歡“打鼓遊戲”的情境，調動幼兒的多種感官學習童謠。兒童可以深刻理解內容，體驗童謠的語言結構和韻律特征。在引導模仿的過程中，教師展示圖片引導生活經驗的遷移，幼兒表現出積極的學習熱情、活躍的思維和熱情的發言，愉快地完成模仿學習。活動環節清晰遞進，活動目標達成良好。
專家評論:
作為壹個小班語言文學活動——模仿童謠，這個活動的重點是基於“幼兒在理解詩歌內容的基礎上，進行簡單的模仿，並清晰地、有表情地朗讀”。因此，在活動中，教師需要引導幼兒充分感受和理解童謠，體驗作品語言的結構形式和節奏特點，引導幼兒有計劃、有步驟、有步驟地展開想象，模仿童謠。小班模仿活動的特點是:只要求幼兒在原詩的基礎上改字，通過改壹個字來體現詩的變化。在遊戲情境中學習模仿更符合小班幼兒的年齡特點。因此，在活動中，教師創設“打鼓遊戲”的情境，在做動作的同時用直接示範朗誦和背誦的方式，調動幼兒的眼、耳等感官進行欣賞和思考，從而更好地感受和理解童謠的內容，體驗童謠的語言結構和節奏特點。在引導模仿的過程中，教師采用“展示動作畫面，引導幼兒轉移生活經驗，說出擬聲詞”——即“根據動作和擬聲詞模仿童謠的後兩句”——逐步過渡到“沒有畫面自由想象的模仿”的模式。師幼互動積極有效，兒童體驗到成功的喜悅，從而很好地實現了模仿目標。
第三，結束
老師總結活動過程，用自己的童謠把孩子帶回給其他孩子聽。
我的小鼓擊鼓教案二壹、活動目標
創設兒歌《我的小鼓在響》的遊戲場景，通過對兒歌內容的欣賞和理解，讓孩子體會到關心他人的感受。
二、重點和難點
引導孩子體驗和表現出與教學情境相壹致的情緒。
三、活動準備
1.用壹張小床，壹床被子，壹個小枕頭，搭起壹個“娃娃角”。
2.準備壹個會眨眼的娃娃。
3.錄音機和有娃娃哭的磁帶。
4.每隔壹段距離把各種大小的鼓擺成壹個大半圓。鼓杵放在鼓的頭上。
第四，設計思路
對於剛進幼兒園的小班小朋友來說，幼兒園的壹切都是陌生而新鮮的。他們對如何在群體中學習、生活、與他人相處沒有經驗。因此，培養孩子良好的行為習慣，發展孩子的社交情緒就顯得尤為重要。
兒歌《我的小鼓在打鼓》的內容隱含著關心，不妨礙他人的思想內涵。因此，在活動過程中，語言學習不是主要目的，而是通過創設反映童謠內容的情景，讓孩子在打鼓哄小妹妹入睡的過程中，體驗和理解童謠所反映的思想感情，從而引導孩子表現出與童謠內容相壹致的情緒。
這個設計力求展現環境在教育中的作用，讓孩子在與環境的互動中，不自覺地流露出了最自然、最真摯的感情。
動詞 （verb的縮寫）活動流程
語境意識-經驗理解-內化遷移
(1)語境意識
1，小朋友做模擬動作進活動室。
內容是《玩具士兵進行曲》。孩子們聽著歡快的旋律，做著吹喇叭、敲銅鼓等各種有節奏的模擬動作。選擇壹個環節的目的是為了讓孩子的情緒快速聚焦，進入壹個連續的場景，感知壹個有特色的場景。
(2)體驗和理解
1，體驗我玩鼓玩得真的很開心。
(1)展示壹個娃娃，引導小朋友和娃娃打招呼。
(2)老師打鼓。
註意:讓孩子說說敲幾下，老師會根據孩子說的敲幾下，說明鼓真的很聽話。
(3)個別孩子打鼓。
註:請314個孩子說出有節奏變化的鼓，個別孩子在水龍頭上打出不同的節奏。
(4)幼兒欣賞兒歌的第壹段。
(5)孩子又可以自由打鼓了。
(6)教師引導幼兒壹起打鼓。
老師打鼓，孩子聽老師的指令打鼓，可以改變節奏。
(7)欣賞兒歌的第壹段或跟著讀。
2.體會、理解、關心小姐姐的想法和感受。
讓寶寶哭，引導孩子猜寶寶為什麽哭。
註意:先讓孩子暢所欲言，最後引導他們說出寶寶要睡覺了。
(2)哄娃娃入睡，師生壹起唱“搖籃曲”。
(3)師生* * *把小娃娃送到嬰兒床睡覺。
解釋:老師用自己的言行和情緒感染孩子，比如唱歌、哄孩子、走路、輕聲說話，讓關愛他人的感情得以傳播，讓孩子明白我們的小妹妹睡著了，我們無法影響她的思想和情緒。
④欣賞兒歌第二段。
(C)內部移民
1.孩子們打著鼓小聲說話。例:不打鼓，小姐姐睡著了，等等。
解釋:老師引導幼兒輕輕地走，用童謠第二段的內容對著鼓小聲說話，讓鼓停止響，把對童謠的理解變成具體的行動。
2.老師完整的讀兒歌，孩子們跟著讀。
3.孩子們輕輕地走出活動室。
描述:小姐姐睡覺了，老師領著小朋友在操場上玩，小朋友模仿小貓輕輕走開。
(4)延伸
“孩子在午睡時，同伴可以通過關心他人、不影響他人正確行為的方式來引導孩子的行為。註意日常生活中的積累，潛移默化。
我的小鼓擊鼓教案3教學意圖:
對於剛進幼兒園的小班小朋友來說，幼兒園的壹切都是陌生而新鮮的。他們對如何在群體中學習、生活、與他人相處沒有經驗。因此，培養孩子良好的行為習慣，發展孩子的社交情緒就顯得尤為重要。叮叮當當的搖鈴、搖擺的鈴鼓、圓圓的小紅鼓，因為外形可愛、聲音悅耳、節奏感強，深受孩子們的喜愛。童謠《我的鼓點》的原型就是歌曲《我的鼓點》。因為曲調優美，歌詞幽默有趣，有關愛他人的意味。小班語文活動《我的小鼓在響》模仿童謠。活動旨在讓孩子在學習和理解詩歌內容的基礎上，進行簡單的模仿。“讓孩子在體驗優秀民族文化的同時，通過與同伴、老師的互動，發展想象力、觀察力和語言表達能力。
教學目標:
1，情緒和態度目標:
通過對童謠內容的欣賞和理解，可以萌發對鼓的喜愛。
2、知識和能力目標:
學會理解和表達童謠。
3.技能目標:
了解童謠的內容，能夠清晰、有表情地背誦童謠。
4、創造力培養目標:
培養初始知識和經驗的遷移和模仿能力。
教學準備:
1，知識準備:
自由打鼓，聽鼓聲。
2、材料準備:
鼓，多媒體設備，課件:開車，拍手，遊泳，洗澡，跳高，唱歌圖片和聲音。
3、材料準備:
收集各種鼓，裝飾環境。
教學過程:
先導入“我的小鼓在響”的音樂背景，帶著孩子拍手唱歌。
問題:小朋友，妳在剛才的歌詞裏聽到了什麽？
第二，開展教育
(壹)引導幼兒理解和學習背誦童謠。
1，老師動情地背誦童謠。
2.老師壹邊做動作壹邊背兒歌。
3.小朋友和老師邊做動作邊背兒歌。
4.要求個別孩子邊做動作邊背兒歌。(4人壹組，分成2-3組)
(2)引導孩子模仿童謠的最後兩句話。
1.逐壹展示圖片，引導孩子遷移生活經歷。(根據開車、拍手、遊泳、洗澡、跳高、唱歌等六張圖說出六個相應的擬聲詞)問題:小鼓會發出什麽樣的聲音？它能做什麽發出這樣的聲音？(當幼兒說出鼓做的事情時，老師展示相應的課件圖片和聲音，讓6個幼兒說出這6個聲音對應的擬聲詞，並做什麽。)
2.引導孩子模仿童謠。
(3)根據以上方法，教師引導幼兒自由模仿童謠。
三、活動結束後，老師總結活動流程，帶孩子把自己的童謠帶回去給其他孩子聽。
四、活動延伸當孩子午睡時，同伴可以通過關心他人、不影響他人的正確行為來引導其行為。註意日常生活中的積累，潛移默化。
用童謠:
我的小鼓在響，我的小鼓在響，它明白我說的壹切，我說小鼓響三次，我的小鼓，咚，咚，咚！
哎喲，那可不行。我妹妹睡在壹張小床上。我說停鼓，鼓說:“是，是，是！”！
相關信息:
童謠已有近三千年的歷史。童謠是給孩子的短詩，強調格律和音韻，通常口頭流傳。很多童謠都是根據古代儀式中的成語逐漸加工流傳，或者以後來的歷史事件為題材加工而成。
童謠的教育價值；
好的童謠是心靈雞湯，可以滋養孩子的心靈，幫助孩子健康成長。童謠作為壹種文學形式，孩子最容易掌握。通過唱童謠，他們可以獲得快樂，學習知識，這對孩子形成良好的審美能力很有幫助。而且對塑造孩子開朗樂觀的性格，形成思想品德，培養良好的感情，培養行為習慣，甚至陶冶語文的美感，都有著潛移默化、不可替代的作用。我們希望通過我園的童謠教學，讓童謠走進我們的內心，傳承中華民族的美德，學會欣賞美、感受美、表達美...並且豐富孩子的修養，會起到潛移默化的作用。擁有壹個睿智快樂的童年。
教學反思:
這項活動分為三個部分。教師在學習童謠的過程中，創設幼兒喜歡“打鼓遊戲”的情境，調動幼兒的多種感官學習童謠。兒童可以深刻理解內容，體驗童謠的語言結構和韻律特征。在引導模仿的過程中，教師展示圖片引導生活經驗的遷移，幼兒表現出積極的學習熱情、活躍的思維和熱情的發言，愉快地完成模仿學習。活動環節清晰遞進，活動目標達成良好。
教師自身的示範和引導作用不容忽視。作為壹名幼兒教師，教師要學會大膽，讓自己完全服務於自己的教學活動。態度和藹，聲音誇張，唱功優美等等。這些都是壹場好的音樂活動所必須的。
教學評語:
活動重點基於“幼兒在理解詩歌內容的基礎上，進行簡單的模仿，並清晰、有表現力地朗讀”。因此，在活動中，教師需要引導幼兒充分感受和理解童謠，體驗作品語言的結構形式和節奏特點，引導幼兒有計劃、有步驟、有步驟地展開想象，模仿童謠。小班模仿活動的特點是:只要求幼兒在原詩的基礎上改字，通過改壹個字來體現詩的變化。在遊戲情境中學習模仿更符合小班幼兒的年齡特點。因此，在活動中，教師創設“打鼓遊戲”的情境，在做動作的同時用直接示範朗誦和背誦的方式，調動幼兒的眼、耳等感官進行欣賞和思考，從而更好地感受和理解童謠的內容，體驗童謠的語言結構和節奏特點。在引導模仿的過程中，教師采用“展示動作畫面，引導幼兒轉移生活經驗，說出擬聲詞”——即“根據動作和擬聲詞模仿童謠的後兩句”——逐步過渡到“沒有畫面自由想象的模仿”的模式。師幼互動積極有效，兒童體驗到成功的喜悅，從而很好地實現了模仿目標。
我的小鼓擊鼓教案4活動內容:歌曲《我的小鼓擊鼓》教學目標:1。通過欣賞和理解兒歌的內容，讓孩子體會到關心他人的感受。2.能夠正確的唱出擬聲詞，感受音樂歡快活潑的情緒。3.引導孩子復習歌曲內容，學習作曲和表演動作。
活動重點:引導孩子唱出歡快的情緒，準確唱出擬聲詞。
活動難度:表達情感
活動方式:集體與個人相結合。
活動準備:
1.材料:用壹張小床，壹床被子，壹個小枕頭，搭起壹個“娃娃角”。準備壹個會眨眼的娃娃。課件，鋼琴錄音機。
2.知識準備:已有課的內容。
活動流程:
引入
1.聲樂練習:我愛我的小動物。
引導孩子知道那些是擬聲詞？什麽是擬聲詞？
2.展示課件:毛毛雨的小青蛙。
2.復習歌曲《小樹長得快》
發動
1，體驗我玩鼓玩得真的很開心。
(1)展示壹個娃娃，引導小朋友和娃娃打招呼。
(2)小朋友打鼓。
註意:讓孩子說說敲幾下，老師會根據孩子說的敲幾下，說明鼓真的很聽話。
(3)個別孩子打鼓。
註:請314個孩子說出有節奏變化的鼓，個別孩子在水龍頭上打出不同的節奏。
(4)孩子完全享受歌曲。
(5)孩子又可以自由打鼓了。
(6)教師引導幼兒壹起打鼓。
老師打鼓，孩子聽老師的指令打鼓，可以改變節奏。
2.體會、理解、關心小姐姐的想法和感受。
讓寶寶哭，引導孩子猜寶寶為什麽哭。
註意:先讓孩子暢所欲言，最後引導他們說出寶寶要睡覺了。
(2)哄娃娃入睡，師生壹起唱“搖籃曲”。
(3)師生* * *把小娃娃送到嬰兒床睡覺。
解釋:老師用自己的言行和情緒感染孩子，比如唱歌、哄孩子、走路、輕聲說話，讓關愛他人的感情得以傳播，讓孩子明白我們的小妹妹睡著了，我們無法影響她的思想和情緒。
3.孩子們隨著鼓聲竊竊私語。例:不打鼓，小姐姐睡著了，等等。
解釋:老師引導孩子輕輕地走，用第二段童謠輕聲細語，讓鼓聲停止響起，把對童謠的理解轉化為具體的行動。
2.老師完整的讀兒歌，孩子們跟著讀。
3.孩子們輕輕地走出活動室。
描述:小姐姐睡覺了，老師領著小朋友在操場上玩，小朋友模仿小貓輕輕走開了。
擴展
“孩子在午睡時，同伴可以通過關心他人、不影響他人正確行為的方式來引導孩子的行為。註意日常生活中的積累，潛移默化。