小學壹年級中國畫教學設計
教科書分析
“畫”是謎語，謎語是五言詩，答案是有插圖的“山水畫”，有壹定難度。因此，教師應在課前有意識地引導學生仔細觀察這些場景，讓學生在課堂上對自然、山水、花鳥、詩詞進行比較後，順利領悟其中的奧妙。
學術目標
1.能夠對照圖片用自己的話說出詩的意思，知道答案為什麽是圖片。
2.學習“畫、遠、近、無、聲、驚”七個新單詞，認識地球旁邊的單詞，掌握-無、遠-近的反義詞。
3.能正確閱讀、背誦和書寫課文。
準備教具:生詞卡，掛圖，錄音。
教學過程:* *分為兩個班。
第壹類
教學目標:
1.同上
2.學習七個新單詞
3.能正確閱讀課文
教學過程:
首先，觀察圖片並將其引入新課(課件)
1.老師讀詩猜謎，展示掛圖，暴露話題。
A.課前，老師讓孩子們猜壹個謎語並仔細聽(示範讀課文)
B.學生們用他們的大腦去猜測
C.展示掛圖(課件):太好了，就是畫畫。今天我們要學習壹首古詩《畫》(板書題目)。
2.仔細看這張照片。上面畫的是什麽？
第二，第壹遍讀課文，自學單詞
1.要求自學，自己讀壹讀這首古詩，把帶拼音的單詞讀幾遍，邊讀邊想:哪裏看得出來文字寫成畫了？
2.學生自己讀課文。
3.試著按名字讀，讀音為正:色、近、驚。
第三，對比圖片，再讀課文
1.看圖，然後讀課文。想想吧。每行主要說什麽？
2.姓名交換(老師在黑板上寫:山、水、花、鳥)
3.請在這些字下面畫壹個小圈，說明這首古詩主要寫的是這些景物，正文主要寫的是景物，所以要讀重音。
第四，讀課文，懂詩詞。
(1)朗讀第壹和第二行
1.看圖說話:小朋友，這畫多好看啊。有山有水。用妳自己的話說山和水怎麽樣？
2.想想看:我們平時出去玩，遠遠的看著山。我們能清楚地看到山上的風景嗎？水從山上流下來。如果我們在附近聽，會聽到什麽聲音？妳能學會嗎？展示課件，讓學生享受流水的聲音。
3.總結:這幅畫太像了，山和水都畫得像真的壹樣。那麽它是壹幅畫還是壹幅真實的風景呢？為什麽？
4.扮演壹個詩人的角色，遠望山，近聽水。
A.點名扮演詩人，去教室後面看畫中的山。問:現在看這幅畫中的山。妳看到它的顏色了嗎？
這叫做“遠眺群山”
C.教新單詞“顏色”:正確讀出發音；談談如何記憶字體；妳說的顏色是什麽意思？(顏色，文字指風景)
D.點名播放詩人，先聽流水再作畫:Q，妳聽到流水的聲音了嗎？為什麽？
E.總結:因為是畫，所以說來聽聽——(水無聲)
F.教距離:距離是壹組反義詞。告訴我怎麽記住這兩個字。沈默是什麽意思？無的反義詞是什麽？
G.教語音:強調字體，“士”字在語音之上，而不是“土”。
H.引導閱讀第壹、二行，用自己的話說出意思。
看遠處/山/色彩，聽近處/水/寂靜。
(2)讀第三、四行。
1.想壹想，春天很多花都怎麽了？但是文中是怎麽說的？為什麽？
2.如果這只鳥停在樹枝上，人們來到它面前，它會怎麽樣？
3.點名扮演詩人，走近畫作，做驅趕小鳥的動作。問:妳看到鳥兒飛走了嗎？課文說了什麽？
4.教學休克:妳如何記得休克？妳說驚訝是什麽意思？(驚訝，害怕)
5.引導閱讀第三、四行，用自己的話說出意思。
動詞 （verb的縮寫）閱讀全文。
總結:通過這節課的學習，我們知道這首詩是壹幅畫，是壹幅有山有水有花鳥的畫！
七、作業:指導田字格七個新單詞的寫作；繪畫:先中間，再兩邊；聲音:強調是書生以上；顏色:註意刀的前綴；距離:註意字的底部。
第二節課
教學目標:
1.鞏固單詞，掌握“妳-無”“遠-近”等反義詞。
2.根據記憶指導閱讀、背誦和寫課文。
教學過程:
首先，復習單詞
1.閱讀新單詞卡片(開火車)
2.課堂練習冊上的第壹個問題
3.相似字的比較，構詞法
遠(？) ?附近(？) ?景(？) ?聲音(？)
雲(？) ?聽著。) ?驚訝(？) ?顏色(？)
第二，引導閱讀和背誦課文，加深理解。
1.自由朗讀課文，告訴我在哪裏可以看到課文是圖片。
2.指導朗讀:遠/山/色，近/水/寂。......
模型閱讀-手指閱讀-介紹閱讀-同時閱讀
3.根據圖片背誦課文
A.想想吧。文中寫的是什麽風景？
B.課件(音畫合壹)，試試背-背-指背。
第三，作業指導
1.寫出這首詩的幾對反義詞:遠-近，無，去-來。
2.把課文背下來