小學壹年級中國畫教學設計
教科書分析
“畫”是謎語,謎語是五言詩,答案是有插圖的“山水畫”,有壹定難度。因此,教師應在課前有意識地引導學生仔細觀察這些場景,讓學生在課堂上對自然、山水、花鳥、詩詞進行比較後,順利領悟其中的奧妙。
學術目標
1.能夠對照圖片用自己的話說出詩的意思,知道答案為什麽是圖片。
2.學習“畫、遠、近、無、聲、驚”七個新單詞,認識地球旁邊的單詞,掌握-無、遠-近的反義詞。
3.能正確閱讀、背誦和書寫課文。
準備教具:生詞卡,掛圖,錄音。
教學過程:* *分為兩個班。
第壹類
教學目標:
1.同上
2.學習七個新單詞
3.能正確閱讀課文
教學過程:
首先,觀察圖片並將其引入新課(課件)
1.老師讀詩猜謎,展示掛圖,暴露話題。
A.課前,老師讓孩子們猜壹個謎語並仔細聽(示範讀課文)
B.學生們用他們的大腦去猜測
C.展示掛圖(課件):太好了,就是畫畫。今天我們要學習壹首古詩《畫》(板書題目)。
2.仔細看這張照片。上面畫的是什麽?
第二,第壹遍讀課文,自學單詞
1.要求自學,自己讀壹讀這首古詩,把帶拼音的單詞讀幾遍,邊讀邊想:哪裏看得出來文字寫成畫了?
2.學生自己讀課文。
3.試著按名字讀,讀音為正:色、近、驚。
第三,對比圖片,再讀課文
1.看圖,然後讀課文。想想吧。每行主要說什麽?
2.姓名交換(老師在黑板上寫:山、水、花、鳥)
3.請在這些字下面畫壹個小圈,說明這首古詩主要寫的是這些景物,正文主要寫的是景物,所以要讀重音。
第四,讀課文,懂詩詞。
(1)朗讀第壹和第二行
1.看圖說話:小朋友,這畫多好看啊。有山有水。用妳自己的話說山和水怎麽樣?
2.想想看:我們平時出去玩,遠遠的看著山。我們能清楚地看到山上的風景嗎?水從山上流下來。如果我們在附近聽,會聽到什麽聲音?妳能學會嗎?展示課件,讓學生享受流水的聲音。
3.總結:這幅畫太像了,山和水都畫得像真的壹樣。那麽它是壹幅畫還是壹幅真實的風景呢?為什麽?
4.扮演壹個詩人的角色,遠望山,近聽水。
A.點名扮演詩人,去教室後面看畫中的山。問:現在看這幅畫中的山。妳看到它的顏色了嗎?
這叫做“遠眺群山”
C.教新單詞“顏色”:正確讀出發音;談談如何記憶字體;妳說的顏色是什麽意思?(顏色,文字指風景)
D.點名播放詩人,先聽流水再作畫:Q,妳聽到流水的聲音了嗎?為什麽?
E.總結:因為是畫,所以說來聽聽——(水無聲)
F.教距離:距離是壹組反義詞。告訴我怎麽記住這兩個字。沈默是什麽意思?無的反義詞是什麽?
G.教語音:強調字體,“士”字在語音之上,而不是“土”。
H.引導閱讀第壹、二行,用自己的話說出意思。
看遠處/山/色彩,聽近處/水/寂靜。
(2)讀第三、四行。
1.想壹想,春天很多花都怎麽了?但是文中是怎麽說的?為什麽?
2.如果這只鳥停在樹枝上,人們來到它面前,它會怎麽樣?
3.點名扮演詩人,走近畫作,做驅趕小鳥的動作。問:妳看到鳥兒飛走了嗎?課文說了什麽?
4.教學休克:妳如何記得休克?妳說驚訝是什麽意思?(驚訝,害怕)
5.引導閱讀第三、四行,用自己的話說出意思。
動詞 (verb的縮寫)閱讀全文。
總結:通過這節課的學習,我們知道這首詩是壹幅畫,是壹幅有山有水有花鳥的畫!
七、作業:指導田字格七個新單詞的寫作;繪畫:先中間,再兩邊;聲音:強調是書生以上;顏色:註意刀的前綴;距離:註意字的底部。
第二節課
教學目標:
1.鞏固單詞,掌握“妳-無”“遠-近”等反義詞。
2.根據記憶指導閱讀、背誦和寫課文。
教學過程:
首先,復習單詞
1.閱讀新單詞卡片(開火車)
2.課堂練習冊上的第壹個問題
3.相似字的比較,構詞法
遠(?) ?附近(?) ?景(?) ?聲音(?)
雲(?) ?聽著。) ?驚訝(?) ?顏色(?)
第二,引導閱讀和背誦課文,加深理解。
1.自由朗讀課文,告訴我在哪裏可以看到課文是圖片。
2.指導朗讀:遠/山/色,近/水/寂。......
模型閱讀-手指閱讀-介紹閱讀-同時閱讀
3.根據圖片背誦課文
A.想想吧。文中寫的是什麽風景?
B.課件(音畫合壹),試試背-背-指背。
第三,作業指導
1.寫出這首詩的幾對反義詞:遠-近,無,去-來。
2.把課文背下來