滿月
月下的江景如畫。
比背詩聰明好學。
想象月亮愛幻想。
獨自坐在甲板上幻想
教學目標:
1，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中的相關詩詞。
2.理解文中的內容，體會作者在文中所表達的思想——我為小外甥的聰明、好學、幻想而自豪，我對祖國的未來充滿希望；激發學生熱愛祖國優秀傳統文化的思想感情。
教學過程:
首先，查看導入。
1.這篇課文是關於什麽的？(板書:“我的”小侄子)
2.夜深人靜，“我”獨自在河輪的甲板上看月亮。月光下的河面上是什麽景色？(板書:賞月)
3.展示“月夜河的美景”。看圖，展示第二段。帶著感情讀課文。
第二，讀課文第二段。
過渡:正當“我”在欣賞“月夜江面美景”的時候，我的小侄子也來賞月了。仔細閱讀課文第二段，思考壹下。“我”在賞月的過程中跟小侄子聊了什麽？(板書:說話)
1，默讀，思考。
2、考察、交流、總結、板書:月亮上的頌歌。
3.閱讀段落5-12。
過渡:“我”和小侄子是怎麽“壹個壹個”背出關於月亮的古詩的？
(1)同桌不同角色大聲朗讀。而且妳想想，他們互相背了多少遍？每壹節的意思是什麽？有什麽聯系？
(2)分角色背誦古詩。以上問題討論交流。(三遍，每組詩的作者和老師明知故問，第二組表達思鄉之情，第三組寫在江上看月亮。)
(3)總結。
(4)多媒體演示情景，學生背誦。
(5)想壹想。看完《我》和小侄子背古詩，妳有什麽感悟？背詩不是隨便的，妳背的詩還得和我背的詩有關聯！我侄子自信，聰明，機靈，“我”真的是壹個很棒的作家。)
(6)點名背誦。
6.閱讀段落14-20。
過渡:小侄子不僅挑戰我背月亮的古詩，還問我:“月亮是什麽樣子的？”
(1)大聲念出名字。思考:我有沒有直接回答侄子的問題？為什麽？
(2)檢查通信。
(3)自己閱讀思考:小侄子把月亮比作什麽？在相關的句子下面劃線。
(4)出示句子，點名讀，要求描述生動。
(5)總結。[教學要求]
1.能夠正確、流利、有感情地按角色朗讀課文。聽寫課文的第二段。
2.學習本課的三個新單詞，兩條綠線中的三個單詞只能讀不能寫，理解由新單詞組成的新單詞。
3.用文字語言，感受望月的快樂。理解描寫月光的句子的意思和小侄子對月亮的想象。通過閱讀訓練，激發學生展開幻想的翅膀，用童心去感受和反思世界。
【教學重點和難點】
讀課文，感受侄子的聰明，好學，愛幻想。
感受文章的藝術美和人們追求美的感受。
[教學時間]
第二課時
第壹類
[教學要求]
1.能正確流利地閱讀課文。
2.學習本課的三個新單詞，兩條綠線中的三個單詞只能讀不能寫，理解由新單詞組成的新單詞。
3.初讀課文，初步了解課文內容，梳理課文脈絡。
[教學準備]
小黑板
[教學過程]
第壹，背誦詩歌的介紹
1.月光柔和迷人。在月光下，阿炳寫下了壹首著名的歌曲“二泉映月”。面對皎潔的月光，多少詩人為之陶醉，留下了那麽多描寫月亮的詩篇。妳會背什麽？
2.今天，我們將和趙和他的小侄子壹起看月亮。
3.板書題目“望月”指名學生讀題目。
第二，第壹遍讀課文，通讀課文
1.自由閱讀課文，要求:發音準確，讀句子。通讀課文，讀好詩詞。在閱讀時畫出不理解的生詞或句子，在上下文中理解生詞。
檢查
(1)展示單詞，按名字讀單詞，互相指正。
閃閃發光和閃閃發光的光點剪影鍍旅行侄子挑戰安靜寬敞的明星沈迷於瞳孔沒有思想，形象生動，封鎖機艙
註:“外甥”是吐舌後的鼻音。
註意:“Pick”是壹個多音字。
(2)說說自己懂或不懂的單詞，討論解決。
生動:生動地描述敘述和描寫。
(3)選擇妳最喜歡的自然段落閱讀並談論主要內容。學生們在互相批改。
第三，再讀壹遍課文，理清課文的脈絡。
1.再讀壹遍課文，想想課文中的賞月人物發生了什麽變化，試著把課文分段。
2.通信分段
第壹節(1-2節)“我”在河船的甲板上欣賞美麗的月光。
第二段(第3-20段)講的是我和“我”背誦關於月亮的詩，以及他們對月亮的幻想。
第三段(第21段)寫了“我”凝望著月亮消失的地方，傳播著我的幻想，留下了美好的回憶。
3.談談課文的主要內容。
4.談談看完文章的最初感受。
第四，學習新單詞
1.自學，記憶字形，註意書寫。
2.提示:註意“於”右邊的橫線，不要省略書寫。
3.學生塗紅色，老師巡邏。
動詞 （verb的縮寫）家庭作業
1.抄寫新單詞。
2.抄寫課文中的詩歌。
3.課後摘抄寫在月亮上的詩
4.聽寫課文的第二段。
第二節課
[教學要求]
1.能夠正確、流利、有感情地閱讀課文。
2.能夠聯系課文內容，理解課文中月光詩的含義，積累詩詞。
3.朗讀課文，感受外甥的聰明、可愛和幻想，啟發學生展開幻想的翅膀，用童心去感受和反思世界。
[教學準備]
收集關於月亮的詩。
課件
[教學過程]
首先，引入新課。
1.這節課，我們將繼續學習24課“望月”。
2.通過上節課的學習，這篇課文的要點是什麽？
3.轉場:夜深人靜的時候，我們和作者壹起走在河輪的甲板上，欣賞月夜的美景。
第二，學習第壹段。
1.自由閱讀1和2段。壹邊看書壹邊想象這個畫面。妳似乎看到了什麽？
2.妳似乎看到了什麽？說出它的名字。(月光、河流、景點、蘆葦、樹木和山峰的輪廓)
3.月夜這些場景是什麽樣的？
4.看完課文妳有什麽感受？妳能讀懂妳的感受嗎？
安靜，曠達，柔和，充滿詩情畫意。
過渡:我正在欣賞美麗的月光。突然，我的小侄子來到我身邊。我對他說了什麽？請看第二段。
第三，學習第二段。
1.快速閱讀課文，思考我的侄子和“我”交換了什麽。
交流
讓我們扮演作者和侄子來朗誦詩歌。(按不同角色讀課文)
妳知道這些詩的意思嗎？誰來告訴我。
5.誰想和文中的人物較勁？說說妳積累的關於月亮的詩吧。
6.妳對妳背詩的小侄子有什麽感受？妳在哪裏感覺到的？
(聰明好學)
7.總結:詩妙，月色妙。這兩樣奇妙的東西壹起沐浴著我們，讓我們沈醉在安靜寬敞的氛圍中。理解:陶醉
8.突然，小侄子又冒出了壹個問題:“妳覺得月亮長什麽樣？”對我侄子來說月亮看起來像什麽？邊讀邊畫句子，讀句子。妳從中感受到了什麽？
9.點名交流，在攝像頭的引導下大聲朗讀。
(1)“像眼睛，天上的眼睛。”小侄子幾乎不假思索地回答。
理解“不假思索”。
感受壹下小侄子的聰明和天真。
聯系上壹篇文章，感受壹下小侄子的聰明。我已經提前想好了。
好好讀句子
小侄子想了壹會兒，說:“這是壹雙明亮的眼睛。它很喜歡看我們的地，所以每次合上都會忍不住偷偷打開。每個月都得又圓又寬……”他繪聲繪色地說，仿佛在講壹個現成的童話。
明白侄兒的想象是合理的，也是意料之外的...理解作者驚訝的原因。
好好引導閱讀句子。
(3)“月亮困了，睜不開眼睛。”小侄子打了個哈欠，搖搖晃晃地回到小屋。
妳意識到了什麽？指導閱讀。
10.總結:小外甥活潑可愛，天真好奇，愛幻想。他的腦子裏充滿了奇妙有趣的事情。
四、學習第四段展開
1.讀課文。妳說月亮長什麽樣？
2.作者在壹個美麗的月夜與他的小侄子愉快地交談，他對月亮產生了幻想。多美啊！再讀壹遍問題！
第三，讀第三段。
過渡:“我”和小侄子在月光下交談。對話持續了多久，在什麽情況下結束？
1，模型閱讀。
2.交流。
3.大聲念出名字。
第四，總結學習課文。
1.作者寫我的小外甥主動挑戰“我”，背關於月亮的古詩，問“我”，“月亮是什麽樣子的”。妳想向我們解釋什麽？
2.質疑贊賞。看完這篇課文，妳覺得有哪些問題值得研究？
3、提示總結。
古詩詞是中國優秀民族文化中的瑰寶！多讀書，多記憶，多思考，不僅能陶冶人的性情，還能啟迪人的智慧，開發人的想象力。想象力是壹種創新思維能力。21世紀的中國期待更多的創新人才！
“我”獨自站在甲板上，展開幻想的翅膀。我會幻想什麽？從兒時的侄子身上，他看到了祖國的未來，充滿了希望。)
這段文字寫的風景很美，寫的小外甥很可愛，給我們講了深遠的道理。整篇課文的語言太美了。
第五，作業。
1，背課文。
2.收集並背誦關於山(或水)的古詩，看誰背誦的多。
附書:
我的小侄子
欣賞明亮的滿月
看著月亮贊美它。