高中語文示範教案是指要求教師講授壹節課的教學標準、教材、教學過程、教學方法、學習方法及其理論依據，並在教學前口頭表達壹節課的教學思想的教研活動。顯然，教案可以顯示教師備課的思維過程，顯示教師對課程標準、教材和學生的理解和把握水平，以及運用相關教育理論和教學原則組織教學活動的能力。
成功的教案不僅要清晰地說明如何教好這門課，還要用簡潔、精辟、符合邏輯的方式揭示為什麽要這樣教這門課。本文就如何使教案更深刻、更生動談壹些看法。
首先，精心收集和選擇材料是使教案深刻生動的基礎。
課題確定後，妳的教案能否深刻生動，從而吸引人、說服人，那麽資料的收集和選擇是最關鍵的壹步。否則教案內容不充實，只能表現出壹種淺薄，而缺乏壹種厚重的感覺。應該依據什麽標準？選用什麽材料？
1.教學課程標準中的教學目標和教師對教材的分析。
2.相關的教育教學理論和原則。
3.學生的起點行為。這包括學生原有的知識、技能、能力、學習方法、學習態度等非智力因素。
4.為了突破或分散這壹段的難點，需要相關的鋪墊材料。
二、對教案內容進行修剪和錘煉是使教案深刻充實的保證。
教案的顯著特點在於推理，即內容與推理的有機結合要體現在教案的全過程中。這樣，教案通過內容的充實和環環相扣，顯得科學、邏輯、深刻。要打動聽者，必須做些什麽？說主，不要再說了？、?說大話還是不說大話？、?說細的不說粗的？。因此，有必要對教案內容進行錘煉和刪減。教案內容怎麽錘煉？
1.結構清晰。
能抓住聽者心弦的教案，壹定要有經得起推敲的邏輯結構，在註重教材本身內容聯系的情況下，把教案的結構組織好。
2.確定明確的教學目標。
根據課程標準、教材和學生實際，從知識、技能、能力、思想品德等方面確定本課的教學目標。教材是教案怎麽辦？血肉之軀？，結構就是教案？骷髏？所以，教學目標就是整個教案？靈魂？。也就是說，目標確定後，教案的整體安排要服從於教學目標，目標不能空洞，脫離教學內容，還要具體，明確，全面。
3.準確分析重點和難點。
要結合教材的地位、作用、內容和學生的啟動行為，分析教材的重點和難點，特別要註意難點的位置、程度和原因，突破或分散難點的關鍵措施，在難點教與學中培養學生思維能力的策略。
4.應采用有效的教學方法和手段。
教學方法的選擇要有效，即根據教材和學生的實際情況，選擇能調動學生學習積極性、有助於培養學生能力、盡可能適應學生個體差異的教學方法，即選擇的教學方法要能對準學生心中的琴弦，能在學生心中演奏。此外，教學方法的采用應從正確發揮教學作用和提高課堂教學效率入手。
5.設計壹個目標控制和啟發性的教學過程。
為了保證既定教學目標的實現，在設計教學程序時應引入新課程。綜上所述，每個環節的設計都要時刻註意教學目標的控制，並與之相呼應。換句話說，教學目標的控制壹定要進行，不要形式，不要花哨，壹錘壹聲，壹步壹個腳印。集中在各個方面來真正完成任務。根據教學目標，所有的教學內容都要經過選擇、編輯、逐條？復習？，該詳細的就詳細，該略的就略，重點明確，重點突出。
教學過程的設計既要註意加強目標控制，又要有啟發性。它應始終面向全體學生，根據學生的實際水平，選擇適當的教學起點、教學方法和教學手段進行啟發和引導，使每個學生都達到教學大綱規定的基本要求。
第三，形成體系，形成文稿，是形成班級思維模式的關鍵。
把經過錘煉的教案按照其內在邏輯組合成壹個完整的體系，在整理的過程中把內容和推理有機地結合起來，體現在整個教案中。這個過程，對於備課老師來說，是壹個大腦組合能力的錘煉過程。它需要並使人得到的是認知能力的深化，特別是對某些現象的本質揭示，使教案顯示出雄辯的本質力量和巨大的說服力；它需要並使人得到的是精準細致的思考，透徹全面的看待問題，精準恰當。
它需要並使人得到的是思維的敏捷，能隨時捕捉到壹些現象，並迅速組合在教案主體中，使之突然發光，產生效果；它需要並使人得到的是情感的豐富，細致的觀察學生對事物的感受，字裏行間的感動來輔助思想和情感的人；它所需要的、使人得到的，是邏輯的力量，這種力量使壹堂課的教學，如抽絲剝繭，層層剝離，彰顯內涵。總之，需要備課者能夠加工成教案各個要素，並使之相互關聯，包含在教案的範疇和軌跡中的思維能力、途徑和方法。這種能力和方法是在寫教案講稿的實踐中形成和實踐的。因此，形成體系，形成講稿，對形成教案的思維方式起著關鍵作用，也能使教案更深刻，更熟練。
第四，恰當使用視覺材料是使教案生動精彩的階梯。
並不是說教案制定者形成了教案的思維模式後，他的教案就壹定精彩。當然，教案的語言(音量、語氣、聲速)和非語言(表情、眼神、姿勢)都會影響教案的效果。需要強調的是，僅憑說話人單調的話語，聽者難免處於被動接受信息的狀態。分心了？要抓住聽者的註意力，引起聽者的興趣，激發聽者留下深刻的印象，並被講解和接受，可以在教案主體中靈活運用視覺材料的適當組合，使教案呈現出生動精彩的局面。
統計顯示，如果聽者只使用聽覺，3小時後接收到的信息只能保持70%，3天後10%。如果聽者只使用他的視覺，經過3個小時的處理，他只能保留72%的信息，但3天後他仍然可以保留20%。但是，如果聽者同時使用視覺和聽覺，他接收到的信息在3小時後可以保持85%，3天後可以保持65%。由此可見視覺材料在教案中的重要性。因此，使用視覺材料的時間和手段應在教案之前設計好。如板書、投影儀、演示、實驗、特殊合成幻燈片、圖片、圖表、不同顏色的直觀教具、實物或圖片的展示、多媒體等。，能促進聽者的思維，誘發聽者的參與意識，使他隨著說話者的思維去理解教案的內容，從而達到教案的最佳效果。
總之，只有這樣精心準備的教案，妳的教案才能做到科學、有邏輯、有說服力、有感染力、充實、深刻、有技巧、生動，給聽者留下深刻的印象。
教案中應遵循的原則是教師用語言表達具體課時的教學思路和理論依據，即壹位教師在獨立備課的基礎上，系統地向其他教師或教研人員講述自己的教學思路和理論依據，然後由聽者進行點評，達到相互交流、相互提高的目的。它是教師自身態度思維活動和心理生理活動的綜合體現，是教師對教育學、心理學、教育理論的再學習、深化和提高的過程。
作為備課老師，妳不應該只說？教什麽？和學生？學什麽？、?怎麽教？然後呢。怎麽學？，還要從理論的高度來說他們為什麽教，學生為什麽這樣學。因此，教案既能反映教師的教學技能，又能反映教師的教學理論水平，是教師教學準備和整體教學水平的更全面、更綜合的顯現。
壹、教案的內容
1，口語教材。
要求教師根據課程標準對教材進行整體把握，明確教學單元或教學內容在教學年級和學期教材體系中的地位、作用、重點和難點，並充分說明這壹點，從而準確把握教材的重點和難點，理清教學前後的知識聯系。
2.口語教學法
就是要求教師講述教學中采用的方法和手段以及采用這些教學方法的理論依據。教學要充分體現？雙重自主？原則要有科學性、啟發性、靈活性。教學方法要多樣化，體現直覺原則。同時說教材也要突破重點，分散難點，分析疑點。
3.說和學。
要求教會學生什麽樣的學習方法，培養學生分析問題、解決問題的能力，達到學會學習、開發智力的目的。口語學習法要結合教學目標、教材特點和學生年齡特點，教給學生適合的學習方法，使學生能夠恰當地運用學習方法達到學習目標。
4.說說教學過程。
它包括簡潔的板書設計，生動的簡筆畫，過渡自然的教學環節，清晰的教學思路和逐步推進的教學水平。等等。
5.談談教學目標。
教學目標是課堂教學的目標，是壹堂課的出發點和歸宿。它包括知識目標、能力目標和德育目標。教學目標的確定必須以課程標準的要求、課堂教學中的優生任務和教學對象的實際為依據。
應註意的幾個原則
1、科學原則——教案活動的前提
科學性原則是教學應遵循的基本原則，也是教案應遵循的原則。它是保證教學計劃質量的前提和基礎。科學原理對教案的基本要求主要體現在以下幾個方面。
A.教材分析正確透徹。在教案中，教師不僅要從微觀層面準確理解每個知識點的內涵和外延，更重要的是要從宏觀層面正確把握本節課教材內容在本學科、本年度的地位和作用，以及本節課內容的知識結構體系，深刻理解知識點之間的關系。
B.對學習情況的分析客觀、準確、實事求是。在教學計劃中，教師要從學生學習本課的原有基礎和存在的困難兩個方面，客觀準確地分析學習情況，為采取相應的教學對策提供可靠的依據。
C.確定教學目標，符合教學大綱要求、教材內容和學生實際。教學目標包括本節課的總體目標、具體的基礎知識目標、智能發展目標和思想教育目標，其確定應與教材分析和學情分析高度壹致，並應有切實可行的實施途徑。
D.教學方法設計緊密聯系教學目的，符合課型和學科特點，有利於學生智力的發展，具有較強的可行性。在教案中，教師既要說明本節課的大意和依據，又要說明具體的教學設計，特別是關於重點、難點知識的教法設計的思路和依據，使教法設計清晰可操作。
2.理論聯系實際的原則--教案活動的靈魂。
教案是講者向聽者展示自己對某壹節課的教學思路的壹種方式，是壹種教學與研究相結合的活動。因此，在教案活動中，備課者不僅要明確自己的教學思路，更要明確自己思路的理論和實踐依據，將教育教學理論與課堂教學實踐有機結合，實現理論與實踐的高度統壹。
A.教學計劃要有理論指導。在教學計劃中，教材分析要以學科基礎理論為指導，學情分析要以教育學、心理學理論為指導，教法設計要以教學論、學科教法為指導，使內容合理、有理有據。
B.教學方法的設計應該上升到理論的高度。在教學實踐中，教師往往註重教學方法本身的探索、積累和運用，而忽視將其上升到理論層面，使之系統化、經常化，從而淡化和淺化了教學實踐的功能。在教案中，教師要盡力把每壹種教學方法提高到教育教學的理論水平，並接受它的檢驗。
3、有效性原則
任何活動都有其明確的目的。教案活動也不例外。教案的目的是通過？教案？這種簡單快捷的形式或手段可以在短時間內集思廣益，檢驗和提高教師的教學能力和教研能力，從而優化課堂教學過程，提高課堂教學效率。所以呢？有效性？它已經成為教案活動的核心。為了保證每壹次教案活動都能達到預期目的，收到可觀的效果，至少要做到以下幾點。
A.目的很明確。
壹般來說，教案可以用於檢查、研究、評估、演示等目的。壹般來說，檢查教案主要用於領導檢查教師備課情況；研究型教案主要用於教學方法的點對點討論；評價教案主要用於教學評價和競賽活動；示範教案是為教師樹立學習和參考的範本。在開展教案活動之前，首先要明確目的，即開展什麽樣的教案活動，以便做好相應的準備。
B.針對性強。
這主要是針對兩種教案活動:檢查和研究。壹般來說，檢查教案主要針對以下問題:教師的工作態度、教師的專業知識、教師的教學能力和教師的教研能力；研究性教案應主要針對承上啟下的課、知識難度大的課、結構復雜的課和同壹學科教師意見分歧較大的課。只有加強教案的針對性，才能方便教案和講評的編寫以及問題的集中研究和解決。c .做好準備。教案前，講解員要圍繞本次教案活動的目的進行系統準備，認真研讀大綱教材，分析學習情況，做到有的放矢。教案制定者還應該寫壹份條理清晰、有理有據、重點突出、簡明扼要的教案草稿。
D.評論是準確的。
評論要科學、準確、有指導性。教案人講完後，參與者要積極發言，重點討論教學理論中的重大問題和教學中帶有傾向性、普遍性、規律性的問題。版主也要總結已經達到的知識和仍然存在分歧的問題，以便在教學中落實或者以後繼續研究。
4.創新原則--教案活動的生命線。
教案是深層次的教研活動，是教師教學理念與教學活動之間的課前預習，也是集體備課。在教案活動中，壹方面，教師要立足於自己的教學專業和教學風格。另壹方面，要利用同行和專家參與評估研究的良好契機，樹立創新意識和勇氣，大膽假設，認真驗證和探索新的教學思路和方法，不斷提高自身的專業水平和教學質量。
需要註意的問題
1，充滿激情，善良自然。
教案要充滿活力和激情，讓所有上課的人都能感受到激情的感染，讓他們從表面上感受到教案制定者講好這節課的決心和自信，從而引起聽者的共鳴。
2.端正教案在學科教學中的地位。
教案的主要目的是講述教案設計的指導思想和理論依據。目的是引導教師用教育理論指導自己的教學，提高運用教育理論的自覺性。它是教學過程中的重要環節，但不是全部。
3.細節恰當，重點突出。
教案的受眾不是學生，而是老師。因此，教案時不宜詳細描述每壹個過程，而應著眼於如何引導學生觀察、思考、記憶和創新；談談培養學生學習能力和提高教學效果的途徑。
4、緊湊連貫，簡潔準確。
教案語言要有很強的針對性——教師同行。語言表達要簡潔、生動、靈活、連貫、緊湊、自然。
5.展示專長，突出特色。
需要說明的是，教材的教學方法不同於常規的特殊理解或安排，從而體現授課者的教學專長和教學成果，突出教學特色。