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初中語文教學中如何開展有效的小組合作學習

壹、科學組建合作小組

合作學習小組通常由2-6人組成,其中4人小組最為靈活,應恰當運用組間同質和組內異質原則。壹個有組織能力、表達能力、樂於助人的學生,必須是每個小組的組長,可以扮演“小老師”的角色,負責組織小小組的合作學習。

第二,培養學生獨立思考的習慣

愛因斯坦說:“學校的目標應該是培養有獨立行為和獨立思考的個人。”新課程的培養目標也是如此。合作可以提高人的能力,形成集體智慧,但要建立在每個學生獨立思考、有針對性討論、有目的討論的基礎上。因此,教師在提出問題後,不要急於要求學生討論。應該給學生壹些獨立思考的時間,等他們有了自己的想法後再參與討論。只有這樣,才能避免合作學習中的從眾或懶散現象,有話可說,有問題可問,形成碰撞,進入學習的積極狀態,從而體現合作學習的真正價值。

第三,增強主動參與的意識

合作學習的意義在於通過集體探究來解決問題,讓每個人都能學到知識,提高技能,學會與人交流,與人分享。因此,需要學生增強主動參與的意識,懂得按照老師的要求,在組長的安排下,真正參與到集體活動中,在強烈的集體榮譽感的驅動下,努力實現高質量的學習目標。可以在群裏頒發最佳代言人、最佳信息員或者最有創意獎,以此來調動學生的積極性。

第四,培養傾聽和欣賞的素養。

年輕有活力是中學生的特點。有時候,討論變成了爭吵,他們各抒己見,互不讓步。其實每個人的回答都有自己的道理,學生要學會包容別人的意見。因此,教師可以逐步要求學生合作聽三遍:第壹,認真聽每個學生的發言,不要打斷;第二,要多聽別人發言的要點,培養收集信息的能力;第三,聽後要思考,提出自己的見解,提高自己處理信息和反思評價的能力。事實上,在目前的閱讀教學中,我們往往並不尋求唯壹的答案,所以我們的學生應該學會傾聽和借鑒他人的意見,從而豐富自己的思想認識。總之,如果我們能夠科學合理地組織合作學習,將會極大地促進課堂教學的效率。