課外閱讀活動總結1培養孩子養成課外閱讀的習慣是語文教學的基礎。閱讀在語文教學中起著相當大的作用。標準指出:“閱讀是收集和處理信息、認識世界、發展規律思維、獲得審美體驗的重要途徑。”也就是說，閱讀至少應該有三個功能:壹是收集和處理符號信息，二是間接認識事物，三是完善和發展自己。因此，閱讀是文本的意義與讀者的主觀意識相互溝通、雙向互動的過程，是基於文本的理解與操作、建構與審美的並行活動。有人說:“閱讀是壹種讓人引以為傲的心智技能，是壹種與文學相遇的朋友的交往行為，是壹種書面文化的精神消費，是壹種產生人的品質的過程。”這對我們充分理解閱讀的本質意義很有啟發。作為語文老師，不管上多少節課，只要能讓孩子喜歡上語文，喜歡上閱讀，能表達自己就成功了。綜上所述，這學期我從以下幾個方面著手:
第壹，爭取父母的理解和支持
現在的教育不僅僅是孩子之間實力的競爭，更大程度上是家庭教育的競爭。只要是為了孩子好，父母沒有大力支持的。所以，為了培養孩子的閱讀興趣，養成習慣，家長壹定要接受這種教育理念。另外，壹個孩子本身的成長，要有家庭教育和學校教育的配合。有了父母的支持，我們的教育會輕松很多。開學的時候，了解到孩子的情況後，我們經常和家長溝通。通過大量的例子，家長們認識到，孩子從小就養成了課外閱讀的習慣，和書交朋友。不僅他們小學、初中、高中的語文成績會很好，而且課外閱讀可以提高他們的素養，培養他們的各種能力。結合我過去的教學經驗，孩子讀書和不讀書五年的區別進壹步證明了培養孩子課外閱讀的好處。這個例子說服了父母。雖然有些家長持懷疑態度，但沒過多久，孩子的閱讀變化就讓他們完全和老師站在了同壹戰線。
孩子的自控能力很差，尤其是低年級，所以孩子的閱讀每天都要家長監督。規定每個孩子每晚必須閱讀課外書不少於20分鐘，家長要根據孩子的閱讀情況填寫閱讀記錄簿。在家長的監督下，每個孩子都會完成閱讀作業。
二，調動孩子閱讀興趣的想法
1，開學的時候，不要擔心理論上看課外書的好處，而是通過聽力和閱讀訓練，讓孩子逐漸喜歡上閱讀。我每天都會給孩子讀壹篇短文，故事很生動，可以是童話，也可以是寓言。每次大聲朗讀，把孩子帶進故事裏，我都會戛然而止，讓學生去猜測劇情會是怎樣的。這種訓練“吊”起了孩子的胃口，對課外書產生了興趣。接下來，當我給孩子讀課外文章的時候，我會停止“乞求”孩子:“同學們，今天老師嗓子疼。妳自己去看看吧。”這樣，孩子讀書的胃口又被“吊”起來了。漸漸地，我鼓勵孩子們自己去買書。每當孩子們買了壹本新書，我都會在班裏“炒作”壹番，給孩子們讀壹篇好文章。買書的孩子天生驕傲。於是，孩子們自己“買書”的“胃口”又被調動起來了。孩子進入書店，面對各種各樣的書，更喜歡看書，學會自己選書。親近課外閱讀，走進書的世界，為孩子打開了壹扇廣闊世界的大門。
2.讓每個孩子每天都在書包裏放壹本課外書。早讀的時候，讓孩子讀壹段時間，我獎勵孩子讀十分鐘。我會讀故事，讓他們聽。每次語文課前兩分鐘，或者課文講完後，或者孩子寫完作業後，我都會給孩子壹個聽故事的獎品。孩子在聽故事和讀故事的時候是最專註的。正是這種課內外的結合，讓孩子們對閱讀的興趣逐漸增加。
3.不定期舉行閱讀比賽。在每次競賽中，讓學生讀壹篇短文，如果讀得正確和流利，就可以獲得壹個小證書。每周要對全班的“小狀元”進行評價，采訪小狀元的讀書經歷和感受，為其他孩子樹立榜樣。
第三，為孩子創造良好的閱讀氛圍
在家裏，請家長在孩子讀書的時候把電視的聲音調小，給孩子營造壹個安靜的讀書氛圍。鼓勵家長和孩子壹起學習。剛上二年級的孩子，識字不多，剛開始看課外書肯定很難。所以家長的幫助會幫助孩子盡快度過這個難關。經過壹段時間的課外閱讀，孩子的素養會逐漸提高，閱讀也不再那麽困難，自然會越來越感受到閱讀的美好。
在學校裏，通過對課文的閱讀來檢查孩子最近的閱讀情況，對閱讀有進步的人進行表揚，對閱讀有困難的人由老師或其他同學機智地提出建議。
通過這半年的訓練，很多孩子都養成了自覺讀書的習慣，通過讀書提升了很多素養。現在有些孩子已經能在兩天內看完壹本《調皮的馬小跳》。給孩子讀書的習慣，讓孩子終身受益，是我努力追求的。我們語文教師要做有愛心的人，善於捕捉和利用生活資源，將閱讀教學與生活緊密聯系起來，精心策劃壹些綜合性的語文活動，采取多方位拓展、多渠道交流，將活動與教學內容有機結合，讓學生自由遨遊。為他們的可持續發展打下堅實的基礎。
課外閱讀活動總結2壹、具體目標如下:
1，培養學生良好的閱讀意識和能力。
在閱讀時間、形式、速度、方法、內容上都可以有很大的突破。
2.培養學生良好的閱讀習慣。
(1)利用各種方式引導學生獲取各種信息。
(2)獲得獨特的體驗。
(3)在交際中張揚學生的閱讀潛力和語言表達力。
3.培養學生的智力水平。
(1)在語言豐富積累的同時。
(2)培養語感。
(3)開發思維。
(4)提高各科學習水平。
4.拓寬學生的知識面。
幫助學生形成科學的認識論和世界觀。
5.把“閱讀教學”作為提高教師教學質量的重要手段。
(1)教師通過閱讀讓自己成為學生最好的學習夥伴。
(2)最好的啟蒙者和組織者。
二、具體措施:
對於壹年級的孩子來說，是課外閱讀的第壹階段。主要任務是宣傳動員，初步開展課外閱讀，激發壹年級孩子的閱讀興趣，教授初步的閱讀方法。
上學期:
以激發閱讀興趣為主要目的，采取有效方法激發學生的閱讀激情和熱愛閱讀；
1，利用每周的課外閱讀課，給孩子講壹個選擇繪本的故事。
2.積極爭取家長支持，宣傳動員家長提高認識；
3.在父母的幫助下，父母可以盡可能在家裏給孩子講故事，讓孩子逐漸喜歡上閱讀；
4.舉行拼寫比賽。學完拼音後，老師可以設計有趣的場景讓孩子拼讀，在拼讀過程中加強孩子認字的意識。
5.本學期教給學生簡單的閱讀方法；
下學期:
1，在本學期的基礎上繼續激發學生的閱讀興趣；
2.讓每個學生都買同樣壹本適合自己看的書。另外，每個學生可以選擇壹本自己喜歡的書，讓他們自主閱讀；
3.開展小型交流會，讓學生談談自己的閱讀感受；
4.開展小故事會，比較“故事王”；
5.開始寫帶圖的日記；
6.期末做總結，對比閱讀星；
培養學生:
1，喜歡看書。
2.感受閱讀的樂趣。
3.學會正確流利地朗讀普通話。
4.借助閱讀材料中的圖片進行閱讀。
5.結合上下文和現實生活猜測生詞和短語，在閱讀中註意積累語言。
6.以拼音或拼音文件夾的形式寫下閱讀的感受，獲得初步的情感體驗。壹開始沒有規定字數。
7.閱讀速度為每分鐘50至60字，讓學生養成良好的閱讀習慣。同時向學生推薦以下書籍:《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《壹千零壹夜》《小學生開始日記》。
總之，從壹年級開始，就要培養學生有良好的閱讀習慣，讓他們在閱讀中享受閱讀，感受閱讀的興趣，在閱讀中借助書中的圖片積累文字，感受閱讀的樂趣，感受祖國語言文字的無窮魅力。通過近壹年的閱讀訓練，學生們逐漸養成了熱愛閱讀、享受閱讀的好習慣。學生的閱讀興趣需要不斷激發各班老師去呵護孩子對課外書的渴望。誠然，八仙漂洋過海各顯神通，他們還開展古詩詞閱讀比賽，鼓勵學生廣泛閱讀，從小養成熱愛閱讀的習慣。
課外閱讀活動總結3在小學生應該具備的各種能力中，閱讀能力應該排在第壹位。如果學生沒有完美地掌握這個工具，就無法完成所有科目的學習。由此可見，培養小學生的閱讀能力是壹項非常必要的任務。大量心理學家的研究和實踐表明，小學生良好的學習習慣、註意力、意誌和品質還不夠穩定。尤其是男生，對語文學習不感興趣，語文學習存在很多問題。隨著年級、知識含量和難度的增加，他們的學習能力、效率和學習成績下降，同時又畏難、厭學，這必然會長期影響他們以後的學習。如何改變現狀，必須增加閱讀量，多渠道開展課外閱讀。這學期，我們學校的閱讀興趣小組開展得很好。
活動的規律性。我們學校的興趣小組每周至少有壹次活動，整個學期有17次活動。學生寫了很多讀書筆記。
閱讀速度提高了，從每分鐘壹兩百字提高到每分鐘三四百字，閱讀量也增加了。
通過故事演講比賽，提高了朗讀和口頭表達的能力以及課後收集素材的能力。
激發了學生的學習興趣。我養成了良好的學習習慣，培養了學生學習的自信心。
學生通過閱讀掌握了很多好的學習方法，學習成績有所提高。
總之，這學期的活動也有很多缺點和不足。今後要總結經驗教訓，搞好課外閱讀活動。
課外閱讀活動總結第四章《語文課程標準》對小學課外閱讀提出了明確的要求:“小學閱讀教學要註重培養學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；學會正確流利地朗讀普通話；在閱讀中積累單詞；閱讀淺顯的童話、寓言、故事，向往美好的場景，對感興趣的人和事有自己的感受和想法，願意與人交流。課外閱讀總量不少於5萬字。”黃奕老師甚至提出了“每年閱讀654.38+50萬字”的目標。要高度重視閱讀目標的切實落實和學生終身閱讀習慣的培養。本學期，我校各年級都開展了“課外閱讀提高語文素養”活動，收到了壹定的效果。下面我來說說我的做法。
第壹，動員閱讀。
學生和家長只有真正認識到課外閱讀的價值和意義，才能更快地萌發積極參與的意識，才會有更多的熱情和激情。閱讀計劃實施前，我們在家長會上與家長討論了課外閱讀和閱讀指導的重要性，並邀請了壹位家長代表介紹親子閱讀的經驗。然後班裏開了壹個閱讀動員會，通過例子說明泛讀的重要性。同時也自我介紹，給同學們講我讀書的故事。請班裏愛看課外書的小朋友給全班同學講壹講他們讀書的樂趣。通過各種形式的閱讀動員，讓學生了解閱讀的重要性，對主動閱讀產生興趣。
1，營造閱讀環境。
有意識地在學生規律的校園生活中營造濃厚的閱讀氛圍，讓學生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。
2.放置學生愛讀的課外書。
走進教室，學生會感受到濃濃的讀書氛圍。學生可以在課後隨時在圖書角瀏覽自己喜歡的書籍，享受閱讀的樂趣。如“我最喜歡的名人語錄”、“本周推薦書目”、“我最喜歡的話”。這些內容不定期更換，不斷為學生課外閱讀提供參考和指導，營造良好的閱讀氛圍。
3.指導閱讀方法。
閱讀重視從支持到釋放的引導過程，註重引導學生精讀與精讀相結合。每月向學生推薦* * *閱讀書目，以指導閱讀和交流。除了中午12: 20-12: 40的自由閱讀時間，每天回家安排不少於半小時的閱讀，每周還上壹節課作為閱讀大課，開始指導學生做讀書筆記，嘗試自己解決閱讀中遇到的問題。讀書筆記的具體要求是:每周2篇，每篇包含10個好詞，3個好句。
4.提倡“親子閱讀”。
是順利實施的保障，需要每壹位家長為這項活動出壹份力。學生在課外閱讀中有很多單詞看不懂，要邊閱讀邊和家長討論。像成語故事，學生更有感觸。其實很多都是無法理解的。家長需要放下正在做的事情和孩子壹起討論，用通俗的語言再解釋壹遍難懂的故事。課題組成員要通過家長會、家校聯系單、家訪等方式與家長溝通，向家長介紹親子閱讀這壹特殊的閱讀活動，鼓勵家長嘗試親子閱讀。家長和孩子* * *看書，* * *在書上討論壹個話題，家長互相討論家庭教育經典。
5.交流閱讀經驗。
課外閱讀後，學生會有表達閱讀收獲或感受的欲望，希望得到大家的認可和表揚。教師通過組織各種閱讀活動，為學生提供展示和交流的平臺，從而培養學生的課外閱讀興趣。如舉辦讀書交流會、故事會、競猜、謎語等。學生也可以提前根據某個話題選擇自己的課外讀物，然後組織交流。還可以設立讀書競賽欄，學生讀完壹本書後在鑒定欄填寫書名。班級營造壹種妳追我趕的閱讀氛圍，增強閱讀課外書的動力。
第二，研究成果。
通過對比前測和後測，結合我們對整個實驗過程的分析，我們認為:
(壹)學生對課外閱讀的興趣取決於教師的培養。
學生只有產生閱讀的內在動機，才能發展心智，主動去理解和學習，在理解和學習的過程中逐步培養學習的持久性，提高自學能力。教師必須成功地激發他們的閱讀動機，使他們在頭腦中把閱讀與樂趣聯系起來。
(2)課外閱讀是課外語文教學的延伸。
做好課外閱讀的關鍵是教會學生課外閱讀的方法，讓學生去閱讀。當學生對課外閱讀產生興趣時，我們必須重視學生閱讀的有效性。加強課外閱讀是否意味著課內閱讀教學不重要？當然不是。葉老說:“課本無非是個例。”。課堂上要結合“例題”引導學生掌握閱讀方法。然後尋求課後的拓展和提高。
幫助學生選擇有用的課外閱讀材料是非常重要的。
第三，分析反思。
通過壹年多的研究和實踐，課外閱讀研究取得了壹定的成果，具體體現在以下幾個方面:
(壹)更新了教學觀念和教師素質。
據調查，在以往的課堂教學中，96%的教師只滿足於課本內容的教學，總覺得學生只需要掌握課本內容，沒有必要也沒有時間讓學生看課外書。通過壹年的實踐研究，教師的教學觀念發生了變化，質量觀也發生了質的變化。教師對學生的評價從單壹的看學生對課本知識的掌握程度，轉向了對學生的綜合評價。綜合評價的要素之壹是學生課外閱讀的態度和效果。
(二)提高學生課外閱讀的興趣。
學生們逐漸養成了閱讀課外書的習慣。根據這個年級的特點，我經常看課外書。
擴大學生的課外閱讀。
根據家長的記錄和與學生的交談，98%的學生達到了教學大綱的基本要求，50%的學生課外閱讀量增加了壹倍以上。
(四)提高學生的信息能力。
信息能力包括信息識別能力、信息篩選能力、信息存儲能力和信息提取應用能力。在很多課外讀物中，教師引導學生對大量信息進行正確的判斷、整理和加工，並做出相應的選擇。
因此，在課外閱讀中，可以提高學生的信息(靈活運用)能力。
課外閱讀活動總結第五章“學貴在精，用時間可以造山。”
這是我剛上初中的時候，語文老師寫在黑板上鼓勵我們多讀書的話。雖然才壹年半，但是同學們的閱讀能力和寫作能力都有了很大的提高，這應該歸功於我們的課外閱讀活動。現在分階段總結這個活動的方法，供二家參考。
第壹，采納英語的精華。
進入初中不到壹周，語文課前的壹個小程序——“從英語中摘精華”新鮮出爐。在贊嘆老師妙招的同時，我們也開始在課余時間收集大量的名篇名段，背下來。為了出道時不出醜，也為了展示自己的口才，我還做了很多摘錄，當然都是我喜歡的內容。就這樣，我撿了起來，抄了壹遍，又背了壹遍。我不自覺地把這些話運用到我的作文裏很久了。
第二，奇思妙想
隨著“從英語中摘取精華”活動的深入，又壹個“采金計劃”——“奇思妙想”應運而生。老師講的那些沒有結局的故事，讓我們插上想象的翅膀，帶著創新思維的火花，馳騁在廣闊的知識領域。每天上課前兩分鐘的奇思妙想帶給我們無盡的樂趣，帶領我們探索許多未知的領域，當然也讓我們課後多次去圖書館。
第三，徜徉在詩的海洋中
插上想象的翅膀，我們可以再次在詩的海洋中航行。“奇思妙想”之後，接下來就是每節語文課前五分鐘，男生女生都會答壹首李白的詩，女生也會答壹首李白的詩，並欣賞。對於我們這些不甘落後，自尊心極強的人來說，每天只能背至少兩首唐詩，有點苦，但是唐詩優美的節奏確實讓我們樂在其中。半年下來，我們背了200首唐詩，不僅為我們的作文增添了詩意，就連平日裏也是“時聽鳥鳴，處處春色”。
每節課前的演講、辯論、名著欣賞、宋詞教學閱讀更是精彩紛呈。為了完成我們的演講或辯論，我們不得不經常去圖書館，在網上搜索。這其中的苦與樂，只有我們自己知道。
不要驚訝，課外閱讀的總結是怎麽做到課前幾分鐘的？這是我們受益匪淺的關鍵:課外閱讀導向好，內容明確；課堂上的考試方式很精彩，學生思維活躍。
我班的課外閱讀活動壹路走來，苦中有樂。我覺得下壹步就是欣賞現代詩了！但美中不足的是沒有機會測試名家作品的日常鑒賞。也就是說，文項的課外閱讀活動沒有落實。
總的來說，課外閱讀活動擴大了我們的知識面，開闊了我們的視野，給我們帶來了豐富的精神食糧。希望這個活動能開展的更深入，更生動。