當然，因為家裏的網絡課形式和氛圍和學校不壹樣，對孩子的自覺性有更高的要求。但孩子天性貪玩，自控能力不足。100%的自覺做好對他們來說還是有點難度的，所以家長的監督和引導是非常必要的。如何讓孩子待在家裏不影響學習？以下建議希望對大家有所幫助。
1.協助孩子制定系統的學習計劃，設定每周、每天的學習目標。有序學習才能更有效率。
2.如果家長有足夠的時間，盡量和孩子壹起學習，壹起完成作業。
3.了解孩子作業的完成情況，及時給予督促提醒，但註意不要過度、頻繁地催促。
4.從生活中培養孩子的自覺性和主動性。
我家寶寶五歲，上幼兒園中班。雖然沒有網絡課和作業，但是為了讓孩子在有大量時間陪伴家人的同時學習更多的知識，我還是給他報了壹些網絡課。
中國人每兩三天學壹次詩歌和拼音。學完詩歌，有識字任務的作業，基本上課後馬上就能完成。因為有壹定的識字基礎，他覺得不難。復習鞏固需要兩三分鐘，他能自覺完成。
英語更難。網課之後有聽力，閱讀，理解單詞句型，需要家長陪同。半年沒學英語了，還在聽力階段。我不用按照作業要求正確完成閱讀和寫作。根據孩子的水平，對作業的要求降低，孩子能自覺完成。但基本都是家長監督，作業評分系統自動評分。
還有圍棋課，要求課內無人監督，課後作業無人陪伴。孩子喜歡學習，老師的作業在課堂上是根據知識點布置的，學完馬上就做完，每道題有三次錯的機會。老師也會對孩子的作業完成情況進行點評，表揚鼓勵，孩子也願意主動和老師交流。
根據這三門課的情況，我的結論是，孩子有沒有自覺，主要看是否喜歡這門課。他們喜歡的因素包括對課程本身的興趣，作業的形式，難度以及老師的反饋和互動。願意自覺完成作業的，需要這幾點。
第二，和作業難度有關。語文難度中等。如果知道的不多，在父母的指導下可以理解，基本可以完成。而且英語對他來說太難了，遠遠超出了他的能力，要求孩子自覺做這種作業也不現實。家長要陪同，輔導也要根據孩子目前的水平做壹些篩選。教育學中所說的最近發展區，是指兒童在有經驗的教師的幫助下，能夠獨立完成的區域。家長要善於發現這個地帶，用很大的努力要求孩子做自己力所能及的事情。
第三，父母不要對孩子期望過高。如果靠自己的意識，社會無法維持正常運轉，大人做不到的事情，就不應該要求孩子去做。看到孩子不夠自覺，就批評指責孩子，影響親子關系。父母的陪伴是幫助孩子成長，是對孩子的監督和管理。這是父母的責任。
綜上所述，不要指望每個孩子都自覺地去做每壹件事。父母應該起到引導和監督的作用。孩子在作業中的無意識有生理原因，有前額葉皮層不成熟的原因，有作業形式本身的困難，有老師和家長的反饋，還有孩子不懂時間管理的各種原因。作為家長，最重要的是發現孩子哪裏有問題，哪怕是引導和幫助。
孩子壹個人的時候能不能自律，很大程度上取決於父母給孩子的教育環境。我們都知道孩子會模仿父母。什麽樣的父母，那麽他的孩子就會效仿。俗話說龍鳳鼠生的兒子會打洞。如果我們希望孩子在家上網絡課的時候能夠高度自律的完成作業，首先要給孩子樹立壹個好的榜樣，成為壹個優秀的自律的人。
其次，壹個孩子性格和品格的培養，離不開孩子從小的教育。最新研究表明，早期教育對孩子未來的成長非常重要。壹個孩子從出生起就有八種基本的感官。這八種感官能否有效融合，決定了孩子未來能否健康快樂地成長。如果某種感覺失去平衡，那麽孩子就會表現出各種問題，比如前庭感覺失調。那麽孩子就會表現出多動癥和註意力不集中。如果在孩子七歲之前不進行幹預，很難糾正，也會產生壹系列讓家長頭疼的問題。感覺平衡的孩子在生活和學習上更能自律，性格開朗，學習效率高，將來更容易成功。所以壹定要從小重視孩子的培養，因為父母最大的成功就是培養了壹個優秀的孩子。
很榮幸回答這個問題。以下是我個人的看法:我認為父母是孩子的第壹任老師，孩子的自律很大程度上受父母的影響。在日常生活中，父母能夠自覺自律，那麽孩子壹般都是自覺的，反之亦然！如果父母每天在家有時間就玩手機打麻將，那麽孩子就會覺得妳會玩手機，我為什麽不會？學校老師只是起到輔助和制約的作用，最重要的是家庭家長的榜樣作用。
所以家長需要給孩子壹個好的開始，樹立壹個好的榜樣，才能從根本上樹立孩子的意識。
謝謝妳
可以完成
來說說我的看法吧。
首先，現在網絡很發達，用的軟件，比如QQ微信，都可以上傳作業給老師。那又怎樣？妳也可以用這些方法來檢查孩子是否完成了作業。所以這方面的孩子根本沒有辦法偷懶。
其次，父母雙方都呆在家裏，所以父母對孩子有嚴格的監管。他們沒有很多時間看電視和玩遊戲。大部分時間都花在學習上，作業必須完成。雖然沒有學習氛圍，沒有老師，有面對面的壓力，但這種監督和壓力在互聯網時代依然存在。
最後是孩子的覺悟，現在大部分孩子都能明白讀書可以改變命運，很多孩子很主動，學習文化，常識是閑著玩，也很無聊家長和老師應該相信孩子更多的正面鼓勵，去幫助孩子，讓他們主動去完成作業。
目前大家應該在疫情上互相幫助，疫情結束的時候我們都可以完美的把作業交給老師。
再說說我弟弟吧。初三，學習成績中等偏上，貪玩，自制力差。
整個假期前半段，哥哥壹直以拿不到釘子為由，不發作業。自從學校開了網絡課，在家人的“悉心勸說”下，我終於登上了釘釘，開始發作業。語文老師對他第壹次作業的評語是“終於等到了妳！”白天上網，晚上用課件看綜藝，寫作業，是我哥的日常。
我自己也是從學生時代過來的，感覺家裏上網，能自覺完成作業的孩子應該不在少數。那為什麽大多數孩子不能自覺完成作業呢？我認為有三個原因:
1，講座設備太誘惑人了。手機平板電腦上課沒事的時候總想刷視頻看qq……...而且沒有這些設備我也做不了作業，因為老師給的課件和題目都在上面，寫完還要用它們拍照上傳。
2.家裏環境不適合學習。可能孩子在聽課，家長推門進來，就開始聊天，孩子必然會受到影響。
3.自制力差。現在的孩子大多沒有明確的目標，也感受不到學習的重要性。尤其是疫情期間，他們呆在家裏，感受不到來自同齡人的壓力，所以會更加自我放縱。
希望家長能從根源入手，和孩子壹起解決以上問題。
因為疫情，教與學的形式都變了！有些孩子可以，大部分孩子確實有困難，需要父母督促。
我的壹個家人在學校工作，現在有網上的課批改作業。每天都有學生遲交作業。
我認為後疫情時代在線教育的發展方向應該是這樣的:
1.網絡課堂是孩子習慣傳統教學後需要適應的壹種新的學習形式。疫情過後，公立學校也會加大網絡課堂的建設和質量提升，因為對美國教育的研究表明，混合教學非常有效！
2.網絡課程應該定位為傳統教學的補充。單純依靠某種教學形式是不夠的。
3.網絡課程的教學內容要幫助學生預習和復習，拓展知識的用途，通過調查學生的興趣使內容適合自己，鼓勵和支持學生自主學習和探索。
4.內容導向仍然是在線教育的核心方向，各種形式和風格為學生提供資源，而不僅僅是課堂知識。
5.學生只有看到自己感興趣的東西，才會專註，才會熱情地學習。在線教育內容也要根據孩子不同階段的認知特點進行制作，在興趣的基礎上引導創新。
6.現有網絡課程評價不明確，開學後老師很難停止學習，不壓縮內容。在以後的網絡課堂上，要明確學分或考核方式，在視頻過程中分階段插入考核題，激發學生突破，提高註意力。
7.這次疫情給在線教育公司創造了壹個和公立學校合作的好機會！
希望祖國的花朵越開越好，中國教育引領世界教育！
從年齡段來看，大壹點的孩子，比如高中生，初中生，稍微大壹點的小學生。大多數學生可以在沒有老師和家長監督的情況下認真對待網絡課程。更何況，在教育部還沒有提倡網絡教學的時候，家長就已經給孩子報了壹些補習學校的網絡課程，讓孩子可以安心在家跟家教學習。
對於年齡較小的學生來說，上網絡課的時候，老師壹般會讓家長陪同，幫他們操作手機或者電腦。有家長監督班級會更好。
聽同事說，她的孩子上二年級了。她嚇唬孩子，老師在那邊可以看到他的壹舉壹動，嚇得孩子不聽話。
不同的人有不同的看法。有些孩子有很強的自制力。他們有很強的駕馭學習的能力，或者可以主動學習。對於這些孩子，老師留不留作業？他會認真完成自己的任務，所以即使在家上網上課，對他們來說和在學校上課沒什麽區別。
而對於自制力差的學生，如果沒有老師強有力的管教，很可能會放縱自己，無法像在學校壹樣完成任務。有的同學抵禦誘惑的能力很差，家裏又是壹個相對寬松的氛圍，讓自制力差的同學很難專心學習，所以這就是學霸和學渣的差距更大。
不知道其他孩子在網絡課堂上能不能自覺完成作業。不過從我家二獸在家上網絡課寫作業的態度就能看出壹二。
大獸性格內向，能靜下心來，上網能做好筆記，能完成老師布置的作業，但是有點拖拖拉拉，速度慢，讓人很焦慮。
小神獸性格外向，跳躍。他上網不記筆記，到處跑，上課時間總是開小差，偷看小視頻。老師布置的作業要推三推四才能完成，和在學校完全不壹樣。
江西是4月7日初中三才開學的。我的大神獸在初二，我的小神獸在五年級。不知道什麽時候開學。真讓人頭疼。