學前教育畢業論文2000字1
基礎教育學前教育論文
壹、在活動中培養孩子的創新思維。
在學前創新教育中，兒童的創新發展還體現在兒童的動作上，因為兒童的動作是其他壹切活動的基本表現，兒童的健康發展離不開運動。孩子們的活潑是培養他們創新能力的最大機會。因此，在開展健康教育活動時，有必要培養孩子的創新思維。比如在組織教學時，教師可以深入了解孩子的興趣愛好和思維的靈活性，讓孩子根據自己的實際能力和興趣選擇自己的活動。在孩子自己選擇的活動中，他們的創新思維會很容易被激發出來。此外，教師還要善於仔細觀察孩子在活動中的呼吸、臉色、出汗程度，有效地調節孩子的活動量和運動時間，因為只有科學地安排孩子的運動過程，才能達到強身健體、促進孩子個性創造性思維發展的效果。
第二，要註重創新教育與基礎教育的有效融合。
在我國的教育活動中，創新教育也是近年來新的教育理念。創新教育主要基於？創新？以此為主要教學目標，針對兒童的學習困難制定壹些創新的教學方法，不僅可以提高兒童的學習效果，而且可以促進其創新能力、創新精神和創新意識的形成，能力也會相應提高。此外，在構建學前教育創新體系的過程中，需要註意創新教育與基礎教育的有效融合，將創新教育的理念融入基礎教育，在創新教育中完成基礎教育。在整合的過程中，要充分尊重兒童的主體性和個體性的差異，為兒童基礎知識和技能的提高打下良好的基礎，進而有效促進兒童的個性發展，為促進兒童的全面發展打下堅實的基礎。
三，學前教育思維創新與轉變的目標
在過去傳統的學前教育教學中，許多教師往往忽視兒童在學習中的主體地位。老師經常認為孩子分不清事物的好壞。很多老師也認為孩子在日常生活和學習中需要老師的指導。這樣的教學結果會導致孩子平時的學習過程。他們經常按照老師的方法去做，他們會按照老師說的去學，去做。如果這種教學理念長期持續下去，就會在孩子幼小的心靈中灌輸壹種思想，那就是每次學習都需要老師的幫助和指導。這種教學的後果是，孩子很容易失去學習的主動性。
因此，為了促進幼兒教育中教師思維的創新性轉變，要求教師在傳授知識的過程中不要事事親力親為，而是要讓孩子主動追求學習的本質，讓孩子在探索知識的過程中獨立解決壹些問題。在這種創新的學前教育理念的指導下，教師需要對教學的本質有特殊的認識和理解，不斷突出幼兒在整個教育活動中的主體地位，尊重幼兒的個性發展，從而培養幼兒主動學習知識的思想和觀念。
第四，創新教學有利於幼兒園課程的設置。
創新教育教學理念的確立有利於學前教育課程的設置，為學前教育創新研究提供了新的支點。學前課程的內容與壹些相關學科的知識有關，但又不同於學科的知識，其課程內容的選擇也應該是廣泛而全面的。它不僅要考慮到兒童身心的全面發展，而且要包括兒童生活的全部範圍。這樣，在采用跨學科路徑的課程過程中，可以滿足兒童發展的需要，為學前教育的研究和理論創新提供新的支點。
學前教育創新體系的建立是壹個復雜的研究過程。隨著科學技術的不斷發展和進步，學前教育在培養兒童創新能力方面的重要性越來越受到國內外學前教育機構的重視。現代教育理念也要求教師將創新的理念投入到教學中，同時也需要學前教育工作者通過大量的研究來不斷完善這壹體系。因此，只要學前教育工作者遵循新課改，按照有利於兒童發展的原則進行培養，學前教育創新壹定會順利進行，每壹個孩子都能夠在接受知識洗禮的過程中得到健康全面的發展。
學前教育畢業論文2000字2
淺談多媒體學前教育
壹，利用多媒體輔助教學
有利於激發孩子的學習興趣。在學前教學中，合理利用多媒體課件進行輔助教學，可以有效調動幼兒的視覺和聽覺感官，通過多媒體傳播知識也可以有效激發幼兒的學習興趣和活動樂趣。比如在進行遊戲活動的時候，各種小遊戲？拼圖遊戲？、?木雪？等等，可以培養孩子簡單使用鼠標的能力。
再比如，在教音樂的時候，老師可以給孩子看壹些預先制作好的描繪音樂情境的課件，音樂和畫面壹起講解。比如教孩子唱兩首充滿正能量的歌，比如學雷鋒好榜樣，賣報歌，孩子可以邊聽音樂邊看圖。這種視聽教學能有效地激發兒童主動感受美、表達美。同樣，在藝術欣賞的活動中，利用多媒體技術向兒童展示所要欣賞內容的相關背景和素材，多媒體以其獨特性向兒童展示藝術的魅力，讓兒童在創作作品時真實地感受到作者的情緒、情感和所表達的願望，通過觀看逐漸培養兒童的審美能力和創造能力，兒童的智力也可以通過藝術教育得到發展。開展這樣的教學活動，不僅能使課堂教學氣氛輕松愉快，還能有效地激發和保護孩子學習相關知識的熱情，為他們今後健康快樂的成長打下堅實的基礎。
二、直觀演示有利於促進孩子對相關內容的理解。
在學前教育教學活動中，采用直觀的教學方法能很好地吸引幼兒的註意力。將多媒體課件引入課堂，結合文字、圖像、聲音、動畫展示給孩子，可以使抽象枯燥的知識變得生動，對認識微觀世界能起到很大的作用。有些自然現象平時很難看到，教學時孩子很難理解和領會，也會導致課程中的壹些重難點不容易被突破。
比如在“雷電的形成與危害”的教學中，教學目標就是讓孩子知道打雷是壹種自然現象，提高孩子預防雷電傷害的意識。為了更形象地突出教學效果，可以組織孩子觀看《閃電的產生》或《樹下避雨》等相關視頻和資料，然後引導孩子說，閃電打雷時，應該怎麽做才安全？讓孩子知道打雷是壹種自然現象，他們也知道打雷的危害，也能樹立自我保護的意識。
第三，豐富孩子的想象力，培養他們的創造性思維
孩子好奇心強，好動，孩子的模仿力也很強。在教育教學過程中，教師要把歌曲、舞蹈、圖片、遊戲結合起來，充分調動孩子的視覺、聽覺等感官，逐步發揮孩子的內在潛能。多媒體課件的合理使用為培養孩子的能力提供了便利，為孩子表象的積累提供了豐富的素材，讓孩子在接受知識的同時鍛煉自己的思維。
比如:帶領孩子學習？知道圖文活動課嗎？在本節中，我們可以通過多媒體課件演示矩形、三角形或正方形、圓形的壹些具體形狀，加深孩子的印象。在孩子了解了這些形狀的具體特點後，還可以數數圖片中各種形狀的數量，然後讓他們自己擺好各種形狀，最後讓他們拼出各種形狀的漂亮圖片，讓孩子結合圖片說說圖片的內容。
在孩子開始數數、蕩秋千和拼寫後，讓他們看著屏幕上老師的作品。這樣既能培養他們的實際操作能力和細心觀察事物的能力，又能培養孩子的思維能力，讓他們在具體的操作過程中通過觀察和總結來鍛煉思維，促進每個孩子身心和諧穩定的發展。這對他們未來的發展會有很大的幫助。總之，學前教育是孩子接受新知識的開始，好的開始是成功的壹半。因此，發展學前教育迫在眉睫，這既需要政府的支持，也需要社會各界的共同努力。在此，筆者也有理由相信，在全社會的共同努力下，我們壹定會看到孩子們燦爛的笑容。
學前教育畢業論文2000字3
新形勢下高職院校學前教育專業課程改革探析
近年來，隨著我國教育事業的不斷發展，極大地促進了學前教育的發展，尤其是在學前教育如此重要的今天。只有不斷加強幼師的專業技術水平，才能更好地培養更多的孩子。高職院校作為培養學前教育專業人才的基地，必須在日常工作中加強課程改革，從而更好地促進人才培養目標的實現。
壹，課程基礎的分析
就高職學前教育課程設置而言，主要依據教育部2001頒布實施的《幼兒園教育指導綱要(試行)》和2006 54 38+02頒布實施的《3-6歲兒童重視學習與發展指導綱要》，致力於學前教育素質教育的實施，全面促進學前教育質量的提高。也為學前教育中的誤區和困惑提供了切實可行的建議和指導。因此，高職院校在課程設置過程中始終按照上述要求設置課程，同時按照《幼兒園教師專業標準(試行)》、《幼兒園教師資格考試標準(試行)》等文件的要求，加強課程設置，可以更好地促進課程改革的完善。
二，高職院校學前教育專業課程建設
目前，在我國教育領域，學前教育專業的課程改革明顯滯後於幼兒園，主要存在以下問題:
(壹)課程仍然以學科為主，課程理念沒有創新。
在我國，幼兒園的學前教育更註重其活動，主要以活動作為全天的教學內容。通過各種活動，提高孩子的課堂參與度，大大提高孩子之間的互動。在高職和學前教育中，課程更加註重專業化和學科化。只是註重自己的教學，造成與孩子教育活動不銜接的現象。高職教育和學前教育只是單方面的傳授知識，並沒有教給學生學習的具體方法和步驟，使得學生形成了固定的思維模式，導致學生只是被動的學習，沒有主動的思考和理解。最終學生上了幼兒園就業，但還是不知道怎麽教，對孩子的教育壹無所知。還是要對這些學生進行培訓，重新學習自己，才能參與幼兒教育活動。
(二)高職教育內容與學前教育實際嚴重脫節。
在高職教育中，教師采用的是課本教育，也就是書本教育。這些教材有壹定的滯後性，很難跟上社會發展的步伐。正是因為課本的陳舊，學生所學的知識與社會的具體變化不匹配。如今，幼兒園也進行了相應的改革，在幼兒教育中更加註重特色教育。也就是說，根據不同的孩子自身特點，采用不同的教育方法，發展孩子的個性和優點，塑造孩子的人格。目前國內有很多這樣的例子。例如，在山東省青島市實驗幼兒園，第壹幼兒園采用的教育方式是開放式教育和綠色教育，這兩種教育方式都是對幼兒教育的重大改革。通過這樣做，將壹些優秀的教學資源引入到教學內容中，極大地促進了幼兒的身心發展，極大地提高了幼兒教育的質量。
教師的專業水平低
雖然我國的高等職業教育也發生了很大的變化，比如要求專業教師到壹些企業進行培訓和掛職，然後對企業的工作內容有所了解，這在壹定程度上優化了課程結構，豐富了教學內容和教學方法，但是仍然存在很多不足。比如在企業培訓過程中，教師沒有深入壹線工作，只是流於形式，使得教師的實踐認識沒有提高，沒有太大的作用。這些都給學前教育造成了很多不好的影響，比如:雖然專業教師對幼兒園真實的工作內容仍然沒有深入的了解，只是關起門來學習，最終使得教師的教學內容和教學方法與實際的學前教育嚴重脫節。這樣的現實讓學生對專業學習失去興趣，對知識失去渴求。學到的知識沒有用上，最終教學的有效性無法實現。究其原因，教師的專業化水平已經嚴重阻礙了深入課程改革的步伐和進度。
三、設置原則
既然高等職業教育與學前教育之間存在如此多的直接矛盾，那麽如何進行改革，遵循什麽樣的原則，是值得我們思考和解決的問題。以下是探討高職院校學前教育專業課程設置的原則。
(壹)堅持與時俱進的態度
現代社會是壹個不斷發展和進步的社會，所以我們的教育應該不斷創新和改革，以跟上社會發展的步伐。對於我國高職學前教育課程改革，我們應該用發展的、進步的眼光來看待。課程改革的內容必須順應時代發展，始終關註幼兒教育的現實問題，與幼兒教育改革保持同步。最忌諱的就是止步不前，跟不上社會變化。國家制定的相關政策在壹定程度上有利於課程的優化。例如，發展學前教育的總政策為學前教育的課程改革指明了方向。要求當今高等職業教育的課程設施必須建立相應的靈活敏銳的發展變化機制，以發展的態度制定可長期實施的課程建設計劃。
(二)細化課程模塊，小型化
我國的學期教育應該設置更多的教學模塊，根據知識、能力、素質的具體要求，設置更多不同的、新穎的課程模塊，提高學生的學習興趣，從而最大限度地實現和完成課程目標。此外，我國學前教育的課程設置也存在壹些問題，如課程時間過長。所以需要根據具體課程調整課時，可以設置壹些短小靈活的迷妳課程，增強課程計劃的靈活性。很大程度上可以減少學生對課堂的厭倦，提高學習興趣。這樣才能解決長期以來課程短但課程多的問題。
(三)理論與實踐相結合
無論什麽樣的教育都需要學生的親身實踐，尤其是學前教育更註重這壹點。因為學前教育是壹門實踐性很強的學科，而我國高職院校的培養目標是培養高技能人才，所以高職院校在學期教育中要強調課程的實踐性和具體可操作性。在這個過程中，教師不僅要教給學生現成的知識，還要教會學生如何學習，如何將所學運用到具體的實踐中。只有讓學生多參加實踐活動，才能讓學生在具體的實踐活動中真正理解理論知識，在實踐的過程中提高應用能力。因此，高職院校應將學生職業能力的培養放在首位，重點培養學生的實踐能力和參與能力。第四，課程改革的具體內容
我們不能否認我國高職院校學期教育中存在的問題，那麽如何改革高職院校學前教育，解決這些問題呢？首先，高職學前教育課程改革要從具體問題入手，遵循課程改革的原則，以課程的依據和原則為導向，結合當地學前教育的實際情況進行改革，從而促進學前教育的發展。青島職業技術學院為我們樹立了壹個很好的榜樣，我們也可以從中得到很多啟示，比如:
(壹)明確具體的培訓目標
我們要培養什麽樣的人，這些人將來從事什麽樣的工作，這就是培養目標，也是課程設置的出發點和歸宿。高職院校學期制教育專業的培養目標是培養壹批合格的幼兒教師，為地方幼兒教育做出貢獻。幼兒教師必須具備良好的職業道德，學習和熟悉幼兒的相關特點，掌握系統的專業知識和技能，提高幼兒教師的綜合素質。可以從以下幾個方面努力:第壹，幼兒教師必須具備良好的道德品質，壹顆熱愛學生、熱愛和尊重幼兒的心，熱愛學前教育本身，具有較高的職業道德；二是必須具備紮實熟練的專業知識、能力和實踐智慧，能夠隨時適應學前教育改革相關政策措施，具備壹定的專業素養；第三，心理健康，性格溫和。幼兒不是懂事的孩子，犯錯是難免的。所以要求學生要有壹顆寬容的心，要有自信，教育要積極主動，同時要能調整自己的能力。
課程和結構的改革
高職院校學期制教育改革最重要的是課程設置和結構的改革。高職院校學前教育專業有三大課程:專業理論課、專業技能課和專業實踐課。學生可以選擇專業必修課和專業選修課。在專業理論課程改革中，應根據整合原則合理整合相關知識，提高學生紮實的專業理論素養。
因為有些課程有壹些重復的內容，所以有必要對壹些課程的內容進行整合和梳理，對專業知識的缺失進行合理的檢查。此外，要明確課程教育的重點和難點，提高學生的專業技能，如觀察兒童、玩耍和跳舞等。因為技能訓練需要壹個過程，不可能把技能訓練課程集中在壹個特定的學期，這樣會讓學生感到疲勞，從而降低學習興趣。
而是將這些技能型課程分布在三年學制的全過程中，確定總課時，適當縮短短課時，讓學生邊學邊練，既讓學生實際參與幼兒園教育相關活動，將所學知識與時間相結合，也讓學生在實踐過程中發現自身不足，在學習過程中改正提高。因此，專業實踐課程的學習不是壹蹴而就的，應該從大壹開始就開始，采取多種時間方式提高學生的實踐興趣。到了大二，要在具體的幼兒園實習，到了大三，學生不會對教學感到迷茫，反而會得心應手，從容不迫。這也實現了學前教育教學與實踐壹體化的目標。
綜上所述，新形勢下，對高職院校學前教育課程改革提出了新的要求。我們必須適應社會的發展，及時調整課程的形式，以達到最佳的學習效果。
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