自我閱讀要求
1.理解《記憶中蘊含的真諦》和《門檻》這兩首散文詩在第三卷中的象征意義。
2.體會作者蘊含在兩首散文詩中的思想感情，品味雋永而富有哲理的語言。
3.學會運用比喻、象征等手法，認識散文詩的基本特征，初步學會欣賞散文詩。
學習重點
從語言的品味入手，通過對兩首散文詩的對比閱讀，總結出散文詩的基本特征，進而欣賞兩首散文詩的語言美、形式美和意境美。
自讀程序
1，領先設計
前蘇聯作家高爾基的《海燕》運用象征手法，使人在鳥兒(海燕、海鷗、海鴨、企鵝等)的叫聲中聽到革命先驅們對暴風雨的向往。)且看革命戰士搏擊長空的英姿。文章具有散文的形式美和詩歌的藝術美。這種散文詩和散文詩的文學體裁叫做散文詩。今天我們再來讀兩首散文詩，了解這種風格。
2.整體感知——理解和感受結構之美。
①學生快速默讀記憶，討論“記憶中蘊含的真諦”，初中二年級語文教案“三冊散文詩二首”。學生可以自由發言，回答課文中“記憶”是什麽意思。然後初步了解作者表達的觀點和態度。
(2)理清文章脈絡，了解作者如何壹步步提示“記憶的真諦”。
3、揣摩分析——理解閱讀，理解意境之美
(1)閱讀“記憶沒有體積”壹節...而且可以把另壹個人的靈魂貶值到零度以下”來討論記憶對人的影響。學生可以自由發言，回答作者分析了人類性格的哪些方面。還可以列舉哪些方面？
(2)默讀兩個傳說，輕讀“嗯，只記得自己的心事，是個庸人。.....才是勇士，真正的勇士！”討論:這兩個傳說表達了作者什麽？下面的討論表達了怎樣的愛恨情仇？
③基於以上兩段論述:妳從作者身上體驗到了怎樣的精神境界？
4.識別與欣賞-閱讀與欣賞形式美。
①親切地讀著”...而妳，我的朋友，卻固執地看著我...他永遠不會從後代的記憶中消失”。討論:這篇文章有什麽特點？用了哪些表達方式？有哪些表達情感的方法？
(2)從本段到全文，討論語言、結構形式和體裁的特點，從而掌握散文詩的壹般特點。
5.轉移和利用——練習閱讀，體驗和欣賞美。
(1)閱讀“門檻”，揣摩“門檻”的象征意義。
②討論文章中“俄羅斯女孩”的性格特征。
③比較記憶與閾值在語言、材料、表達、意境等方面的異同。