幼兒園試講教案模板——談教材
《電動玩具》是中班的科學活動，選自《多元壹體幼兒園活動課程》。科學活動的主要目的是讓孩子運用各種感官，用手和大腦探索問題，培養孩子對周圍現象的興趣、好奇心和求知欲。這項活動需要孩子們了解電池的作用，培養他們探索的興趣。在教材編寫中註重孩子的實際操作能力。壹般來說，壹個四歲的孩子很難理解理論知識，但如果他自己做，結論往往比老師講的故事深刻得多，所以我把這次活動的目標定為:
1.通過讓孩子操作，了解電池的功能，學習如何正確使用。
2、在操作交流的過程中，讓孩子學會主動用語言向人表達。
3.培養孩子主動探索事物的奧秘，及時發現問題，尋求答案。
前兩個是這個活動的重點，最後壹個是這個活動的難度。
第二，宣揚法律的法律
這個活動的對象是中產階級的孩子，他們年紀小，好玩，容易分心。根據這壹特點，為了更好地激發他們的好奇心，我註重情境教學法，努力為孩子們創造壹個探索的環境。比如我想把場地裝修成電器工廠，讓孩子們在這個環境裏自由地裝玩具。同時我也采用參與討論的方式，讓孩子和孩子，孩子和老師。
為了更好的實現以孩子為主體的目標，我還在這次活動中讓孩子看壹看，說壹說，拆壹拆等形式，讓孩子在實際操作中發現問題，找到解決辦法。
三活動設計
這項活動分為四個部分:
第壹部分:創設情境，激發興趣。
這壹環節，我用對話進入:嘟嘟玩具城總經理給老師打電話，說他們玩具城明天開業，但是玩具城有些玩具還沒裝好，想找我們班的小朋友幫忙，問他們願不願意幫忙。以這種形式進入，可以讓孩子產生親切感，激發興趣。
第二部分:自主參與和探索新知識。
這部分是本次活動的重點和難點，也是突破重點和難點的關鍵部分。先說這部分的設計，這裏我也分成兩個小點:
1，引導探索
這壹部分，我讓班主任老師扮演經理的角色，經理邀請我班的小朋友去參觀玩具廠，但參觀前，經理要先問小朋友:參觀過程中，小朋友可以自由的觸摸、拆卸、制作這些玩具，但要找出玩具有什麽共同點，參觀後把自己的發現告訴朋友和老師。這樣的組織可以讓孩子帶著目的去參觀，註意培養孩子的觀察能力。
2.再次探索
在孩子初步了解電池作用的基礎上，讓孩子學會正確使用電池。這裏請小朋友開始幫忙安裝未完成的電動玩具，可以激發小朋友主動參與的興趣，並通過另壹個操作找出問題所在:為什麽有的小朋友在電池裝好後還是動不了？這時候老師可以給他們建議，讓他們看到玩具會動的孩子。他們的電池是怎麽安裝的？引入他們觀察到的結果來觀察電池的外特性。比如請有固定玩具的孩子想壹想:妳用的電池是怎麽安裝的？裝電池和其他有什麽區別？然後讓有移動玩具的孩子演示電池的安裝。
通過這些問題，讓孩子註意觀察他人，發現自己與他人的不同，培養孩子的觀察力，讓孩子說出自己的看法，從而在活動中體現孩子的主體性。
(三)應用新知識解決問題
這壹環節，我把孩子分成兩組，壹組負責安裝電池，另壹組負責檢查。這個過程可以給孩子壹個交流和討論的機會。
㈣傳播經驗
在孩子理解了電池的作用，並用所學知識幫助總經理解決問題的基礎上，過渡就是讓孩子思考電池還能做出什麽舉動。這壹節我準備:因為孩子們幫助經理解決了問題，經理會給他們每人壹對電池，讓他們試著拿著電池讓我們周圍的壹些物體移動。這樣我就可以讓孩子的學習環境從課堂轉移到我們的現實生活中，從而達到讓孩子主動觀察周圍事物的目的。
幼兒園試講教案模板21、教材分析
兒童藝術教育活動是兒童藝術活動的壹部分，是幼兒園教學不可缺少的壹部分。是培養孩子觀察能力、思維能力、想象力、審美能力、創造性思維，使其全面發展的重要手段。它與健康活動、社會活動、科學活動、語文活動共同構成“五指活動”，相互聯系成壹個整體。繪畫是兒童表達行為的第二語言。兒童藝術根據幼兒教育的原則，遵循兒童身心發展的特點和規律，通過各種藝術活動有目的、有系統地感染兒童，培養兒童對藝術的興趣，激發兒童對藝術的創造，體驗藝術過程帶來的快樂，滿足兒童身心發展的需要。“學習和掌握簡單的美術活動知識和技能，培養幼兒的初始表現力，使幼兒萌發審美情趣。”它是幼兒園藝術教育的基本目標。掌握壹定的美術知識和技能只是促進孩子發展的手段或工具。只有把藝術作為兒童表達自我和對客觀世界看法的有效工具，才有可能通過藝術教育促進兒童的發展。兒童藝術教育活動的重要性最突出的壹點是兒童智力的創造性發展。
二，教學目標
根據兒童藝術發展的實際水平、年齡特點、興趣需求和本章的總體目標，本課題的目標確定如下:
知識目標:通過了解兒童美術活動的特點，掌握兒童美術的教育方法，初步嘗試不同美術工具和材料的操作，並大膽地用自己喜歡的方式表現出來，可以靈活運用於實際教學中。
能力目標:培養孩子欣賞藝術作品的能力，發展孩子細致的觀察力和豐富的想象力；通過線條、造型、色彩等元素去感受和熱愛周圍環境和藝術作品中的形式和內容之美。
情感目標:感受並熱愛環境、生活、藝術中的美；喜歡參加藝術活動，能大膽表達自己的感受和經歷；能夠以自己喜歡的方式進行藝術表達活動，體驗藝術創作的樂趣；
三，教學的重點
本節的教學重點是:兒童繪畫中的特殊表現。
設置重點的依據是學生對兒童的年齡特點和心理認知特點的了解有限，所以只有了解兒童繪畫的年齡特點和特殊表現，才能進行制作設計師。
第四，教學難點
本節的教學難點是:兒童美術教育活動設計的常用方法；突破學科本位，建立美術、音樂、文學的關系，開展綜合實踐活動。
制作難點的依據是:我認為美術教學的目的不是單純的提高美術技能，更多的是激發孩子對美的事物的感受、理解和體驗，從而激發孩子對美的創造。因此，如何將情感教育與單調的技巧巧妙融合，是藝術教育中的壹個難題。
五、教學準備
根據選材和設計內容的特點，本節課的活動準備主要有兩個方面。
1.生活體驗準備:讓學生觀察3-6歲的孩子是怎麽畫畫的。
2.教材教輔準備:兩組美術作品。
關於3~6歲兒童的繪畫
油漆工具和材料
不及物動詞教學方法和學習方法
根據設計的活動內容，借助多媒體教學手段，通過啟發和誘導，充分發揮每個學生的主體性和創造性，重視學生個性和創造力的培養；讓學生通過藝術學習加深對文化和歷史以及藝術的社會作用的理解。在美術學習方法上，采用“示範講解法”，這是美術活動中最常用的教學方法，幫助學生掌握正確的表達方法。
學生的學習方法主要有“討論法”，在觀察之後、操作之前給學生提供壹個相對自由的空間，鼓勵學生大膽討論，有利於發展學生的想象力和獨立解決問題的能力。“操作法”通過動手操作，讓學生掌握技能，體驗情感教育。
七。教學程序
(壹)以畫入題，引導學生仔細觀察。
為了引起學生的興趣，我展示兩組作品，壹組是梵高的《向日葵》，另壹組是西班牙畫家米羅的《人投石為鳥》。在我簡單介紹完畫家後，請同學們說說自己看到了什麽，有意識地將色彩、線條等造型元素的討論引入到同學們的眼中，讓他們談談自己對畫中壹些色彩、線條的感受。這時，我啟發學生理解畫家使用了壹種誇張扭曲的藝術手法，並請學生發表意見，談談對這兩幅畫的整體感受，同時引出相關的藝術基礎知識。
(2)展示3-6歲兒童的繪畫作品，分析和掌握兒童繪畫作品中的特殊表現。
這個環節是本節的重點，我的突破策略是:
通過學生收集3~6歲兒童的繪畫作品，先進行比較，得出初步結果。作品表現出來的是色彩和風格上的淩亂和抽象；畫出從外面看不見的東西和裏面的東西；有的畫桌子，把四條腿都畫的壹樣長；在花上畫眼睛；人的手臂會很長等等。學生們經常嘲笑孩子們的塗鴉作品。老師再次展示相關圖片，與學生進行綜合討論分析。因為年齡、心理、情感、經歷的原因，兒童畫壹般都很簡單抽象，帶有很強的主觀傾向。隨著年齡的增長，知識的豐富，技巧的提高，孩子繪畫的抽象性會逐漸減弱，會畫出越來越具體、生動、形象的東西。在討論中，不僅要開闊他們的思路，還要幫助他們找出最重要、最貼近的內容。
在討論中，結論主要由啟發性的問題來概括:
3-6歲兒童的年齡和心理發展有什麽特點？
作品有什麽特點？
各個年齡段都發生了哪些變化？
總之，逐步加深學生對兒童畫特點的認識。
(3)通過敘述說明繪畫所需材料、形式、種類的基本常識。
結合所使用的繪畫工具和材料，闡述了正確的使用方法，並簡單了解了繪畫的形式和種類。
兒童藝術教育的常用方法。
這個環節是本節的難點，我的突破策略是:
用演示的方式講解每種方法的基本點，然後鼓勵學生自己去體驗，讓每個學生都能發揮自己的長處，拓展自己的想象力，表達自己的感受和體會。老師作為指導，如果學生有困難，做不到，可以根據作品給壹些啟發和提示。在學習繪畫方法上，老師不僅鼓勵孩子與作品對話，老師與同行大膽地表達自己對作品的理解，還會用比較的方法去感受實物與繪畫的區別。
比如，我通過學習觀察，引導學生深入、自覺地觀察模型畫的色彩、線條、造型、大小等。讓學生從漫無目的、無序、片面的觀察學習到有目的、有序、全面的多角度觀察。繪畫的手段也是開放的:動物的羽毛、貝殼、植物的葉子和果實、廢棄物等等都可以用來充分發揮學生的想象力。操作中學生可以選擇身邊的素材:同學、窗外的風景、最熟悉的事物等。，並先觀察——畫——再觀察——再畫。
另外，如何讓單調的學習方法被孩子接受？我們可以根據孩子貪玩好動的特點，把繪畫活動遊戲化。
比如吹畫遊戲，吹畫就是把顏色滴在紙上，讓孩子用嘴把水滴吹走或流走，根據偶然的效果產生奇怪的圖案，然後讓孩子添加圖片。這樣每個孩子的作品都有自己的特色，很有創意。再比如，物理拓片，很多文章的橫截面都有有趣的形狀，用這些文章蘸色印在紙上，有特殊的意義。比如玩具車的齒輪可以滾出各種圖案，還可以用海綿、瓶蓋、玻璃球、樹葉蘸色印在紙上。這些材料可以展現出豐富多彩的圖案世界。
教學擴展
把學生的作品貼在展板上，讓學生互相欣賞，交流畫後感受。同時利用這些作品來復習所學知識。
請感受周圍的藝術和文化氛圍，參觀博物館，參觀美麗的自然風光，現代建築，家鄉特色等。，學會用美麗的眼睛去欣賞生活中的壹切，去感受生活和勞動傳遞出來的強烈而燃燒的感情。