全文:“下雪了，下雪了！壹群小畫家在雪中走來。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨子畫楓葉，小馬畫月牙兒。不用顏料，不用筆，幾步壹張圖。為什麽青蛙沒有參加？它在洞裏睡著了！”
雪地裏的小畫家是誰？他們畫了什麽畫？——高壹的孩子經常會問“是什麽”這類能直接在文章中找到答案的問題。當學生提出這樣的問題時，老師最好委婉地讓他再讀壹遍，再想壹想，讓他自問自答。
小雞，小狗，小鴨，小馬在雪地裏畫畫開心嗎？當學生提出這樣的問題時，教師決不能簡單化，而應引導學生回憶自己在雪天的“幸福生活”，從而進入“小畫家”的情感世界。
為什麽青蛙在洞裏睡著了？哪些動物會像小雞小狗壹樣來雪地裏“畫畫”？妳還見過哪些小動物的腳印？他們是什麽樣的？為什麽青蛙在洞裏睡著了？妳知道哪些動物在冬眠嗎？)——這是壹種“為什麽”的問題，需要學生查閱資料或者在生活中觀察，才能得到答案。教師要及時肯定這些問題的價值，利用這些問題喚起學生認識自然界更多的東西，把認識事物與理解課文結合起來。
三，朗讀和背誦教學建議
這是壹首充滿童趣的詩。朗讀時，要激發學生朗讀的興趣。讀前兩句話可以啟發學生記住雪下得很大。妳做了什麽？由此，我們可以想象“小畫家們”和我們壹樣興奮地奔向雪地，邊走邊歡呼，邊大聲朗讀邊抒發自己的心情。第三句的四個分句讀起來可以快壹點，語調壹起壹伏，呈現出壹派熱鬧的繪畫景象。第四句要表現出“小畫家”的驕傲，突出“只需幾步”二字。最後壹句“睡著了”要讀得輕松緩慢，突出青蛙在冬眠。
當然，可以采用多種形式讓學生讀得有趣，比如輪流讀、邊讀邊享受、伴著歡快的兒童舞曲讀等等。
指導性背誦應以熟悉的閱讀為基礎，教師可以根據不同的情況采取不同的形式。學生可以看課件的插圖或課文來背誦；可以通過引入閱讀來幫助學生背誦，比如下雪了。雞畫竹葉，()，鴨畫楓葉，()。無油漆()。為什麽青蛙沒有參加？( );也可以給學生下命令:“壹群小畫家來了——小畫家在畫畫——青蛙在哪裏。”
重要練習的例子
1，連連看。
如果學生讀“壹群可愛的小鴨子，壹幅美麗的圖畫”
小狗，小鴨子，楓葉圖片等。，老師要特別表揚。
小雞、小鴨子、小狗和小馬鼓勵學生進行創造性和個性化的閱讀，例如，“小雞在這裏。”
楓葉、竹葉、月牙、梅花，在雪地上畫竹葉，“雞的腳印像竹葉”。
2.看完繼續說單詞，看誰說的多。
小雞，小狗，小鴨子，小馬...(動物:羔羊、兔子、松鼠等。)
竹子，梅花，楓樹...(植物:大白菜、桃花、樟樹等。)
籃球，乒乓球...(運動器材:足球、橄欖球等。)
紅色、綠色...(顏色分類:黃色、紫色、藍色等。)
3.妳能重新排列下列單詞並說壹個句子嗎？我相信妳能做到！
(1)腳印小雞像竹葉(小雞的腳印像竹葉。)
(2)非常腳印小狗的腳印非常像梅花。)
(3)腳印楓葉像小鴨子壹樣紅(小鴨子的腳印像楓葉壹樣很紅。)
(4)月牙兒在雪地上給小馬留下腳印(小馬在雪地上留下的腳印像月牙兒。)
4.做這件事(上課前)
妳的家鄉下雪嗎？如果下雪了，就和朋友壹起去打雪仗，堆雪人，打雪仗！
妳的家鄉下雪嗎？如果不下雪，就和朋友壹起去收集雪景圖片吧！
別忘了，看完之後，說說妳的感受！
不
5.找點樂子
孩子們，妳們聽說過手指畫嗎？就是用自己的手指畫畫。有興趣的話可以試試。
試試看。對了，在妳用手指畫畫之前，妳可以問問妳學校的美術老師，她壹定會給妳很多建議；畫完了，不妨告訴妳的朋友妳畫了什麽。(必要的話可以插壹兩張指畫。)
2.雪中小畫師如何分段落？
第壹段:下雪了，下雪了！
第二段:雪中來了壹群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨子畫楓葉，小馬畫月牙兒。不用顏料，不用筆，幾步壹張圖。
第三段:為什麽青蛙沒有參加？他在山洞裏睡著了。
《雪中的小畫家》是人民教育出版社出版的《小學語文》(2016版)第壹冊第12課的課文。這篇課文以韻文的形式，不僅生動地講述了四種動物腳的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言生動，童趣盎然，朗朗上口。
擴展數據
背景知識
《雪中的小畫家》是壹首集兒童趣味和科普知識於壹體的兒童詩。兒童詩歌壹般有以下特點:
1，兒童興趣濃厚。兒童詩不同於成人詩，是最顯著的藝術特征。這首詩的作者成紅明是壹個成年人，但他仍然從兒童的角度來描述生活。
2.它有著鮮明的形象。這首詩運用擬人和比喻的手法，根據幾種小動物在雪地上的腳印，介紹了它們腳印的形狀特征。
3、語言優美，節奏流暢。這是由兩個要求決定的；第壹，兒童詩歌的語言需要表達，即必須是詩歌的語言；第二，兒童詩歌還承擔著語言訓練的任務，即必須規範得體。《雪中小畫家》文采優美，難度適中，適合學生學習。
學習情況分析
1，這是壹首朗朗上口充滿童趣的韻文。作者用活潑的兒童語言講述了壹群年輕畫家在雪地裏作畫的故事，學生們普遍喜歡讀。
2.識字教學是低年級教學的重點。這篇課文中的生詞多為“高頻詞”，如“臘、雍、冀、魏、賈”，學生在生活中可能都遇到過，閱讀起來障礙不大。
3.在內容上，大三學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”等自然物與動物足跡聯系在壹起更生動。
參考資料:
百度百科-雪中小畫家
參考資料:
百度百科-兒童詩
3.《雪中的小畫家》原文
雪地裏的小畫家
《雪中的小畫家》是人民教育出版社出版的《小學語文》(2016版)第壹冊第12課課文[1]。這篇課文，以韻文的形式，不僅生動地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙的冬眠特征，而且生動童趣，易於閱讀。
原文
下雪了下雪了。
壹群小畫家在雪中走來。
雞畫竹葉，狗畫梅花，
小鴨子畫楓葉，小馬畫新月。
沒有顏料，沒有筆，
幾步就成圖了。
為什麽青蛙沒有參加？
他在山洞裏睡著了。
4.還有哪些小畫家在雪地裏畫的？
雪地裏有四個小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙兒。本文出自《雪中小畫家》壹文。
雪地裏的小畫家
作者:成紅明
下雪了下雪了。
壹群小畫家在雪中走來。
雞畫竹葉，狗畫梅花，
小鴨子畫楓葉，小馬畫新月。
沒有顏料，沒有筆，
幾步就成圖了。
為什麽青蛙沒有參加？
他在山洞裏睡著了。
擴展數據:
《雪中的小畫家》的教學目標；
《雪中的小畫家》是人民教育出版社出版的《小學語文》(2016版)第壹冊第12課的課文。這篇課文以韻文的形式，不僅生動地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言生動，童趣盎然，朗朗上口。
1，認識11個新單詞，能寫3個單詞。知道兩個偏旁的“蟲與目”。
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內容，認識雞、小鴨、小狗、小馬等四種動物的爪(蹄)的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。
搜狗百科-雪中小畫家
5.雪中小畫師如何分段落？
第壹段:下雪了，下雪了！第二段:雪中來了壹群小畫家。
小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨子畫楓葉，小馬畫月牙兒。不用顏料，不用筆，幾步壹張圖。
第三段:為什麽青蛙沒有參加？他在山洞裏睡著了。《雪中的小畫家》是人民教育出版社出版的《小學語文》(2016版)第壹冊第12課的課文。這篇課文以韻文的形式，不僅生動地講述了四種動物腳的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言生動，童趣盎然，朗朗上口。
拓展背景知識《雪中的小畫家》是壹首集兒童趣味和科普知識於壹體的兒童詩。兒童詩壹般有以下特點:1，兒童興趣濃厚。
兒童詩不同於成人詩，是最顯著的藝術特征。這首詩的作者成紅明是壹個成年人，但他仍然從兒童的角度來描述生活。2.它有著鮮明的形象。
這首詩運用擬人和比喻的手法，根據幾種小動物在雪地上的腳印，介紹了它們腳印的形狀特征。3、語言優美，節奏流暢。
這是由兩個要求決定的；第壹，兒童詩歌的語言需要表達，即必須是詩歌的語言；第二，兒童詩歌還承擔著語言訓練的任務，即必須規範得體。《雪中小畫家》文采優美，難度適中，適合學生學習。
學習情況分析1。這是壹首充滿童趣的朗朗上口的韻文。作者用活潑的兒童語言講述了壹群年輕畫家在雪地裏作畫的故事，學生們普遍喜歡讀。2.識字教學是低年級教學的重點。
這篇課文中的生詞多為“高頻詞”，如“臘、雍、冀、魏、賈”，學生在生活中可能都遇到過，閱讀起來障礙不大。3.在內容上，大三學生以形象思維為主，“竹葉、梅花、楓葉、月牙”等自然物與動物足跡聯系在壹起更生動。
參考資料:
百度百科-雪中小畫家參考；
百度百科-兒童詩。
6.1壹級“小畫師如何在雪地裏標出自然剖面？”
第壹段:下雪了，下雪了！
第二段:雪中來了壹群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨子畫楓葉，小馬畫月牙兒。不用顏料，不用筆，幾步壹張圖。
第三段:為什麽青蛙沒有參加？他在山洞裏睡著了。
《雪中的小畫家》是人民教育出版社出版的《小學語文》(2016版)第壹冊第12課的課文。這篇課文以韻文的形式，不僅生動地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點，而且語言生動，童趣盎然，朗朗上口。
還有哪些動物會畫畫？可以引導孩子想象:小鴨子像楓葉，小雞像竹葉，小馬像月牙兒，小貓兔子小狗有梅花壹樣的腳印，奶牛有落葉壹樣的腳印，梅花鹿有落葉壹樣的腳印等等。
擴展數據:
《雪地裏的小畫家》作者:成紅明，畢業於天津師範大學中文系1960。歷任天津市第二師範學校、第八十九中學、紅橋區教師進修學校教師、高級教師。
他是許多書籍和壹些報告文學和電影劇本的作者，如聰明的鶴，有趣的剪報，忘記我，嬰兒歌謠和兒童歌謠。數十部作品(第壹)獲省、市、國家級獎項，十余部(第壹)在臺灣省省或東南亞國家和地區發表。
兒歌《雪中的小畫家》《比尾巴》入選人民教育出版社小學壹年級教材。