1.學會緊扣標題和關鍵句子分析作者思路，把握文章主旨的閱讀方法。
2.品味移情、擬人的寫作風格和準確、貼切、生動、形象的語言特色。
3.理解率真是美的真理，提高審美情趣。
教學時間:兩個課時
首次教學時間
教學內容:
1，學會緊扣題目和關鍵句子分析作者的思路。
2.如何閱讀文章的主旨？
3、味道對比的寫法。
教學程序:
壹、教師示範閱讀課文，要求學生緊扣題目，圈出表現作者對大海認識的句子，探究作者認識變化的軌跡。
“讀海”就是從不懂海到懂海，從不懂海到懂海的過程。
我不了解大海，我不了解大海，我了解大海。
文章共有七個部分，能夠表明作者對這壹變化的理解的關鍵句子有:
①“海藍色是透明的...不能被玷汙。”
(二)“兩三步之外就是海。”
(3)“大海被風蠱惑，...巖石》、《大海無情》、《傲慢自大的大海》
(4)“那浪花是海中生命的精華”和“狂熱的愛”
(5)“大海對巖石堅貞不渝的愛”
(6)“海好大，我在它周圍的時候夠不著。”
(7)“海浪退去，壹排排淚水退去。”
第壹、第二和第三部分
柔軟細膩
萍萍展覽會
步行即可到達
妳可以走過去。
殘忍的
第四、第五、第六和第七部分
大膽而頑強
淹沒
離得很遠
它太大了，我在的時候夠不著
感情(熱烈的愛)
第二，師生討論和闡明文章的層次:
第壹層(第壹、第二、第三部)對海的印象比較淺:海溫柔溫柔，過得去，傲慢無情。
第二層(第四、第五、第六、第七部分)寫的是對大海的深刻理解:大海大膽頑強，率真自然，博大深情，渴望被理解。
在文章的第壹層和第二層，作者寫了兩種截然相反的對大海的印象，大海之所以給人留下深刻的印象，是因為它率真自然。大海並沒有因為人們的誤解而改變它率真自然的性格，但它也渴望被理解和閱讀。
所以作者看完後留下了眼淚，說明作者是積極向上的，贊美和歌頌了大海的坦率和自然之美。
三、師生欣賞和欣賞“襯托”文章的手法。
本文的背景是“以物襯物”
文章的題目是《讀海》，但作者在礁石上花了不少筆墨。是不是跑題了？不，恰恰相反，它體現了作者的獨創性:用“襯托”的方法，用巖石來襯托大海。
第三部分寫礁石，對比大海的無情和傲慢；
寫礁石的第四部分，是渲染大海的豪放和堅韌；
第五部分是關於寫礁石來襯托大海的率真和自然(看起來作者是在贊美礁石，大海對礁石的率真和自然的“不滅之愛”清楚地表現了大海本身的率真和自然)。
四、作業:
細讀課文，品味“移情擬人”的手法和準確、貼切、生動、形象的語言。
第二次教學時間
教學內容:1。品味共情擬人。
2.體驗準確、貼切、生動、形象的語言特色。
教學程序:
壹、師生欣賞文本，品味文章《移情擬人》的寫作
這篇文章具有很強的藝術感染力，這應該歸功於作者對移情的成功運用。作者善於用那些適合表現人的行動、感情、思想、品質的次要因素來描寫海和巖石，把自己的感情轉移到景物上，使之具有人的靈性，進入壹種物我和諧的狀態。正如金聖嘆所說，“人看花，花看人。人看花，人去花；花看人，花來人”既生動地幹擾了描寫對象，又使作者的感情更加強烈。“舉個例子:
“那浪花是海洋生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情地沖向礁石，深入礁石的每壹條皺紋。”
"對大海狂熱的愛在巖石上破滅了."
"海浪很快聚集起新的力量，又壹次猛烈地沖擊著巖石."
這些句子賦予了大海以人類的感情，生動地展示了它的大膽和堅韌。
另壹個例子是:
第七部，作者以呼喚句的形式與大海對話，人與人相知，物與我融為壹體，尤其是對大海和人的書寫，生動地表現了他對大海率真自然之美的理解和喜愛。
二、體會文章語言的準確、貼切、生動、形象
(壹)作者的用詞非常準確恰當。動詞和形容詞都能準確表達它們的意思。
1，我壹時興起開車。
“驅”字與“取樂”遙相呼應，表現了作者看到大海後的興奮和渴望盡快到達海灘的心情。
2.浪花是大海生命的精華，潔白、晶瑩、美麗、燦爛，熱情地沖向礁石，深入礁石的每壹條皺紋。
壹個“撲”字，生動地寫出了大海對巖石的熱情。
3.對大海狂熱的愛在礁石上破滅了。
這個感人的詞，既表現了動作，又傳達了水石碰撞的澎湃氣勢，比“撞”和“摔”更響亮，更有表現力。
4.藏青色是透明的，藍色是溫暖的，藍色是柔和的。
透明、溫暖、柔和從亮度、溫度、硬度三個方面描寫了大海的藍色，喚起讀者的感官去感受，生動地表達了作者對大海的最初印象。
5.所以我突然有壹種自滿的感覺。
“自得”二字準確地表達了作者自鳴得意的心態。
(2)作者善於賦描寫顏色的詞。
例如:
"綠色的山峰帶著白色的波浪撲向這裏的巖石."
“海浪像撕碎的白色花瓣，散落在大海裏，融入藍色的海浪...白潔在溫暖大海裏的手指插入礁石褐色的手指。”
"白色的波浪沖到礁石腳下，親吻礁石的黑色腳趾."
"我撿起壹塊石頭，但它像雞蛋餅壹樣金黃、夾心."
“在海灘的淺水下面，有各種各樣的石頭。紅的，綠的，白的，有花的，有條紋的，分不清是什麽顏色。”
這些詞的使用讓人讀起來仿佛看到了它的顏色。
家庭作業:
1，課後練習4
2、中國同步實踐
第21章，進口
老師給妳帶來了壹份神秘的禮物，是壹段視頻。妳想知道內容嗎？仔細看，然後用壹個詞來形容妳眼中的海。(美麗、蔚藍、寬敞)從古至今，無論是詩人還是畫家，都曾用自己的筆描繪過大海，但有壹個和妳差不多大的小女孩，她叫查理。她用壹首極富想象力的詩表達了她對大海的獨特感受。妳想看嗎？好了，這堂課就讓我們跟隨他的腳步去讀海吧。請讀黑板上的這兩個字，並讀出自己的味道和感受。
第二，讀課文
1，嗯，這首小詩不長，生詞不多。老師相信妳可以通過自己的努力正確流利的讀出來，不允許妳用拼音標註。如果讀不通順，請多讀幾遍。
2.按名字讀
誰來讀和聽？傾聽是壹個好習慣。他的閱讀怎麽樣？誰能評論壹下？老師還得給妳豎起大拇指，才能讀壹遍，讀對。我們可以像這位同學壹樣準確的讀出來。他是怎麽讀書的？看著他的眼睛說，因為妳讀書好，給別人留下了好印象，所以妳得到了好的評價。
3.分段閱讀
這首詩有四個部分。我們分段再讀壹遍，老師會給妳配樂。看完前三節妳發現有什麽特點？用同壹個句型，海有什麽特點？板書(藍色，寬大清晰)不僅寫出了特色，最有趣的是小詩人獨特的想象力。她想到了什麽？閱讀帖子摘錄(海浪、風、暗礁等。)
這三個版塊，妳喜歡研究哪個版塊，看海的特點。自由練習閱讀。喜歡第壹節的同學想看。
第壹節“神秘”
1.先問問學生，他們的生活中有什麽讓妳覺得神秘？2.老師:就像剛才這位同學說的，.....這是神秘莫測的。3.那麽，藍色讓我覺得很神秘，怎麽讀呢？誰來試壹試？4.大家評論壹下，他剛才是不是讀了神秘的感覺？5.老師根據學生的評價指導閱讀:讀玄機要讀輕壹點。看他眉頭緊鎖，用他的表情解讀這個玄機。似乎當我們讀詩時，我們不僅可以通過聲音，還可以通過表情和動作來傳達妳的感受。6.老師可以示範閱讀。7.讓我們壹起讀第壹首詩。(藍色的那只)藍色的海浪拍打著沙灘，白色的海鷗在海面上翺翔。多美的海景啊！想象這張圖，再讀壹遍。
神秘的秘密仍然是我們今天要學習的新單詞。寫“密”強調筆畫順序，從左往右寫。
第二節“寬泛”
妳給他讀過《海的寬度》嗎？它有多寬？用壹個成語來形容“無邊無際，無邊無際”。除了無邊無際的天空，就是大海。老師希望妳的胸懷像海壹樣寬廣，男生讀，女生讀。如果沙灘上有字，就讓海風去讀寫吧。妳最喜歡在沙灘上玩什麽？撿貝殼，堆沙鍋，踩腳印)沙灘是孩子們的天堂，這就是美麗的沙灘(圖片)帶著妳對沙灘的美好向往。閱讀此部分。Beach也是我們今天要學習的壹個新單詞。因與水有關，近三分水，右側難。筆畫多。寫作時要註意結構，寫得更簡潔。
第三節“清”
老師特別喜歡第三節課。我可以看看嗎？請閉上眼睛，聽壹聽，想壹想，妳在清澈的水下看到了什麽？誰要把這個讀給老師聽，妳能通過妳的閱讀把水讀清楚嗎？這壹節還有壹個新詞“礁”。妳是怎麽記住的？焦:1物體遇火變黑變黃，變硬。2.焦慮這個成語和石頭有關。在“石”字旁邊，礁石是貼近水面的石頭。第二節，我們學了，香蕉，都是形聲字。
第四節
這位小詩人不僅抓住了大海的特點，還把與大海有關的東西想象成能像人壹樣讀書寫字，真的充滿了童趣。奇怪的詩人說，大海是壹本書，是木板上的壹本書。妳眼中的海是什麽樣的？妳的想象力很豐富，妳的語言很美。都說詩歌是最美的語言。我們可以通過看面前的書來背誦這首詩。試試看。
多美的語言啊，如果配上音樂壹定會很美。誰想看？(伴著音樂閱讀)
第三，展開:老師，這裏有幾首很美的詩。妳想看嗎？
海水
海水，海水，我問妳:
妳為什麽這麽憂郁？
海水笑著回答:
我把天空抱在懷裏。
海水，海水，我問妳:
妳怎麽這麽鹹？
海水笑著回答:
因為漁夫在流汗。
海上的風
海上的風是花神，
她壹到，
萬朵浪花會綻放...
海上的風是鋼琴家，
她壹來就放了壹萬種歌...
海上的風是大力士，
他壹來就送走了壹萬張漁帆...
海上的風是壹頭獅子，
當它咆哮時，它掀起了波浪...
老師，這裏還有壹首同學寫的小詩。妳想看嗎？閱讀之夏