壹、當前教研工作的基本情況:
本期以幼兒園生活日常常規為主線，以加強幼兒園教研工作管理和德育教材開發，營造認真閱讀的氛圍，提高教師參與教研的意向，加強理論學習，進壹步深化教育觀念向教育行為的轉化，加強教師隊伍建設，參與說課競賽、教學論文評選等學校活動， 讀書活動、辦學理念、三招壹式，以教研活動促進教師專業成長，培養學習型、研究型教師。
二，教研工作的有效性
(壹)、加強理論學習
本期，領導教研組花了三次教研活動，系統學習了《幼兒教育》中創設遊戲部分的材料，了解了創設遊戲的特點、教育功能和指導方法。
(2)、做好日常工作
1，每位老師精心設計活動方案，精心組織孩子們的日常活動。
2.認真開展教研活動每周五13:10；每個班每周換壹次家裏的窗戶，每周壹八點前上墻。
3.每月檢查壹次環境創建:創建壹個有特色的學前教育環境。本期探討了如何營造科學、合理、美化的幼兒園環境，並制定了環境營造的選擇標準。教研組長牽頭組織班組長檢查評估。
4.全校區教師課開設活動17；外出觀摩學習13次，參加校級演講比賽1次。
5.在此期間，按照學校的新規定，教研組組長和教齡不足五年的教師每周要聽兩次教學活動，其他教師每周必須聽壹次教學活動，每周五到郭勛老師處登記並在校長處簽名蓋章。
6.每位老師每周寫200字教學反思，每月寫500字教學反思。
7.節日:我慶祝我對祖國的愛，迎接新年。
(三)，家庭互動
1.今年，我們在小班進行了壹個試點項目:為家長開設班級博客，獲得了家長的好評。
2、為家長帶教學觀摩活動16，讓家長了解幼兒園的教學情況。
3.在新年到來之際，家長和孩子壹起玩親子遊戲，觀看兒童文藝表演，讓孩子們過壹個快樂的新年。
(四)特色園:建立學習型教師隊伍。
教師專業發展是提高教師專業素質的過程，建立學習型團隊是教師隊伍建設的重要途徑。為建設書香校園，建設校園文化，營造和諧健康的學習氛圍，教研組在本期開展了讀書漂流活動。
1，在辦公室創建了閱讀吧。在教師辦公室營造閱讀環境――帶來各種教育雜誌供教師閱讀，學習先進的教育理念，吸收新的教育信息和先進的教育經驗，開闊教師的視野。
2、“走進名著”閱讀活動。認真閱讀學校每年帶來的書籍，提高教師自身的文化素養。教師每年有意識地閱讀1-2本名著，擴大了閱讀範圍。
3.讀好文章。在老師辦公室墻上創建“好書給大家讀”張貼欄。園領導和老師在日常學習中讀到的好文章，推薦貼在“好書推薦”欄目。
4.閱讀交流活動。每兩個月進行壹次讀書交流活動，以文字的形式呈現:讀書筆記、讀書心得、經典段落、名句等發布在“讀書網”專欄。
幼兒園教研活動總結2
落實新大綱的教育理念和精神，關鍵在教師。本學期，我們根據幼兒園的實際情況，開展了壹系列的討論活動，不斷提高教師的教學潛能，全面提高幼兒園的教育教學質量。本學期，我校的教研工作主要立足於每位教師的實際，確立了“以教師發展促進孩子成長”的管理理念，讓每位教師都能發揮專業特長，在自己的崗位上得到提升，成為課程改革和教學實踐研究的主人。
壹是開展分層培訓，提高教師素質。
教師是大綱的實施者和解釋者，他們的參與和地位直接影響新大綱的實施。因此，塑造壹支高素質的教師隊伍是幼兒園工作的基點。本學期，我園根據教師新老交替的現狀，繼續推進層級培訓，關註不同層級教師的不同需求，有針對性地開展培訓，促進教師整體素質的提高。
(1)夯實基礎，鍛造新生力量。
近壹學期，我園從基礎培訓入手，圍繞基礎理論、教學基本功、壹日班組織三個方面對新教師進行培訓指導，讓新教師盡快了解和熟悉教師職業的特點，掌握教育教學的常規工作流程，幫助新教師盡快適應崗位。
1，基礎理論培訓
壹是教師的職業道德，如幼兒園的規章制度、園風和培訓、教師的職業道德、與家長交談的藝術等；二是幼兒園教學的基礎訓練，如幼兒園日各方面的組織，遊戲的組織開發等；第三個方面是文字表達，比如周計劃、日計劃的制定和撰寫。
2.基礎課程類型討論
培訓聚焦壹個領域，借助大眾觀察這個平臺，引導教師提升實際教學潛力。比如，在數學活動中，我園根據各年齡段幼兒應掌握的數學數據，圍繞“壹與多、數的構成分解、相鄰數、加減”對新教師進行系統培訓。我們以公眾觀察活動為載體，重點關註教材的選擇、教學活動的設計、教學活動的準備、教學情境的創設、教學活動後的反思等。，給新老師提供更細致全面的培訓和指導，鼓勵新老師大膽登臺，實際演練壹次數學活動的組織，人人參與，共同提高。
3.壹天的課堂指導
做好幼兒園壹日活動各個環節的管理工作，是提高幼兒教育質量、促進幼兒發展的保證，也是教師應具備的基本要求。為了讓新教師盡快熟悉和掌握幼兒園壹日活動的組織方式，我們在學期初對每位新教師組織半天活動的全過程進行了跟蹤，重點了解新教師組織半天活動的基本情況；學期中重點關註過渡環節和活動區域的組織，有針對性的隨機觀察指導，增強新教師半天組織過程的順暢性、有序性和有序性；在學期結束的時候，我們會跟進半天的活動，反饋過去壹個學期教師的發展情況。
(二)適當壓擔子，發揮老教師的骨幹作用。
幼兒園要實現可持續發展，需要壹批領導帶頭。作為幼兒園的骨幹力量，隨著教育教學經驗的豐富，老教師的潛力開始成熟，適應能力和應變能力增強。他們具有必要的教學和研究水平，他們的創新意識和開拓潛力逐步增強。應給予適當、適度、適度的壓力和負擔，以充分發揮老教師的潛能，促進教師的專業成長。
根據幼兒園班主任分布現狀，以迎接年度分類驗收工作為契機，請老教師從半天活動組織、教學計劃制定、家長工作開展、班級教育環境營造等方面多方向、多角度幫助指導新教師，增強指導的隨意性和有效性。通過開展園區公開課展示活動，充分發揮園區骨幹教師的骨幹作用。要求骨幹教師壹月開展兩次公開課進行授課和教學，重點在活動設計、授課、教學組織、反思性教學等方面磨練自己的潛能，以此激發其他教師共同成長。
二是以專題研討為切入點，增強教研工作的實效性。
教研工作是幼兒園教育管理信息化的重要組成部分，是提高教育質量和教師專業素質的重要手段。本學期，我園註重捕捉教師在實施教育教學過程中的疑惑和問題，並衍生為教研資料，旨在解決問題，增強教研活動的針對性和實效性。
(壹)從常規訓練入手，把握各個年齡段兒童的特點。
本學期初，從老師的備課計劃和脫產指導中，我們發現三個年齡班的老師對孩子的年齡特征都不太確定，比如:大、中班還在重復小班的信息，小班的壹些功能違背了孩子的年齡發展規律，有枯燥訓練的跡象。因此，我們從“如何培養孩子的寫作習慣”這壹問題入手，開展了研究活動。
解決方案策略:
定期開展培訓活動，觀察指導教師發現問題。通過研究大綱中各個年齡段的特點和發展要求，我們要求教師對自己班級的活動進行反思。通過自評和其他評價，教師對大綱有了更深刻的理解，找到了解決自身問題的方法和途徑。接下來我們進行了第二次觀察，問題壹次次碰撞，壹次次解決。教師也開始養成在實踐中帶著問題學習、教學、總結、提高的良好研究習慣。
(二)轉變教師教育觀念，提高教師評價潛力。
在上述壹系列實踐評價中，我們感受到教師對教學活動的評價更具指導性和針對性，評課質量得到了顯著提高。教師可以從自己的角度分析活動中存在的問題，但往往沒有深入分析問題的原因，大多數教師從活動的總體目標角度出發，忽視了整個教學活動的價值。尤其是對於新教師來說，在每壹次的公眾觀摩活動中，我們發現他們雖然可以大膽地發表自己的觀點，但是對於如何評價壹個活動，評價什麽，怎樣評價，還是會有疑惑和質疑。
解決方案策略:
以公共觀摩活動為契機，以公共觀摩課為例，組織教師進行教學研究。活動前，先組織統壹培訓，讓新教師初步明確評課方法，然後提出聽課要求，引導教師帶著問題聽課。活動結束後，組織教師對目標是否反映了活動過程的各個方面，活動的各個方面是否服務於目標進行分組教研。每組邀請壹名發言人發言。最後舉例幫助教師理清思路，提高對評價方法的理解。群眾和小組教研形式的有機結合，給每壹位教師帶來了充分發表意見和交流的機會。而這種通過具體事例的教研活動，針對性強，主題突出，使教師通過實踐演練，增強了對評課方式的體驗和理解。
學期緊張而忙碌，愉快而充實，園內每壹項活動的開展和成功都離不開我們每壹位老師的辛勤付出。在今後的工作中，我們將繼續加強對教師的分層指導，促進教師素質的全面提高。同時也看到了自己的不足:主題背景下的科學活動的開展是我園的薄弱環節，因為以前老師更多的是圍繞我園的藝術特色來關註幼兒表現的潛能，所以幼兒科學操作和探索的潛能有待提高，這促使我們思考課程的平衡問題。這些都需要我們在今後的園本教研中不斷調整、改進和完善。
幼兒園教研活動總結3
根據學期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學期任務，達到了預期目標。與過去相比，它辦出了自己的特色，取得了實效，概括如下:
首先，教學和研究活動日益規範化
1，此時標準體計劃。我們在規劃中采用了“可逆性”的原則，即自下而上制定規劃，從基層收集和挖掘問題。學期初組織各年級組教研組長廣泛征求教師意見，然後通過討論研究制定學期計劃。該計劃具有來源於群眾、立足於實際、可操作性強、目標設定寬泛等特點，通過教師參與計劃的制定，可以達到人人支持教研、人人有明確方向的目標。在每次教研資料的確定上，課堂精益求精，結合學期目標，通過各種渠道深入了解教學實踐和老師孩子的需求，每次都讓教研老師開心滿意。
2.規範當前教研活動的組織體系。本學期，在教研組織體系中，更加明確了各級的職責，充分發揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。
3.規範此刻教研活動的準備和安排。本學期初，寶課堂在原有《教研活動記錄》的基礎上，增加了《教研備課記錄》和《教研活動語錄》。每次教研活動的信息確定後，都會提前將通知下發到各個班級，讓每個老師做好思想和行動準備。教研活動主持人要認真備課，對活動過程的目標、重點難點、組織等進行預估和準備；在教研過程中，記錄員詳細記錄活動的過程和參與者的發言，以便分析後積累有價值的第壹手資料。
二是教研活動時間得到更充分的保障。
本學期幼兒園將周六上午作為半天工作日以來，教研活動在時間上得到了比以往更加充分的保障，增強了教研活動的連續性和持久性，已經深入人心，成為教師不可或缺的精神食糧。
三、教研活動形式多樣，信息豐富多彩。
首先，這學期我們在原有的基礎上，在教研形式上進行了兩次大膽的嘗試。“壹堂課三面兩次觀摩與評價”對提高教師教育技能，培養教師觀摩、評價和反思潛能具有重要價值。“案例式教研”來源於我們身邊的人和事，所以老師很容易就能找到* * *的點，也因為他們之間的比較和反思，往往能得到壹個比較科學的答案，而這個答案就是我們下壹步實踐的基礎。
其次，在教研資料的設計上，既有提高教師教育技能的資料，也有解決教育困惑的資料，還有培養教師專業技能和交流經驗的資料等。，但我們的目標是壹致的，那就是更好地解決教育實踐中的具體問題，提高教師的聽、說、思、寫潛能。
再次，在教研的組織上，隨時隨地都有群眾教研、小組教研、個人教研。教研的成員是流動的，教研的主持人也是輪流的。現在我們的教學和研究無處不在，無時不在。
四是教研有突破，效果創新高
1，老師們的教研熱情前所未有。教研活動的開展增進了領導與老師、老師與老師之間的感情，整個幼兒園的氛圍更加融洽。教研的動力也調動了教師的積極性。
2.教師的專業成長突飛猛進，如現代信息技術的應用潛力、觀察的敏捷與深度、分析與評價的潛力、提高寫作的潛力。更難能可貴的是，通過圍繞“主題活動”組織的教研活動，我們獲得了許多寶貴的經驗，如:如何在主題活動前做好準備；如何選擇和設計主題中的活動；各種教育資源的挖掘和利用等等。
動詞 （verb的縮寫）教研活動的反思與不足
有了總結和反思，可以實現進壹步的提高，但本學期教研活動的開展還存在很多不足:
1.由於周六開興趣班，部分老師未能全程參與，對於這些老師來說確實是壹種損失。
2.雖然在活動中總結了許多寶貴的經驗，但在實踐中缺乏反復論證。
3.雖然教師有必要的寫作技巧和相當的實踐經驗，但他們仍然缺乏安排和對外交流。
第六，下學期教研活動的初步計劃
1，目標設定和上學期基本壹致。
2.教材側重於園本課程、兒童發展評價、教育行為反思與評價。
3.教師輪流擔任教研主持人的初步嘗試。
4.進壹步調動教研積極性，使教研形式更加靈活多樣。
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