自然是美好的，世界是美好的。
也許妳會討厭多雨潮濕的天氣。但是用心去看他們就不壹樣了。
窗外下著雨，房間裏靜悄悄的。這個時候，妳只需要冷靜下來。坐在藤椅上，腿上放著精神食糧，喝著熱氣騰騰的花茶，花茶的清香和窗外空氣的清新融為壹體，慢慢地，慢慢地潛入妳的心裏。輕柔的小提琴音樂牽著妳的手，帶妳進入壹個美麗的夢境。當妳醒來的時候，妳可以穿上外套，打好傘，去外面散步。妳看，小村裏的低矮房子冒著煙，亮著燈，在細雨中朦朧。炊煙，燈光和細雨，樹木和草地。自然界的壹切讓妳和它們成為朋友了嗎？我想這就是朱自清先生寫春雨時的感受吧！
當然不可能天天下雨，萬裏晴空。
晴空是夏天的驕傲，四季的天空都屬於它。但是，妳壹定擔心夏天的烈日。但是，只要妳用心和他們交朋友。
夏天的藍天沒有雜質，只有可愛的白雲點綴。蟬在樹蔭下歌唱夏天的美麗。
妳可以靜靜地坐在溪邊，高大茂盛的樹木伸出雙臂為妳遮擋陽光，綠草如茵為妳編織壹張蓬松柔軟的毛毯，早在春天。躺在毯子上，妳仰望藍天，溪水有節奏地為妳演奏《水邊的阿狄麗娜》。當妳完全陶醉在美麗的世界裏，壹陣微風輕撫妳的臉龐，撩起妳的長發，放。這時，自由之歌是否在我耳邊響起>妳是否覺得自己是這片藍天的壹員，正在和雲寶寶們壹起跳著歡快優美的集體舞？太陽落山了，讓我們騎上自行車，踏上回家的路。遠處，夕陽媽媽正帶著甜美的微笑，在五彩斑斕、美麗優雅的夕陽中向妳招手！
用心去欣賞這個世界。上帝用心創造了他們，怎麽對得起他老人家的恩情？
2.有哪些糾正景觀構圖的評論？我的家鄉在河南，這裏綠樹成蔭，空氣清新，四季景色各異。
春天，樹長出了新的葉子，它孕育了新的生命。融化的河水托起河水，又開始快樂地流淌。冬眠的青蛙又開始玩耍了，唱著歡快有節奏的歌曲“呱呱……”……這就是萬物復蘇的春天。
夏天是壹個炎熱的季節，所以我和弟弟帶著遊泳圈(其實是舊輪胎)去河堤遊泳。河堤的水非常清澈，我們可以看到水底的沙子和石頭。我們壹直玩到日落。回到家，壹邊看電視壹邊吃冰淇淋，當風扇打開時，它和空調並駕齊驅。
這是快樂的夏天。
秋天是壹個收獲的季節，勤勞的人們開始工作。我呢，剛想找點事做，就聽見奶奶大聲喊:“龍龍，快來，我們去田裏收菜！””我高興地拿起籃子和奶奶來到了菜園。我看到了五顏六色的菜園，尖尖的辣椒，黃燦燦的大南瓜，辮子壹樣長的豆子...我高興地接過籃子，開始收菜。
這是收獲的季節。
冬天，下雪了，厚厚的積雪給莊稼蓋上了壹層白色的被子。地上積了壹堆雪，孩子們開始打雪仗，堆雪人，玩得很開心。
這是冰天雪地的冬天。
這是我的家鄉。
3.求壹個風景構圖(附評論)。秋雨打在他們的臉上。壹堆堆深灰色的雲把地球壓得很低。已經是深秋了，林中壹望無際的樹木全都光禿禿的，老樹郁郁而立，褐色的苔蘚覆蓋著它的皺紋。無情的秋天剝去了他們美麗的衣服，他們不得不枯萎，禿頂地站在那裏。
秋天伴隨著落葉聲而來，清晨清新如露。天空散發出柔和的光芒，清澈而空靈，讓人想聽壹聽雲雀翺翔的歌聲，就像望著蔚藍的大海，想到看到壹片白帆。夕陽是時間的翅膀。當它飛走的時候，它會展開壹會兒。所以黃昏。
大地穿上了壹件金色的毛衣，黃色的楊樹葉和鮮艷的楓葉飄落下來，仿佛幾只五顏六色的蝴蝶在空中飛舞。雖然霜凍來了，宋慶爺爺仍然穿著綠色的長袍，看起來更綠了。花園裏菊花盛開，紅如火，粉如霞，白如雪，美不勝收。柿子樹上的葉子都落了，但黃澄澄的柿子還掛在手指上，像大大小小的橘黃色燈籠，紅紅的海棠壓著枝頭。
文章語言清新活潑，描寫能抓住秋天的主要特點。篇幅短小精悍，值得壹讀。
文章的語言通俗易懂，擬人化的語言讓文章讀起來更加生動友好。
4.課上作文點評的場景描述的是“加油，加油！”操場上壹片歡呼。是四班(1)和四(2)班在緊張地進行壹場拔河比賽。
前兩場比賽，雙方戰成壹比壹平。第三局開始，4班(1)先發制人。只見他們像小老虎壹樣使足了勁，雙手抓著繩子，身體後仰，雙腿用力蹬著。4 (2)班的同學毫無防備，大繩壹寸壹寸被拽。“加油，四(2)班！四(2)班加油！”操場上爆發出壹片喊叫聲。突然，我不知道我從哪裏來。4 (2)班的同學，有的咬緊牙關，有的繃緊了臉，有的屏住了呼吸，個個圓瞪著眼，用盡了力氣。只見大繩壹點壹點向4 (2)班方向移動。突然，繩子不動了，比賽進入僵局。這時，操場上傳來加油聲。受到鼓勵的學生揮舞著小紅旗，有節奏地喊著:“四(2)！壹，二，四(2)！壹，二！”雙方僵持了大約七八秒鐘後，四(2)班學生齊欣和謝碧產生了壹股巨大的力量，猛地拉了拉繩子，紅色的標誌壹下子越過了河界。“二班贏了！二班贏了！”學生們唱歌跳舞，他們非常開心。
5.小學五年級作文講的是下雨的場景。
我喜歡嚴冬的寒冷，夏天的炎熱，秋天的涼爽，但我更喜歡春天的溫柔，春天綿綿的細雨。春雨來了，我漫步到小路上，呼吸著新鮮的空氣，接觸著春天的氣息，感覺特別舒服。小雨，細如針尖，輕如牛毛，如煙如霧，無聲無息地落下，滴在我的臉上和身上。樹枝上的蓓蕾微微探出可愛的小腦袋，靜靜地看著我笑了。小雨頑皮地落在他們身上。哈，多漂亮的珠飾連衣裙啊！風娃娃也是那麽調皮，到處吹著雨，落在樹上，落在草地上，落在我臉上。無意中擡頭，看到遠處壹片新綠。那是樹，那是草，那是春天的使者。我忍不住快步走到那裏。嘿，草在哪裏？我想知道，他們為什麽不見了？仔細壹看，嘴角浮現出壹絲微笑。草太小了，遠看是淡綠色，近看就看不清楚了。我深吸壹口氣，陶醉了。這奇異的景色是多麽迷人啊！擡頭壹看，只見雲的邊緣有壹層光圈，那是太陽的光芒。哦，這景色是多麽奇特和美妙啊！雨，悄悄地落下。這場春雨趕走了寒冬的痕跡，讓春天更加美好，讓人更加熱愛春天。看啊！樹發出綠色的嫩芽，草也鉆出地面，甚至建築物似乎也挺直了脊背。多麽令人耳目壹新的經歷！春天，當第壹場春雨降臨的時候，我們不需要擔心不愉快的事情，因為當第壹場春雨來臨的時候，人們的心靈已經被洗滌了。不是嗎？第壹場春雨代表壹個新的開始。壹年四季，有各種各樣的雨。然而，我只愛那年春天的第壹場深情細雨...
6.如何上好作文課？我覺得現在的作文講座有以下缺點:壹是理論抽象，術語繁瑣。有的老師從資料上、網上下載了各種關於寫作的理論，比如“動量論”、“空靈論”，讓學生迷茫困惑；更有甚者，把沒有理解消化的概念和術語機械地講給學生聽。
教師在引用理論術語時，不妨用自己的話來表達理解，盡量選擇壹些精辟生動的例子來幫助學生理解。比如老師講“形象”，用“心中的風景”“能傳達感情的風景”來詮釋這個概念，比課本上的定義簡單多了。
二是例題完美，讓同學們敬而遠之。老師們選的例子近乎完美，令人驚嘆，學生們的臉上也常常流露出驚訝和羨慕的神色。這樣的例子無疑可以激發學生的寫作熱情，從而拓寬學生的知識面，開闊學生的視野，為學生的寫作提供典型素材，但這樣的例子往往讓學生覺得高不可攀，無法效仿。
比如壹個老師講“細節描寫”，他引用了很多經典，從錢鐘書的《圍城》，魯迅的《花開花落》，到契訶夫的《公務員之死》，夏洛蒂的《簡愛》。課堂容量很大，精彩動人的句子豐富多彩。學生們被這種虔誠的崇拜迷住了，頻頻鼓掌。課後，我問學生:“妳知道如何描述細節嗎？”他說:“老師確實講得很漂亮，但我不明白這些好例子是怎麽構思出來的，怎麽寫出來的。”
因此，作文評課必須以學生的寫作範例為主。太完美的例子會讓學生產生距離感，挫傷自信心。第三，灌輸和講解，學生缺乏參與和思考的機會。寫作需要綜合能力，能力的形成不是僅靠知識積累就能實現的。老師壹定要讓學生在實踐中思考，在參與中提升自己。
在壹些作文課上，只有老師永遠主宰著講臺，控制著課堂上的話語權。而很多老師在備課時過於依賴教案和網上資料，很少去閱讀、思考和實踐。課堂語言和觀點中的原創元素很少，教師只是知識的記憶者、傳遞者和代言人。久而久之，老師在課堂上傳授的寫作知識變得越來越老套和過時。
這種講座和評價信息量小，形式單壹。往往只是流於表面，缺乏情趣和興趣，效率很低。第四，挑學生的毛病，嚴重壓制學生的寫作熱情。有的老師在寫作中堅持這個不準，那個不準，故意給學生的思維設置各種障礙；總結學生作文時，大談作文中暴露出來的看似沒完沒了的問題和毛病，甚至略帶嘲諷地指責學生水平低、能力差；作文本是觸目驚心的紅筆批語。
當學生看到自己辛辛苦苦寫出來的東西這麽爛，除了失落和自卑還能有什麽？作文評價無疑要指出存在的問題，但也要提供具體有效的改進措施和方法。有些問題是很難挽回的，需要反復的訓練和堅持才能從根本上解決，比如思維的發展，審題的立意，語言的表達，文章的布局，寫作的技巧。
五、老調重彈，缺乏新意長期以來，中學作文教學沒有專門的輔導教材，沒有對必須教的內容作出明確的規定，沒有有序有效的訓練題，沒有可以直接用於學生指導的優秀作文，沒有評價學生作文的評價標準(唯壹的標準就是高考的考試大綱)。總之，現在的作文教學是任意的，主觀的，個性化的。
新課標實施以來，與以往的語文教材相比，寫作指導仍然是壹塊“硬骨頭”，是壹個“致命弱點”。很多老師的寫作知識都是從大學課本上學來的，但是很多充滿時代氣息的新概念並沒有被壹線老師及時吸收。甚至有的老師還沒有學生讀的課外書多。總之，只有幾個被重復了無數遍的蹩腳寫作術語，別說學生聽起來無味，就連老師自己也早已產生審美疲勞。
有老師說:“學生的作文不是靠老師教就能提高的，而是要多讀多寫。”實踐證明，這種放任自流的做法是作文教學“少慢差費”的重要原因。
我認為以下方法可以提高學生的寫作水平:1。從學生工作中總結* * *存在的問題，提出有效的改進措施。這樣既能讓學生了解評分標準、註意事項、出錯原因，又能讓他們舉壹反三，了解壹類文章的寫作。比如，在復習學生作文時，我發現學生關系話題作文的通病是:不明白壹篇文章的中心論點壹定是概念之間的關系，或者只寫壹個方面，或者單獨寫，或者另起爐竈；不知道常見的邏輯關系是哪幾種；缺乏分析能力，無法判斷和推理。
據此，在作文評課中，我將重點訓練學生判斷事物關系的能力和解釋判斷原因的能力，然後要求學生就“行動與結果”、“偶像化與自我修養”、“中心與邊緣”等關系話題寫作文，使學生的議論文寫作能力從壹篇文章到另壹篇文章，從寫作到指導再到寫作得到了有效的提高。第二，證明觀點的例子應盡可能來自課本和學生自己的練習。如果選擇課外的例子，壹方面學生會覺得陌生，需要時間去理解。另壹方面，由於有些例題過於陳舊或難以與觀點聯系起來，會給教師的備課帶來困難。
如果選擇教材中的例題，學生可以很快理解，學會用新的眼光看待學過的課文。比如議論文論點中“點面結合”的“面”，就是以編排的形式，取壹個讀者熟悉的例句的字，既能增強文章的氣勢，又能顯示作者的學識淵博。
7.寫壹篇500字左右的風景作文，有評語(評論)，有段落，有全文。早上從家裏出發，出門呼吸新鮮空氣，能給壹天帶來無盡的好心情。
我和爸爸去烈士陵園散步。那些螞蟻是我拜訪的第壹批好朋友。他們俯下身，盯著分成三節的圓體，沒日沒夜地工作。它們是幹什麽用的？壹定是為了他們的家人！為蟻後提供食物，更好的繁殖新的小螞蟻。如果我是壹只小螞蟻，我也會為家人忙碌。
這裏的每壹塊石頭都是我的自知之明。我拿起壹個，輕輕打了壹下。我聽到了時間的無限回聲，靠在壹棵大樹上，看著被鋸斷的樹，仿佛我是壹棵大樹。我的血液在年齡的車輪中不停地流動，讓我變得更加強大。我的手變成了樹枝，在樹葉的幫助下，變成了綠色；我的腳像樹根，紮進地面和巖層；我的頭像壹個樹冠，在陽光的沐浴下迅速生長；我的身體也變成了壹棵樹的樹幹，為我的全身提供養料，支撐著那個龐大的身體。我仿佛探索到了大自然深處的人生哲學。時間不停的在匆匆中來回流淌，我之前的四千多個日日夜夜有多少是在學習中度過的。
同學們，時光飛逝，日月如梭。我們不能再這樣虛度光陰了。
我們應該向那些雄蟻學習，向他們無私奉獻、不計回報的精神學習。他們的家相當於我們的祖國，我們也應該為國家做貢獻。自然，我尊重它，熱愛它，所以我壹定會保護它。
8.小學生寫作文評價【小學生寫作文評價】1，付出終有回報；2.堅持就是勝利；3、妳是個聰明的男孩，只要加油就能成功；那個比喻非常微妙，甚至比壹只聰明的狐貍想出的主意還要好；壹層幹皮，剝下來，沒血沒肉。別人看了怎麽不難受？6不努力的年輕人可悲；7.題目用省略號標註，生動清新，像綠葉。小學生寫作文評價。
8.妳的文章就像壹朵雕零的花，壹點香味都沒有。想想怎麽讓花再吐香；9、內容具體，可惜自然段太少，是不是怕花錢，舍不得多分幾段？10，作文裏有壹句話我聽不懂，就像妳叫我用耳朵呼吸壹樣，讓我覺得莫名其妙。
11，有些事情好像是妳瞎編的，並不是真的，所以我看的時候，心裏忍不住打了個問號。12，妳的運動不再像白開水，現在有了壹點甜味，繼續努力，我會為妳加油的！13，句子不太通順，像我表姐臉上長滿小疙瘩，看書讓我難受。
14，重點不太突出，就像打水仗壹樣，水花四濺，就是找不到攻擊的對象。15，龍鳳舞時字跡飛揚。也許妳想成為壹名草書書法家？16，錯別字太多，像燒餅上的芝麻。我們能不能試著把芝麻餅上的芝麻拍下來？17，字跡很擠，不怕燙著嗎？18，丟字現象嚴重。不知道妳是不是經常在雨天把傘弄壞？19，內容幹巴巴的像秋天的枯葉，讓人怎麽舍得看？多讀課外書，保證枯葉明年春天重新變綠。
20.錯別字多得像馬蜂窩壹樣...我已經是四年級的學生了。怎麽用拼音代替不會寫的字？妳的字典在睡覺嗎？21，這篇文章內容生動，感覺像剛吃了壹塊鮮奶蛋糕，回味無窮。小學生寫了《小學生寫作文評風景》。22、動作寫的很少，像秋天的樹枝，壹片葉子也沒有。
23.妳的這句話就是壹條缸裏的死金魚，根本不是活的。24.標點規規矩矩，像光滑的地磚。
25.字跡潦草得像地上的草，搖搖晃晃，站不直。文章雖短，卻很生動。
描寫細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確。文章最後透露，中心句真的是明明白白的壹筆，總結語簡短有力。
音樂很美，這篇文章的語言也同樣美。詩意的語言和夢幻般的想象，多美啊！文章的閱讀與感受息息相關，事例描述動作，開頭觸動人心，有真情實感。
文章結構簡潔合理，作者對原文的理解也非常深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讓人激動和興奮。
這篇文章語言雖不華麗，但極其準確生動，情感豐富真實，讀來趣味橫生。大量使用生活中的口語，使文章更加自然、親民。
結局清晰而意味深長。這篇作文材料新穎，構思精彩，語言生動活潑。
字裏行間透露出壹股清新的生活氣息和兒童趣味。祝福網上的文章按照事情的發展順序，對事情進行描述，語言流暢，層次清晰，讓他們從頭到尾都覺得很開心。
文章自始至終充滿了敬意和感激，深情而感人，這就是這篇文章的震撼力。整篇文章語氣輕松幽默，妙趣橫生，讓人愛不釋手。
作者構思巧妙，善於選點展開，文筆跌宕起伏，耐人尋味。語言生動有趣。
故事雖平凡，但感情真摯、豐富、感人。文章結尾不落俗套，給人想休息的感覺。
事例生動具體，人物言行符合各自的身份特征。可見妳在生活中是個有心人。
文章來源於生活，所以語言沒有那麽優美，但是真實有趣，寫得很好。全文語言流暢，文筆灑脫，堪稱較為成功的作品。
作文評價:什麽是失敗？沒什麽，只是離成功更近了壹步；什麽是成功？那就是在所有通向失敗的道路之後，只剩下壹條路，那就是成功之路。。
9.課上作文點評的場景描述的是“加油，加油！”操場上壹片歡呼。是四班(1)和四(2)班在緊張地進行壹場拔河比賽。
前兩場比賽，雙方戰成壹比壹平。第三局開始，4班(1)先發制人。只見他們像小老虎壹樣使足了勁，雙手抓著繩子，身體後仰，雙腿用力蹬著。4 (2)班的同學毫無防備，大繩壹寸壹寸被拽。
“加油，四(2)班！四(2)班加油！”操場上爆發出壹片喊叫聲。突然，我不知道我從哪裏來。4 (2)班的同學，有的咬緊牙關，有的繃緊了臉，有的屏住了呼吸，個個圓瞪著眼，用盡了力氣。
只見大繩壹點壹點向4 (2)班方向移動。突然，繩子不動了，比賽進入僵局。這時，操場上傳來加油聲。
受到鼓勵的學生揮舞著小紅旗，有節奏地喊著:“四(2)！壹，二，四(2)！壹，二！”雙方僵持了大約七八秒鐘後，四(2)班學生齊欣和謝碧產生了壹股巨大的力量，猛地拉了拉繩子，紅色的標誌壹下子越過了河界。“二班贏了！二班贏了！”學生們唱歌跳舞，他們非常開心。