我有壹個小書櫃教學反思1
這節課是兒歌，通俗易懂，朗朗上口。所以我專註於拓展和延伸。這節課提到了很多書籍和期刊，很多都是孩子們熟悉的。讓孩子們談論人物或故事。孩子們的興趣非常濃厚。
壹首小小的兒歌，成了孩子們了解知識的窗口。之後，我還讓孩子們模仿小詩的格式，自己寫小書櫃。孩子們迫不及待地表達自己，壹首小詩很快就展現出來了。孩子們嘗到了成功的喜悅。通過這節課的學習，孩子們不僅學到了很多知識，還激發了他們的寫作興趣。可見，只有善於引導孩子，才會有所收獲。
我有壹個小書架。教學反思之二。
《我有壹個小書櫃》這首詩，用簡潔清新的語言表達了閱讀的樂趣和意義，激勵我們熱愛生活，熱愛閱讀。
在認真閱讀課文後，我決定采用情境教學的方式，即以小英雄朋友的身份做客、參觀小書櫃，使教學環節緊湊，提高學生的學習興趣。
讓學生課前預習，學習生詞，熟悉課文，鼓勵學生通過各種方式(如上網查資料、問家長、看書等)理解課文中的故事。)，並簡單了解四大經典小說，為教學活動做鋪墊。教學時，學生積極參與到做客、參觀的情境中，興趣極高。我在快樂中學會了詩歌的內容，在朗誦中體會到了詩人的情懷。通過教學，學生們認識到了閱讀的重要性。
我有壹個小書架。教學反思3。
之前教《我有壹個小書櫃》這壹課，看了課文後發現，雖然只是壹首很短的兒童詩，但詩中涉及了很多名人和名著。比如詩裏講“草船借箭”、“襲賈家”、“大鬧天宮”、“武功打虎”，但很少有數字包含四大名著的精髓。於是上課前，我寫道:“看似童詩，實則古今。”要想把這壹課講好，壹定要看相關書籍，否則只能吞棗。"
讀完四大經典小說，伊索寓言，格林童話等書籍，我信心滿滿地走進教室。正如我所料，學生們對文中涉及的名著和歷史人物有了更深入的了解。就在我快要讀完全文的時候，突然出現了壹個“探究”型人才，他在“教學參考”裏問了壹個沒有答案的問題。他問:文中說司馬遷被拷打，寫了史記。他為什麽被折磨？他犯了什麽罪？“我當時猶豫了。有的老師可能猜到了:是的，備課的時候沒預料到這個問題。於是我只好當時就告訴了他，等老師查完資料再告訴他答案。
下課後上網查了壹下，得知公元前99年(天漢二年)，李陵攻打匈奴投降，漢武帝大怒。當時司馬遷為李陵辯護，觸怒漢武帝，被捕入獄。他按照漢朝的法律出錢贖罪，被“閹割”。除此之外，司馬遷還在《報任安》壹書中詳細描述了自己入獄的過程，以及自己想要修史的野心。我也找到相關內容看了。
在課後反思中，我只寫了壹句話:“要想‘學為人師’，首先要‘先教育自己，再教育人’。
我有壹篇關於書櫃教學反思的小文章:
★我對書櫃教學有壹點反思。
★我有壹個四年級語文上冊的小書櫃教案。
★對北師大版三年級語文下冊小書案教學的思考
★四年級語文教案《我有壹個小書櫃》
★我在教什麽反思？
★北師大版語文三年級下冊第13課小書櫃課文同步練習
★四年級語文上冊Awe教案。
★我對書櫃教學有壹點反思。