二、學習情境分析:
教學對象是高中壹年級的學生。通過前面的學習，學生對詩歌鑒賞的方法有了壹些基本的了解，通過朗讀能基本掌握詩歌的大致內容，具備壹定的古詩詞鑒賞能力。而大部分學生知識零碎，能力不系統，渴望逐漸形成系統的詩歌鑒賞過程。所以，我在教詩歌鑒賞這壹部分的時候，就已經在教學中建立了壹種特殊的意識。因此，本次教學旨在引導學生鑒賞《詠懷碑(三)》的基礎上，總結鑒賞“懷古詩”的壹般方法和常用藝術手法。
三、目標設定:
教學目標:
1.了解借古傷身的懷舊詩的風格和特點。
2.欣賞名句，體會杜甫沈郁頓挫的詩風。
3.感受詩的深情和詩的主旨。
4.了解歷史人物，關註歷史人物，思考歷史人物。
5.總結“贊史惜古詩”的壹般鑒賞方法和常用手法。
教學重點:
了解歷史人物的命運，理解作者的深情。
教學難點:
學會運用“詠史惜古詩”的鑒賞方法，提高鑒賞能力。
第四，教學方法:
1.朗讀
“詩讀三遍，其意不言而喻。”初讀，糾正發音；二讀，理解主旨；三讀，吟詩；第四，閱讀，感受情感，品味主題。
2.查詢方法
通過對詩歌意象的分析，感受意境，體會景物描寫的作用；通過對人物的分析，我們可以理解他們不幸的命運；通過對詩歌寫作背景的了解，分析作者的寫作意圖；通過總結《詠史詩》的欣賞步驟，可以掌握欣賞技巧。
3.討論方法
每個人對詩歌的理解都會不壹樣。通過討論，使他們受到啟發和啟發，對詩歌有多方面、多方面的解讀，豐富學生的理解，培養學生的思維習慣。
五、學習指導:
1.課前預習:了解作者和寫作背景。
2.閱讀感知法:學生反復閱讀，感受感受。
3.合作探究法:學生組織學習討論，分組分析解決問題。
六、教學過程設置:
(1)導入:
導語部分主要回顧杜甫的詩歌風格、內容和主題，然後由美麗、堅毅、動人的七尾女引出話題，引起學生的學習興趣。
(二)理解教學目標
(C)總體看法
1.復習詩歌鑒賞的步驟，明確學習方法。
2.從題目中，了解“史詩”的特點。
3.單個學生朗讀，正字法；老師領讀，讀出感受。
4.疏通詩的主旨，檢查預習效果。
5.了解主要事件，抓住詩意的眼睛。
(四)精讀鑒賞
1.本文從詩性眼中的“怨”入手，探究怨產生的原因，分析其中的二三個環節。了解史實，闡明原因，提煉詞句，掌握表達技巧。
2.分析首聯，通過意象和意境的分析，探討首聯在詩歌結構中的作用。
(五)主題探究
了解詩歌創作的背景，比較王昭君與杜甫命運的相似之處，總結詩歌的主題，明確創作的目的。
(6)知識擴展
1.總結鑒賞方法。
2.學以致用，課堂練習，欣賞李商隱的《賈生》，檢查學生對知識的掌握程度。
(7)轉讓
欣賞李白的《越南訪古》，鞏固所學知識。
七、教學反思:
(1)突出要點:
1.打破了按順序逐壹閱讀的套路，從宏觀角度出發，大膽整合詩歌內容，線索清晰。
2.註意利用問題引起學生的深入思考，循序漸進，讓學生深入詩歌內容。
3.註重方法的指導和技巧的歸納，讓學生通過學習壹首詩，掌握壹類詩歌的鑒賞方法，學會舉壹反三。
(2)不足之處:
1.上課時語言表達不夠嚴謹，口誤多。
2.拓展練習時，學生討論不夠，爭鳴氛圍不夠濃厚，學習小組的作用沒有充分體現。
3.語言銜接的細節不夠自然，不夠細致，課堂的流暢性要加強。
4.學生比較被動，說話不夠主動，需要老師點名。