二、學習情境分析:
教學對象是高中壹年級的學生。通過前面的學習,學生對詩歌鑒賞的方法有了壹些基本的了解,通過朗讀能基本掌握詩歌的大致內容,具備壹定的古詩詞鑒賞能力。而大部分學生知識零碎,能力不系統,渴望逐漸形成系統的詩歌鑒賞過程。所以,我在教詩歌鑒賞這壹部分的時候,就已經在教學中建立了壹種特殊的意識。因此,本次教學旨在引導學生鑒賞《詠懷碑(三)》的基礎上,總結鑒賞“懷古詩”的壹般方法和常用藝術手法。
三、目標設定:
教學目標:
1.了解借古傷身的懷舊詩的風格和特點。
2.欣賞名句,體會杜甫沈郁頓挫的詩風。
3.感受詩的深情和詩的主旨。
4.了解歷史人物,關註歷史人物,思考歷史人物。
5.總結“贊史惜古詩”的壹般鑒賞方法和常用手法。
教學重點:
了解歷史人物的命運,理解作者的深情。
教學難點:
學會運用“詠史惜古詩”的鑒賞方法,提高鑒賞能力。
第四,教學方法:
1.朗讀
“詩讀三遍,其意不言而喻。”初讀,糾正發音;二讀,理解主旨;三讀,吟詩;第四,閱讀,感受情感,品味主題。
2.查詢方法
通過對詩歌意象的分析,感受意境,體會景物描寫的作用;通過對人物的分析,我們可以理解他們不幸的命運;通過對詩歌寫作背景的了解,分析作者的寫作意圖;通過總結《詠史詩》的欣賞步驟,可以掌握欣賞技巧。
3.討論方法
每個人對詩歌的理解都會不壹樣。通過討論,使他們受到啟發和啟發,對詩歌有多方面、多方面的解讀,豐富學生的理解,培養學生的思維習慣。
五、學習指導:
1.課前預習:了解作者和寫作背景。
2.閱讀感知法:學生反復閱讀,感受感受。
3.合作探究法:學生組織學習討論,分組分析解決問題。
六、教學過程設置:
(1)導入:
導語部分主要回顧杜甫的詩歌風格、內容和主題,然後由美麗、堅毅、動人的七尾女引出話題,引起學生的學習興趣。
(二)理解教學目標
(C)總體看法
1.復習詩歌鑒賞的步驟,明確學習方法。
2.從題目中,了解“史詩”的特點。
3.單個學生朗讀,正字法;老師領讀,讀出感受。
4.疏通詩的主旨,檢查預習效果。
5.了解主要事件,抓住詩意的眼睛。
(四)精讀鑒賞
1.本文從詩性眼中的“怨”入手,探究怨產生的原因,分析其中的二三個環節。了解史實,闡明原因,提煉詞句,掌握表達技巧。
2.分析首聯,通過意象和意境的分析,探討首聯在詩歌結構中的作用。
(五)主題探究
了解詩歌創作的背景,比較王昭君與杜甫命運的相似之處,總結詩歌的主題,明確創作的目的。
(6)知識擴展
1.總結鑒賞方法。
2.學以致用,課堂練習,欣賞李商隱的《賈生》,檢查學生對知識的掌握程度。
(7)轉讓
欣賞李白的《越南訪古》,鞏固所學知識。
七、教學反思:
(1)突出要點:
1.打破了按順序逐壹閱讀的套路,從宏觀角度出發,大膽整合詩歌內容,線索清晰。
2.註意利用問題引起學生的深入思考,循序漸進,讓學生深入詩歌內容。
3.註重方法的指導和技巧的歸納,讓學生通過學習壹首詩,掌握壹類詩歌的鑒賞方法,學會舉壹反三。
(2)不足之處:
1.上課時語言表達不夠嚴謹,口誤多。
2.拓展練習時,學生討論不夠,爭鳴氛圍不夠濃厚,學習小組的作用沒有充分體現。
3.語言銜接的細節不夠自然,不夠細致,課堂的流暢性要加強。
4.學生比較被動,說話不夠主動,需要老師點名。