1.小學壹年級教學設計
教學目標
1.讓學生了解鄂倫春族的服飾特點和生活習慣。培養學生熱愛少數民族的感情。
2.動情地唱《勇敢的鄂倫春族》這首歌。
焦點:演唱歌曲《勇敢的鄂倫春族》
困難:
1.歌曲中“壹炮壹炮”和“日夜巡邏”的語調和吐字
2.用打擊樂器打節奏，試著打三個聲部並能伴隨歌曲。
壹，情境導入
老師戴著小鹿頭飾:小朋友們好！我是森林中的壹只鹿。今天，我想邀請大家去森林郊遊。(課件:展示森林的圖片，背景音樂《小鹿，小鹿》。)
老師:森林裏有許多可愛的小動物。讓我們看看他們是誰！
課件:逐壹展示各種小動物的圖片。)
老師:我還給妳帶來了壹首好聽的兒歌。請妳拍手陪我好嗎？
(老師拍手念了兩遍歌詞，適當做了簡單的節奏。)
第二，學會唱歌
老師:孩子們，看，有壹群我的朋友唱著歌向我們跑來。
課件:展示壹群奔跑的小鹿，同時播放歌曲的錄音。)
老師:現在我們來到了森林遊樂園。看，這只看門的鹿好像有話要對我們說。
三、遊戲創作
學生們戴著各種小動物的頭飾。
(課件:小鹿說:“大家不要著急。我還有要求。妳要把歌裏小鹿是怎麽唱的，和妳平時玩的遊戲結合起來，教遊樂園的動物。怎麽樣？妳能做到嗎？)
學生分組創作編輯，老師巡視指導。
第四，分組展示
老師:(放音樂示意大家回到座位)，孩子們都準備得很充分。現在我和我的朋友邀請妳來表演，好嗎？希望各組上來表演的時候，組長會告訴妳，妳在和動物玩什麽遊戲。下面的小朋友要認真看，輕輕拍手陪伴，好嗎？
學生輪流展示兩到三組，每組可以由老師和學生進行評價。
五、小組遊戲
老師:孩子們玩的遊戲真的很精彩。我也想和妳玩我自己的遊戲。誰想上來？(選擇約10人上臺)。下面的小朋友，請拍手陪我們壹起學習這個遊戲。課後妳可以和妳的朋友壹起玩！
老師講解遊戲規則，和學生壹起做遊戲。
不及物動詞結尾部分
(課件:小鹿說:“孩子，時間過得真快！我們的郊遊就要結束了，但是我看到在我們玩耍的地方有很多孩子留下的垃圾。如果每個人都這樣不關心環境，我的家會變成什麽樣子！”)
老師:孩子們，我們該怎麽辦？(學生隨口說)
老師:那麽讓我們壹起行動起來，給動物們壹個美麗的家吧！
2.小學壹年級教學設計
壹、學生情況分析:
1，從幼兒園到小學的學生，習慣差，容易走神。
2.學生繪畫習慣的培養需要進壹步訓練。
3.美術課的課堂常規對學生來說是壹個新鮮的內容，教師在教學中需要不斷的指導。
4.學生來自不同的幼兒園，他們的技巧和方法在不同程度上是不同的。
二、教材分析:
這本教材分了形。性能，設計。應用與欣賞。評論綜合。探索四個方面。美術***本學期20節課，教材內容充分拓展了學生的思維，讓他們在輕松愉快的氛圍中進行創作和學習。培養學生的新穎性和差異性的形式多種多樣。內容豐富，使學生逐漸在腦海中形成簡單具體的形象。這學期對繪畫的具體形象有要求。學習壹些簡單的簡筆畫，打好基礎。
1，整個教學目標:
通過美術教學培養學生對美術的興趣和愛好。藝術生。基礎知識和技能。培養學生健康的審美情趣和良好的道德情操。培養學生的觀察能力、想象能力和形象思維能力。
2.知識教育的要點:
(1)認識並運用各種平面形狀和常見顏色。
(2)利用形狀和顏色進行臨摹，添加圖片，記憶圖片，想象圖片。
(3)學會使用各種簡單的繪畫工具，學會撕、折、拼、貼、揉、挖等手工方法。，並養成正確的作畫姿勢和習慣。
(4)欣賞祖國的風光和兒童繪畫、民間美術作品的美。
3、能力培養要點:
(1)在美術活動中發展學生的想象力和創造力，積極促進從無意想象到有意想象、從再現想象到創造想象的轉變。
(2)在繪畫活動中大膽使用色彩，鼓勵孩子通過繪畫來表達自己的情感。
(3)提高手部動作的靈活性，促進手腦協調發展。
(4)提高色彩和造型美的能力。
4.審美教育的要點:
(1)培養孩子熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛勞動人民的感情。
(2)讓學生感受藝術活動的樂趣，激發幼兒對藝術創作活動的興趣。
5、全書重點難點:
學習美術基礎知識和技能。培養學生的空間感知、形象記憶和創造能力。
(1)關鍵點:
1，平面繪畫以蠟筆或油畫棒的形式，描繪觀察、記憶和想象的動植物，
2.線條流暢，色彩均勻豐富，大膽誇張，生動活潑，充滿童趣；
3.教授版畫制作的方法和步驟，進行壹系列練習；
4.通過撕紙和拼貼制作簡單的圖片；
5.欣賞大自然中的動植物和中外小朋友的優秀藝術作品。
(2)困難:
1.在繪畫訓練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動，充滿童趣。
2、在制作過程中，培養學生初步的建模能力，培養分步操作的良好習慣，培養學生的發散思維和靈活敏捷的能力。
3.在欣賞的過程中，提高欣賞能力，發現美，創造美，欣賞美。
三。整個時期提高教學質量的措施和方法:
1.教師根據各學科的課堂要求和美術課的特點，明確向學生提出正確的學習態度，逐步培養學生良好的學習習慣。
2、利用課堂教學，充分發揮教師的直觀示範作用，動作要規範，給學生樹立榜樣，學習正確的繪畫方法，充分調動學習氣氛。
3.選擇富有兒童興趣的教學內容，采用生動活潑的教學形式，激發和培養學生學習藝術的興趣。
4.關註學生的情緒。語言要友好，氣氛要輕松。應積極鼓勵學生開動腦筋，大膽添加圖片，培養他們的想象力和創造力。
3.小學壹年級教學設計
教學目標:1。學習本課的9個新單詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，學習明明白白遵守紀律，不遲到的良好品行。
教學中的重點和難點
重點是把握人物語言、動作、心理活動的詞句，帶著感情讀課文，理解課文內容，知道明明是個遵守紀律的好學生。
難的是有些單詞不好讀，發音不準。
課前準備
1.板球的幻燈片和標本。
2.新單詞卡。
3.讀課文的磁帶。
教學時間為2個課時
教學過程
第壹類
第壹，新課程的引入
今天我們要壹起學習關於上學(板書)和閱讀的20課。
同學們，妳們上學的時候，有沒有因為好玩遲到的？今天，我們來看看明明在上學的路上發生了什麽，他是怎麽做到的。
第二，第壹次讀課文
1.借助漢語拼音輕聲朗讀課文，每個單詞發音正確。先自己認真讀壹遍，然後同桌交替讀、聽、糾正錯誤發音。看完後，在文中畫出出生二字。(包括需要識別的單詞)
2.標出自然段的序號。
第三，檢查初始閱讀情況
1.出示標有音標的生詞卡，先讀生詞，再讀生詞。通過壹起讀和火車讀來檢查新單詞的發音，並提醒學生“late”和“room”的元音是舌音，“just”的元音是鼻音。文中的“著”字是多音字。讀《走》裏的哲，《找不到》裏的zháo。
2.根據自然段落按姓名讀課文，註意糾正錯誤的發音。
第四，理解課文，引導朗讀
1.說出第壹段的名字，告訴我它主要講的是什麽。(早上，我在上學的路上發現了壹只蟋蟀。)
展示板球的標本，簡單介紹板球的特點，請打過板球的同學談談如何打板球。
出示句子:“聽清楚了就知道草叢裏有只好蟋蟀。”
按名字讀句子。看完句子妳知道了什麽？(看得出來，姚明喜歡板球，打板球很有經驗。所以他可以從蟋蟀的叫聲中知道這是壹只好蟋蟀。)
當他發現壹只好蟋蟀時，他會怎麽想？這句話怎麽發音？用愉快的語氣讀，“好”字要讀得更重壹點。
壹起讀第壹段，並說出名字。
2.小聲說出自由的第二段，找出文中表示抓杯子這個明顯動作的詞，用筆畫寫下來。
3.說出第二段的名字並說出動詞。老師在黑板上寫:走，挑，蓋，追，找。說出“刮”和“蓋”的動作。
課文中哪個詞說的很清楚仔細找蟋蟀？(撿起來)。
這壹段說的是抓蟋蟀的心情從頭到尾都不壹樣。這壹段應該怎麽讀？第壹句應該讀他的激動，第二句應該讀他的緊張，第三句應該讀他的遺憾。)壹起讀，單獨讀。
4.閱讀課文第三和第四段，思考小文是如何幫助明明的。姚明是怎麽做到的？
指示讀小文說的話。(“遲到”要重讀，讀緊急和提醒的語氣)小結:小文提醒明明快去上學，他們壹起跑著去學校。
5.看最後壹段，給我看思考問題:妳是不是明顯遲到了？為什麽姚明看著小文笑？(很明顯，我對小文笑了，有兩層意思。壹是感謝小文的提醒和幫助，二是慶幸自己沒有遲到。)
6.總結:很明顯，他按時到校，沒有遲到。他幸福地看著小文，笑了。
7.引導朗讀。第壹句應該是緊張的氣氛。第二句讀得很慢，表現出輕松愉快的心情。
8.閱讀全文。要求讀得正確、流利、有感情。(自由閱讀、同步閱讀、命名閱讀)
第二節課
首先，檢查和復習
展示新單詞卡片，並壹起或單獨閱讀。
第二，先播放課文朗讀的錄音，再以各種形式朗讀課文。
第三，記憶字形，指導書寫。
1.妳能自己分析壹下“巴”、“排”、“可”這三個新詞的字形嗎？(用學過的偏旁部首和單字分析字形)
教:右邊是“文”，不是“文”。
房:上為寶蓋兒，下與“道”左半部基本相同，只是最後壹筆改為橫。
2.指導寫作。
巴掌，拍拍，上課:窄左寬右。
死板:左寬右窄。
教學:左側的上豎鉤和下鉤應在同壹條直線上，右側應與左側對稱。
4.小學壹年級教學設計
教學目標:1，認識11新單詞，認識壹個部首，會寫五個新單詞“才、石、多、楚、簡”。
2.能夠正確流利地閱讀課文
3，對文章的初步理解
教學重點和難點:掌握本課詞匯，體會烏鴉不會喝水的焦慮和喝水的快樂。
教學過程:
首先，展示謎語，介紹新課
1，老師:上課前，我們來猜壹個小謎語:身體黑得像炭，腰裏插著兩把扇子。往前走壹步，就得扇壹扇。妳能猜出這是什麽動物嗎？(回答:烏鴉)大家真聰明，壹下子就答對了。然後看這張圖(展示PPT)看看小烏鴉在做什麽。(烏鴉正在喝水)
2.老師:太好了，大家都觀察得很仔細。今天老師將和大家壹起學習新課“烏鴉喝水”(學生壹起讀題目，老師在黑板上寫)
3.老師:哎，老師剛才在寫黑板的時候，突然發現烏鴉這個黑色的字和我們之前學的壹個字很像。誰能記住是哪個單詞？(鳥)很好，那麽哪位同學來給我們講講怎麽區分鳥和黑鳥？(鳥比黑鳥多)
第二，第壹遍讀課文，學習新單詞
1.學生可以借助拼音自由朗讀課文。閱讀後，讓他們的同學認識文章中的短語。
2.從單詞中找出壹個新單詞，並用拼音讀出來。
3、去掉拼音讀(坐火車讀，同桌讀)
4.老師:在這些新單詞中，老師發現了壹個新的偏旁部首寶寶。誰知道呢？誰能說出壹個我們之前學過的新詞，就是這個偏旁？(玩，號)反文旁邊有個好兄弟。他們的名字很像，小孩子特別困惑。他是誰？(折疊)區分反文和折疊。
第三，再讀課文
1，學生標註自然段落，要求學生自然段落朗讀課文。
2.我問妳壹個問題:為什麽烏鴉需要水喝？(渴)
3.它找到水了嗎？(是的，瓶子裏有水。)
4.我找到了水。為什麽我不能喝？(水不多，小瓶口)
5.烏鴉沒喝水就放棄了嗎？(不，是在努力。)
6.妳想出辦法了嗎？小石子壹顆壹顆放進瓶子裏，水就升起來了。
7.學生們很棒。他們很好地回答了每個問題。誰能試著用自己的話講壹講烏鴉喝水的故事？
第四，看和寫
1，同學們仔細觀察今天學習寫字的五個新單詞。觀察完，說話完，寫完要註意什麽？
2.學生仔細觀察，所以拿起妳的鉛筆，在書上描壹下，試著再寫壹遍。
動詞 （verb的縮寫）摘要
5.小學壹年級教學設計
教學內容:1。聽壹聽，表演“春曉”。
2.學習如何彈奏三角鐵並為歌曲伴奏。
教材分析:
歌曲
教學目標:
1.聽《春曉》(合唱版)這首歌，感受歌曲活潑歡快的意境。
2.探索學習三角鐵的演奏方法，按照《春曉》的意境進行伴奏。
3.比較和感受兩個《春曉》(合唱版和合唱版)的不同之處，學習歌唱，在歌唱中表達對春天的贊美。
教學重點:
在書房裏表達對春天的仰慕；三角鐵探究式學習。
教學難點:
能根據歌曲的意境安排伴奏，能為歌曲伴奏。
教學方法:
唱歌，作曲，聽。
教學工具:
電子琴，多媒體。
教學過程:
第壹，新課程的引入
1，同學們，老師知道大家都會背很多古詩，其中有壹首關於春天的更是家喻戶曉。告訴我，是什麽？——《春曉》。
2.學生作詞:讓我們跟隨詩人孟浩然來到1000多年前那個春天的早晨。春天那麽暖和，他睡得很香，甚至不知道天亮了！於是他寫道:(這春日的早晨，我輕松地醒來)迷迷糊糊中，他聽到到處都有快樂的鳥兒在歌唱，他高興地唱道:(我的周圍到處都是鳥兒的歌唱)當他看到地上的花瓣時，他不禁感嘆道:“但現在我記得那個夜晚，那個暴風雨，我不知道有多少花被打破了。”
3.學生們有節奏地背誦《春曉》。
4.孩子們很喜歡這首古詩，很多音樂家和作曲家也很喜歡。他們為這首古詩創作了優美的旋律，使它變成了壹首動聽的歌。讓我們以歌曲的形式來聽《春曉》，給這個冬天帶來壹點春天的氣息。
二、聽《春曉》(合唱版)
1，第壹次聽歌
歌曲的速度是多少？心情是怎樣的？(演唱熱情飽滿，活潑流暢)
2.再聽歌
歌裏除了古詩詞的唱腔，還有“拉”。讓我們跟著這首歌壹起表演。請在唱過古詩詞的地方隨著音樂輕輕哼唱，在“拉”的地方隨著音樂拍手。
三、學唱《春曉》(合唱版)
1，導入:
剛才我們聽的《春曉》非常活潑歡快。現在請再聽壹遍這首《春曉》。它的速度有什麽變化？
2.第壹次聽歌
唱的速度快和唱的速度慢有什麽區別？(流暢的速度，優美的抒情)
(1)學唱第壹、二樂句。
讓我們壹起唱首歌。妳唱第壹句和第二句，我唱第三句和第四句。
(2)學會唱第三和第四個樂句
讓我們改變。我唱第壹句和第二句，妳唱第三句和第四句。註意“賴”，很長。
3.再聽歌
讓我們再聽壹遍這首歌。妳覺得這首歌唱什麽比較好？
4.唱歌
(1)模特唱歌。
(2)演唱有伴奏的歌曲。
(3)註意控制自己的聲音，不要大聲喧嘩，用柔和優美的聲音唱歌。
第四，用三角鐵為歌曲伴奏
1，知道三角鐵的聲音特征。
2.探索學習三角鐵的玩法。
3.用三角鐵為《春曉》伴奏(歌曲長音處伴奏效果好，好聽)。
五、完整演唱歌曲(用三角形為歌曲伴奏)
音樂是詩，音樂是畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂是詩意的。現在，讓我們閉上眼睛。此刻沒有詩也沒有畫，但我希望妳能唱出心中的畫，心中的詩。我是妳的知音，讓大家都能感受到妳歌裏的詩意！
六、課堂總結
每首詩都是壹幅畫，每壹串音符都是壹首詩。詩人用優美的文字，畫家用神奇的畫筆，音樂家用壹串串音符帶我們進入壹個奇妙的世界。謝謝同學們。妳的歌聲又壹次讓我感受到了春天的美好。最後，讓我們以壹首優美的歌曲來結束這節音樂課！