“得讀者者得天下”！在小語種世界裏，關於閱讀教學的研究從未停止。我們團隊註意到，在實際教學中，不同文體的閱讀教學模式的差異並沒有得到重視。所謂文體即文學體裁，是指文章和作品在結構形式和語言表達上的特定風格或類別。是對文章和作品內在規律和特點的認識和總結。在小學階段，基於文體的小學語文閱讀教學還沒有形成壹定的模式，教師的文體意識也比較薄弱。為了提高學生的閱讀能力，我們認為有必要調查和研究不同文體的閱讀情況。我對我校15語文教師和四年級二班50名小學生的閱讀情況進行了問卷調查並做了壹些簡單的分析:
首先，不同風格教師閱讀教學的問卷數據顯示
1.妳喜歡什麽風格的文章？
7%喜歡詩歌，46%喜歡童話，40%喜歡神話和民間傳說，7%喜歡經典散文。
2.妳覺得孩子更喜歡學什麽風格？
61%喜歡童話，39%喜歡神話和民間傳說。
3.據調查，現行小學語文教材中記敘文的比重過大。妳覺得這種現象合適嗎？70%認為合適，30%認為不合適。
據調查，大多數外語教材都是說明性的，這與我國形成鮮明對比。妳認為我們應該增加教科書中說明文的比例嗎？
72%的教師認為應該增加說明文的比重，28%的教師認為不應該增加說明文的比重。
5.妳認為小學語文教材中說明性文字的合適比例是多少？
a、46%的老師認為說明文占10%，37%的老師認為說明文占20%，16%的老師認為說明文占25%。
6.妳認為小學語文教材中議論文占多大比例合適？
87%的老師認為議論文占5%的比例比較合格，13%的老師認為議論文還可以。
7.據統計，小學語文教材中記敘文(包括選讀)占91.8%。妳覺得這合理嗎？
78%認為合理，22%認為有弊端。
8.外語教材中有很多說明文，與我國形成鮮明對比。妳認為哪個更有利於孩子的發展？
100%的老師認為不同國家沒有可比性。
9.妳認為哪種風格更有利於孩子的發展？
100%的老師認為每種風格都有自己的作用。
10.妳最擅長什麽風格的文字？
擅長教童話的老師占365，438+0%，擅長教神話和民間傳說的老師占365，438+0%，擅長教說明文的老師占38%。
11.課後妳更喜歡看哪種風格的文章？
3%喜歡詩歌，15%喜歡童話，37%喜歡小說，31%喜歡神話和民間傳說，12%喜歡經典散文。
12.有沒有推薦過學生看完不同風格的書後和他們交流？
62%的教師偶爾與學生交流，38%的教師不與學生交流。
第二，不同風格小學生閱讀狀況問卷的數據顯示
1.妳知道語文課本上每篇課文的風格嗎？
2.59%的同學知道壹些，41%的同學不知道。
3.妳喜歡學哪種風格？
78%的學生喜歡童話，22%的學生喜歡神話和民間傳說，大多數學生認為這種文體的內容更有趣。
4.什麽樣的風格妳不喜歡學？
59%的學生不喜歡說明文，34%的學生不喜歡議論文，6%的學生不喜歡應用文。大多數學生認為這種類型的寫作很無聊。
5.老師通常用同樣的方法教不同的問題嗎？
100學生覺得老師不同風格的教學方法大同小異，更喜歡在課堂上玩得更開心，在遊戲活動中完成。
6.據統計，小學語文教材中記敘文(包括選讀)占91.8%。妳覺得這合理嗎？
85%的同學認為合理，15%的同學認為不合理。
7.外語教材中有很多說明文，與我國形成鮮明對比。妳認為哪個更有利於孩子的發展？
100%的同學認為不同國家沒有可比性。
8.妳認為哪種風格更有利於妳的發展？
65%的學生認為童話風格更有利於自身發展，35%的學生認為每種風格都有自己的作用，都能不同程度地促進自身發展。
9.妳家裏藏書最多的是什麽樣的書？
65，438+0，000%的同學家裏大多是童話書。
10.老師壹般會布置妳課後多練習哪種風格？
65，438+0，000%的同學在平時的練習中主要寫關於人的筆記的文章。
第三，師生間問卷調查結果的分析
1.風格的客觀性和主觀性的比例。
從老師和學生的問卷中我們不難發現，在我國的教育環境中，敘事風格占主導地位，這是不同國家之間的差異，與國外不可比，這是客觀存在的根本差異。
主觀上來說，因為年齡的差異，在選擇風格的形式上有差異。作為壹名教師，我更喜歡具有個人特色或者與生活中的情感體驗有關的風格，比如詩歌和小說。作為學生，我更喜歡童話、神話和民間傳說。這個內容更有趣，更貼近學生的年齡特征。在教學中老師也很擅長這種教學。所以從主客觀分析，我們教材中的文體安排也是科學合理的。
2.缺乏文體意識
“泛化”是文體主導的弊端，因為90%以上的教材文體都是壹樣的，師生在學習中都淡化了文體意識，甚至教無體、學無體。教師在日常教學中沒有風格意識，風格意識淡薄，沒有強烈意識到不同風格的教學形式應該是不同的。所以學生無論文風如何，感覺都差不多，這也導致學生文風意識模糊。從課堂到課外，小學階段文體意識處於零發展零啟蒙狀態。
3.不同風格教學形式的差異。
從小學階段開始，學生就喜歡童話和有趣的故事。那麽，教師應該能夠勝任這類文章的教學。學生不喜歡其他風格的文章。除了他們的年齡特點，老師的教學方法也直接影響學生的興趣。詩歌，小說，說明文，實用文等等，如果老師對於不同的文體都有相對成熟的教學方法，那麽我們的教學壹定會帶給學生更好更有效的學習。應該說不同的風格對學生的發展是有壹定影響的。無論語體比例如何，教師都應該深入挖掘不同語體的文化內涵，創新教學方法，促進學生更好地學習。