某小學二年級《貝的故事》原文。
壹些生活在水中的動物用貝殼來保護自己的身體。甲骨文中的“貝”字描繪的是貝的兩殼張開。第二小學二年級語文“貝的故事”教案
教學目標:65，438+0，認識“甲、古、類”等65，438+06個新詞，會寫“甲、殼、甲”等65，438+00個新詞，會寫“甲、甲骨文、外貌、罐、幣、錢及相關”等詞。
2.默讀課文，了解“被”字的來源、作用和意義。
3.進壹步了解漢字的含義和偏旁部首相關的特點？。
4.多了解形聲字的規律，總結壹批學過的形聲字來學習這壹課。
5.通過學習，我感受到了源遠流長的中國語言和中國文化的博大精深。
教學重點:了解被字的來源及其形義特點，掌握被字書寫在左右結構和上下結構上的不同特點。
教學難點:“被”字引申，形聲字特點總結。
教學時數:2小時。
第壹類
教學目標:
1，能識別“阿、古、雷”等16個新詞，能書寫“鐵、結、掃”等9個新詞，能書寫“貝殼、甲骨文、外貌、罐、幣、錢及相關”等詞。
2.默讀課文，了解“被”字的來源、作用和意義。
教學過程:
首先，激發興趣的引入。
1.觀察並談論妳的發現。
(1)流，淚，河，河
(2)說、說、記、讀
(3)樹木、楊樹、李子和森林
(4)購買、貨物、饋贈和收益
2.告訴我妳的發現。
健康1:第壹組的字都是“居”，三水的字都和水有關。
生2:第二組的字都是“福”，字旁邊的字都是和言語有關的。
生3:第三組的字都是“木”，字旁邊的字都是和樹有關的。
生4:第四組的字都是“貝”，貝字旁邊的字都和錢有關。
3.老師:孩子們真聰明，觀察很仔細。今天，我們要學習壹篇與“被”有關的課文。
4.揭示話題:“貝”的故事。
第二，第壹遍讀課文，了解預習情況。
1，請自由閱讀正文並完成以下要求:
(1)借助拼音理解課文中的生詞。
(2)有難點的生詞多讀幾遍，有難點的句子多讀幾遍。
(3)圈出壹些不熟悉的單詞。
(4)理解課文主要講什麽。
2.關於自學的報告。
(1)同桌互相讀生詞，看看有沒有錯。如果不會，就互相教同桌看書。
(2)帶難點展示生詞，強調:
a，簡，裝修，賺的都讓人咂舌。
乙、同、失、財都是平舌。
c，品味和貧窮都是鼻音。
d、漂移是壹個多音字
皮奧()
皮奧()
(3)去掉拼音，讀這些生詞。
(4)把生詞送入寶貝詞中，再讀壹遍。
甲骨文貝類美麗的珍貴飾品與隨身攜帶有關。
容易損壞的硬幣、錢幣、貝殼等。
(5)說說妳不懂的單詞。
教學生在上下文中理解單詞的意思。
3.再讀壹遍課文。註意:準確讀出生詞，不要加詞、漏詞。
4.這篇課文的要點是什麽？主要講了“被”的由來以及由“被”構成的詞語都與金錢有關。
第三，指導寫作。
1，學生自由觀察，提醒大家寫作時應該註意什麽。
2、引導寫貝，金融用貝作為偏旁詞。
3.提示學生，最後壹個點的長度因殼的位置而異。
4.導詞錢的寫作及其在的地位。
5、學生塗紅色，老師巡視指導。
6.學生寫新單詞。
第四，作業。
1，字擴充。
簡() ()貨幣() ()財富() ()
補償() ()貧困() ()購買() ()
2.同義詞
美麗-()珍貴-()
損壞-()容易-()
第二節課
教學目標:
1，熟悉文字，進壹步了解漢字的含義，以及偏旁部首相關的特點。
2.多了解形聲字的規律，總結壹批學過的形聲字來學習這壹課。
3.通過學習，我感受到了源遠流長的中國語言和中國文化的博大精深。
教學過程:
首先，查看導入。
1，復習導入，復習本課生詞。
(1)展示本課單詞，自由閱讀。
甲骨文，貝類，珍貴，美麗，裝飾，穿著，硬幣，購買，偏愛，金錢，攜帶，財富，商品，外觀，可能性和相關性。
(2)說出讀單詞的老師和學生的名字，糾正讀錯的讀音。
(3)把單詞讀三遍。
(4)分別展示課文中的16生詞，並點名讓學生朗讀。
(5)壹起讀生詞。
2.按名稱讀課文。
第二，再讀壹遍課文，初步了解課文內容。
1.默讀課文，標出自然段落的序號。想想每個自然段落說的是什麽。
2.說出每段的大概意思。
(1)第壹個天然貝殼是什麽？是什麽樣的？甲骨文中的中貝是什麽樣子的？
引導學生總結。這壹段講的是“被”字的由來。
(2)第二種天然貝殼有什麽特點？在古代人們用它做什麽？除了珍貴漂亮的貝殼還有什麽特點？在古代有什麽用？
引導學生總結:這壹段講的是貝殼在古代作為裝飾品的作用。
因為貝殼不易破損，古人也把貝殼當作錢幣。根據這個特點，大部分以“被”為部首的詞是什麽意思？
(3)以“被”為部首的詞，大多與金錢有關，書中也舉出了壹些例子。
賺取、補償、購買、貧困、商品
3.除了書中“被”字旁邊列出的單詞，妳還知道“被”字旁邊的其他單詞嗎？
(請同學們向詞典求助。)
第三，細讀課文，感受中國文化的博大精深。再讀壹遍課文，在單詞“被”的來源下面畫線。
2、精讀，用波浪線勾勒貝類的作用和特點。
3.講貝的故事。
第四，拓展延伸。
1.根據“被”的故事，說說妳還知道哪些關於它們起源的詞。
2.猜測:我也知道哪些單詞與什麽相關。
比如:
(1)銅鏡和什麽有關？
(2)珠寶與什麽有關？
第五，作業。
1.把“貝”的故事講給家人聽。
關於三小二年級貝故事教學的思考
課文《貝的故事》是壹篇文學短篇小說。正文分為兩個自然段。第壹自然段講述“被”的由來及其發展演變。第二段講述了“被”字的詞義來源和以它為部首的字的表意規律。目的是讓學生在有趣的故事情境中認識新詞，了解分類識字的方法，借助規律認識新詞，初步感受我國古人造詞的智慧和漢字文化的博大精深。這壹課是這篇識字課文的第二課。在導入的過程中，我先給學生講了壹個關於漢字文化的小故事，讓學生深入淺出地了解漢字文化，激發他們學習本課的興趣。
在學習課文內容時，我讓學生觀察貝殼的形狀，了解“殼”字的演變，進而了解什麽是甲骨文。為了讓學生更好地記憶和理解，我還讓學生觀看“馬”和“魚”這兩個詞的演變過程，以達到類比的效果。
然後通過向學生解釋貝殼可以隨身攜帶，不易損壞，古人用貝殼當錢幣，讓學生了解貝殼在古代的作用。於是，以“被”為部首的字的大小，就和錢有關，就產生了“賺”、“賠”、“買”、“窮”、“貨”等新詞。這樣，學生理解了帶被的字旁邊的字的意思，也學習了分類識字的學習方法，在方便記憶的同時，更深刻地記住了這些字的意思。在此基礎上，我趁機展開，讓同學們多認識“被”字旁邊的字。然後出示圖片，讓學生猜猜“鏡子，珍珠”這幾個字的偏旁部首都和什麽有關。最後，指導學生閱讀和擴展甲骨文的故事。
在這節課上，我充分調動了學生的積極性和參與性，感受到了中國語言文化的博大精深，源遠流長。了解被字的來源和語義特征。對漢字的起源有了更清晰的認識，對漢字有了更濃厚的興趣。
成功:在這堂課中，通過講解“被”的起源、發展、演變，學生不僅從音、形、義等方面較好地掌握了“被”字旁的新詞，而且對漢字文化有了壹定的了解，並產生了濃厚的探索興趣。
缺點:老師對學生的評價不到位、不及時；說明書需要寫得更仔細；講課時應該給學生更多的閱讀指導。