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二年級語文“貝的故事”原文、教案及教學反思

#初二#引言語文是壹門語言文化綜合學科。語言和文章,語言知識和文化知識都離不開它。是聽、說、讀、寫、譯、編等語言能力和知識,以及文化知識的總稱。也可以說,漢語是口頭、書面語言和言語的統稱,是語言規律和運用語言規律形成的言語作品的言語活動的總和。以下是KaoNet整理的小學二年級語文教學反思的原文、教案及相關資料,希望對妳有所幫助。

某小學二年級《貝的故事》原文。

壹些生活在水中的動物用貝殼來保護自己的身體。甲骨文中的“貝”字描繪的是貝的兩殼張開。第二小學二年級語文“貝的故事”教案

教學目標:65,438+0,認識“甲、古、類”等65,438+06個新詞,會寫“甲、殼、甲”等65,438+00個新詞,會寫“甲、甲骨文、外貌、罐、幣、錢及相關”等詞。

2.默讀課文,了解“被”字的來源、作用和意義。

3.進壹步了解漢字的含義和偏旁部首相關的特點?。

4.多了解形聲字的規律,總結壹批學過的形聲字來學習這壹課。

5.通過學習,我感受到了源遠流長的中國語言和中國文化的博大精深。

教學重點:了解被字的來源及其形義特點,掌握被字書寫在左右結構和上下結構上的不同特點。

教學難點:“被”字引申,形聲字特點總結。

教學時數:2小時。

第壹類

教學目標:

1,能識別“阿、古、雷”等16個新詞,能書寫“鐵、結、掃”等9個新詞,能書寫“貝殼、甲骨文、外貌、罐、幣、錢及相關”等詞。

2.默讀課文,了解“被”字的來源、作用和意義。

教學過程:

首先,激發興趣的引入。

1.觀察並談論妳的發現。

(1)流,淚,河,河

(2)說、說、記、讀

(3)樹木、楊樹、李子和森林

(4)購買、貨物、饋贈和收益

2.告訴我妳的發現。

健康1:第壹組的字都是“居”,三水的字都和水有關。

生2:第二組的字都是“福”,字旁邊的字都是和言語有關的。

生3:第三組的字都是“木”,字旁邊的字都是和樹有關的。

生4:第四組的字都是“貝”,貝字旁邊的字都和錢有關。

3.老師:孩子們真聰明,觀察很仔細。今天,我們要學習壹篇與“被”有關的課文。

4.揭示話題:“貝”的故事。

第二,第壹遍讀課文,了解預習情況。

1,請自由閱讀正文並完成以下要求:

(1)借助拼音理解課文中的生詞。

(2)有難點的生詞多讀幾遍,有難點的句子多讀幾遍。

(3)圈出壹些不熟悉的單詞。

(4)理解課文主要講什麽。

2.關於自學的報告。

(1)同桌互相讀生詞,看看有沒有錯。如果不會,就互相教同桌看書。

(2)帶難點展示生詞,強調:

a,簡,裝修,賺的都讓人咂舌。

乙、同、失、財都是平舌。

c,品味和貧窮都是鼻音。

d、漂移是壹個多音字

皮奧()

皮奧()

(3)去掉拼音,讀這些生詞。

(4)把生詞送入寶貝詞中,再讀壹遍。

甲骨文貝類美麗的珍貴飾品與隨身攜帶有關。

容易損壞的硬幣、錢幣、貝殼等。

(5)說說妳不懂的單詞。

教學生在上下文中理解單詞的意思。

3.再讀壹遍課文。註意:準確讀出生詞,不要加詞、漏詞。

4.這篇課文的要點是什麽?主要講了“被”的由來以及由“被”構成的詞語都與金錢有關。

第三,指導寫作。

1,學生自由觀察,提醒大家寫作時應該註意什麽。

2、引導寫貝,金融用貝作為偏旁詞。

3.提示學生,最後壹個點的長度因殼的位置而異。

4.導詞錢的寫作及其在的地位。

5、學生塗紅色,老師巡視指導。

6.學生寫新單詞。

第四,作業。

1,字擴充。

簡() ()貨幣() ()財富() ()

補償() ()貧困() ()購買() ()

2.同義詞

美麗-()珍貴-()

損壞-()容易-()

第二節課

教學目標:

1,熟悉文字,進壹步了解漢字的含義,以及偏旁部首相關的特點。

2.多了解形聲字的規律,總結壹批學過的形聲字來學習這壹課。

3.通過學習,我感受到了源遠流長的中國語言和中國文化的博大精深。

教學過程:

首先,查看導入。

1,復習導入,復習本課生詞。

(1)展示本課單詞,自由閱讀。

甲骨文,貝類,珍貴,美麗,裝飾,穿著,硬幣,購買,偏愛,金錢,攜帶,財富,商品,外觀,可能性和相關性。

(2)說出讀單詞的老師和學生的名字,糾正讀錯的讀音。

(3)把單詞讀三遍。

(4)分別展示課文中的16生詞,並點名讓學生朗讀。

(5)壹起讀生詞。

2.按名稱讀課文。

第二,再讀壹遍課文,初步了解課文內容。

1.默讀課文,標出自然段落的序號。想想每個自然段落說的是什麽。

2.說出每段的大概意思。

(1)第壹個天然貝殼是什麽?是什麽樣的?甲骨文中的中貝是什麽樣子的?

引導學生總結。這壹段講的是“被”字的由來。

(2)第二種天然貝殼有什麽特點?在古代人們用它做什麽?除了珍貴漂亮的貝殼還有什麽特點?在古代有什麽用?

引導學生總結:這壹段講的是貝殼在古代作為裝飾品的作用。

因為貝殼不易破損,古人也把貝殼當作錢幣。根據這個特點,大部分以“被”為部首的詞是什麽意思?

(3)以“被”為部首的詞,大多與金錢有關,書中也舉出了壹些例子。

賺取、補償、購買、貧困、商品

3.除了書中“被”字旁邊列出的單詞,妳還知道“被”字旁邊的其他單詞嗎?

(請同學們向詞典求助。)

第三,細讀課文,感受中國文化的博大精深。再讀壹遍課文,在單詞“被”的來源下面畫線。

2、精讀,用波浪線勾勒貝類的作用和特點。

3.講貝的故事。

第四,拓展延伸。

1.根據“被”的故事,說說妳還知道哪些關於它們起源的詞。

2.猜測:我也知道哪些單詞與什麽相關。

比如:

(1)銅鏡和什麽有關?

(2)珠寶與什麽有關?

第五,作業。

1.把“貝”的故事講給家人聽。

關於三小二年級貝故事教學的思考

課文《貝的故事》是壹篇文學短篇小說。正文分為兩個自然段。第壹自然段講述“被”的由來及其發展演變。第二段講述了“被”字的詞義來源和以它為部首的字的表意規律。目的是讓學生在有趣的故事情境中認識新詞,了解分類識字的方法,借助規律認識新詞,初步感受我國古人造詞的智慧和漢字文化的博大精深。這壹課是這篇識字課文的第二課。在導入的過程中,我先給學生講了壹個關於漢字文化的小故事,讓學生深入淺出地了解漢字文化,激發他們學習本課的興趣。

在學習課文內容時,我讓學生觀察貝殼的形狀,了解“殼”字的演變,進而了解什麽是甲骨文。為了讓學生更好地記憶和理解,我還讓學生觀看“馬”和“魚”這兩個詞的演變過程,以達到類比的效果。

然後通過向學生解釋貝殼可以隨身攜帶,不易損壞,古人用貝殼當錢幣,讓學生了解貝殼在古代的作用。於是,以“被”為部首的字的大小,就和錢有關,就產生了“賺”、“賠”、“買”、“窮”、“貨”等新詞。這樣,學生理解了帶被的字旁邊的字的意思,也學習了分類識字的學習方法,在方便記憶的同時,更深刻地記住了這些字的意思。在此基礎上,我趁機展開,讓同學們多認識“被”字旁邊的字。然後出示圖片,讓學生猜猜“鏡子,珍珠”這幾個字的偏旁部首都和什麽有關。最後,指導學生閱讀和擴展甲骨文的故事。

在這節課上,我充分調動了學生的積極性和參與性,感受到了中國語言文化的博大精深,源遠流長。了解被字的來源和語義特征。對漢字的起源有了更清晰的認識,對漢字有了更濃厚的興趣。

成功:在這堂課中,通過講解“被”的起源、發展、演變,學生不僅從音、形、義等方面較好地掌握了“被”字旁的新詞,而且對漢字文化有了壹定的了解,並產生了濃厚的探索興趣。

缺點:老師對學生的評價不到位、不及時;說明書需要寫得更仔細;講課時應該給學生更多的閱讀指導。