三年級語文課件《媽媽的葡萄》
教學目標:
知識目標:
學習本課8個新單詞，掌握“近在咫尺，不知不覺”的單詞。
情感目標:
細讀課文，在充分閱讀中體會狐貍媽媽對小狐貍無私而偉大的愛。
能力目標:
1.復述課文，培養學生的推理能力和想象能力。
2.帶著感情讀課文。
教學重點:
註重閱讀訓練，引導學生畫出描寫狐貍媽媽言行的句子。通過各種形式的閱讀，我們可以理解狐貍媽媽這樣做的原因，體會到母愛的偉大和無私。
教學準備:
鼓勵學生在課前找壹些關於贊美母愛的故事或詩歌。
課程安排:2小時
第壹類
課程目標:
1.如果妳第壹次讀課文，妳會認出這節課的生詞。
2.讀課文，體會狐貍媽媽對小狐貍無私而偉大的愛。
教學過程:
第壹，談話指導課。
課前，老師安排學生們尋找贊美“母愛”的故事或詩歌，並要求他們交流自己收集的信息。
1.學生交換信息。
2.學生提或導詩歌《遊子頌》。
用圖片讀這首詩。
如何用壹首想象中的詩來寫壹個母親對孩子的愛？
讀壹讀，背壹背。
今天，我們將學習壹篇關於“母愛”的文章。板書項目《媽媽的葡萄》，壹起讀項目。
第二，第壹遍讀課文，認識原話。
1.自己讀課文，試著理解生詞。
2.按名字讀課文，檢查對生詞的理解。
3.全班交流識字方法。
第三，再讀課文，感受課文內容。
1.認真讀課文，通順地讀。
2.告訴我妳從課文中讀到了什麽。
3.狐貍媽媽在哪裏表現出對小狐貍的愛？為什麽？
引導學生找出描寫狐貍媽媽的句子，以各種形式大聲朗讀，體會母愛的偉大和無私。
4.老師的總結。
第四，布置作業。
第二節課
課程目標:
1.仔細閱讀課文，深刻理解課文內容，進壹步體會母愛的偉大。
2.復述課文，培養學生的推理能力和想象力。
教學過程:
第壹，直接引導。
今天，讓我們帶著疑問仔細閱讀課文，再次感受母愛的偉大。
第二，細讀，深入思考，再悟。
1.課後用第壹個思考問題仔細閱讀課文。
“山洞附近樹下的葡萄是哪裏來的？”
結合上下文，鼓勵學生進行合理的想象和推理。老師可以馬上教給學生簡單的推理方法。
看最後壹段，妳從小狐貍的言行中看到了什麽？
3.此時此刻妳在想什麽？
第三，拓展延伸。
1.同學們，我們每天都在父母的呵護下成長。想想我們該如何回報他們的愛。
2.看《奶奶最愛的鈴鐺》，說說冬冬怎麽做。
重復課文。
想象壹下復述中狐貍媽媽被獵人追趕的場景。
五、指導學生寫生詞。
註意“風險”和“pick”右半部分的寫法。
第二小學三年級語文第二冊《媽媽的葡萄》課件
教學要求:
1，能寫8個單詞，學8個新單詞。
2.帶著感情讀這篇課文
3.通過學習讓學生明白母親的愛是偉大的，學會用行動回報父母的愛。
4.復述課文。想象壹下狐貍媽媽被獵人追趕。
教學重點:通過朗讀讓學生體會到狐貍媽媽的愛。
教學難點:復述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕。
教學設想:本文要在充分閱讀的基礎上，體會狐貍媽媽對小狐貍無私的大愛。山洞附近樹下的葡萄是哪裏來的？充分討論這個問題，開發豐富合理的想象力，復述課文，培養理解和想象的能力。
教學時數:2小時。
教學準備:掛圖
教學過程:
第壹類
第壹，進口
同學們，妳們喜歡葡萄嗎？想吃葡萄怎麽辦？有壹只小狐貍非常想吃葡萄。他該怎麽辦？
二，對文本的初步感知
1，學生自己讀課文，註意發音。
2.教師示範閱讀
3.讀新單詞卡片。
狐貍，饑餓，采摘，附近
冒險，洞穴，壹，聲音
4.再讀壹遍課文，想壹想:這篇課文說了什麽？
5、思考:
(1)為什麽題目是“媽媽的葡萄”？
(2)媽媽摘葡萄容易嗎？找出相關的單詞。
體驗:
a翻過壹座山，兩座山，第三座山。狐貍媽媽終於帶著葡萄來到了村莊。
狐貍媽媽真的跑不動了，所以她把葡萄放在壹棵樹下，打算休息壹下。
(3)當狐貍媽媽聽到獵狗的叫聲時，她做了什麽？誰來試著讀壹下這個句子？註意媽媽的焦慮情緒。
(4)狐貍為什麽能躲過獵狗？狐貍媽媽在哪裏？
(5)請想象狐貍媽媽被獵狗追趕的情景。
(6)山洞附近的葡萄是哪裏來的？福克斯是怎麽知道的？誰來讀媽媽說的話？
(7)如果妳是壹只小狐貍，此時妳會怎麽想？請讀壹讀福克斯是怎麽說的。
讓我們就狐貍媽媽再讀壹遍這篇課文。
第三，拓展
1.把這個故事告訴妳的同桌。
2.想象狐貍媽媽被獵人追趕，繼續寫壹段。
獵人帶著狗來了。我們做什麽呢狐貍媽媽喊道:嗚——危險！快跑！這時()
第二節課
首先，壹起讀課文。
第二，學習會寫的字。
(1)用舊詞換偏旁部首學習:狐貍餓了，危險了。
(2)構詞法
狐貍:狐貍、狐步舞、狐貍精。
海貍:狐貍、貍貓和浣熊。
饑餓:饑餓，饑餓，饑餓的老虎撲向食物。
風險:危險、保險和冒險。
洞穴:洞穴，洞，洞穴。
關鍵指南:
摘要:很古老了，就不寫了。
可:可是量詞，用作顆粒冠詞。它只是區別於樹的用法。樹和植物有親緣關系。
聲音:右邊有三張嘴。不要寫三張嘴。對比噪音和聲音。
第三，寫
1.觀察新單詞在田字格的位置
小學三年級語文第三冊第二冊《媽媽的葡萄》課件
教材分析:
這篇文章講的是狐貍媽媽出去給小狐貍找吃的，被獵人追趕，危急時刻大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年後，長大的狐貍回到原來的住處，發現他住的山洞附近的壹棵樹下長著葡萄。他明白，那是媽媽的葡萄，是媽媽的愛。
教學要求:
1，帶著感情讀課文。理解故事。
2.能夠正確讀寫本課的八個新單詞和由新單詞組成的單詞。
3.讓學生自主學習，合作學習，訓練思維，說話，閱讀。
4.體驗母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。激發學生對童話的興趣。
教學重點:
從狐貍媽媽對小狐貍的愛中體會母愛的偉大。
教學難點:
1，體驗母親對孩子無私的愛，感受母愛的偉大。
2.正確而感性地閱讀。
教學時間:
2個課時
第壹類
教學內容:
學習課文
教學過程:
第壹，新課程的引入
1.我們壹年級學了壹首兒歌《母愛》。哪個同學還記得？(點名背誦並給予表揚)
2.壹只小狐貍餓了，哭著向媽媽要食物。他媽媽會怎麽做？
第二，第壹次讀課文
1.自由朗讀課文，並正確讀出發音，畫出不理解的單詞。想想課文裏說的。
2、檢查閱讀情況
A.按名字朗讀自然段落中的課文，其他同學會對朗讀情況進行評估，糾正不正確的發音。
B.說出課文的中心思想
3.老師總結了壹下，寫在黑板上:媽媽愛小狐貍。
第三，說和讀課文
1.默讀段落(1-6)。讓我們看看發生了什麽。按名字回答
2.妳從這部分課文中讀到了什麽？(媽媽很愛狐貍)
3.哪裏能看出媽媽很愛狐貍？請畫出相關的句子。
A.翻過壹座山，兩座山，第三座山，狐貍媽媽終於帶著葡萄來到了村子。
誰能讀懂路途的遙遠和母親的疲憊？說出學生情緒化閱讀的名稱。
老師仿佛看到了母親不顧疲勞，為孩子尋找食物。那時候我媽走了那麽遠。她回來的時候呢？
B.翻過壹座山，翻過兩座山，翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到了小狐貍的哀鳴。狐貍媽媽真的跑了，所以她把葡萄放在壹棵樹下，打算休息壹下。
壹個母親真的跑起來是多麽愛她的孩子啊！
老師念，點名念。看完這個妳有什麽想說的？
C.woo，危險！快跑！
這句話怎麽發音？想象壹下狐貍媽媽的處境。按名字讀
4、聯系上下文，為什麽媽媽不幹脆帶著小狐貍跑了？
真的在跑。讓孩子們跑了！
獵狗越來越近了。母親叫孩子逃跑應該怎麽讀？指導學生帶著感情閱讀。
5.想想獵狗是怎麽追的。媽媽會怎麽樣？
妳想要什麽樣的結局？妳想要什麽樣的結局？
(小組討論後，全班交流)
6.老師總結:緊急情況下，把危險留給自己，把安全留給孩子。這就是母愛的偉大。
7.誰能把16這壹段帶著感情再讀壹遍？請仔細聽，看看妳是否讀出了妳媽媽對狐貍的愛。
8.聽到叫聲後，小狐貍跑開了。後來，他在洞穴附近的壹本書下面發現了壹顆葡萄。想想葡萄是從哪裏來的。(引導學生默讀課文，聯系上下文尋找答案)
9.狐貍知道葡萄從哪裏來。他還懂什麽？
小狐放開嗓子喊道:謝謝妳，媽媽！應該怎麽讀？帶著什麽樣的心情去讀？
壹起讀最後壹段。
第四，活讀練寫
1，也許媽媽還活著，他們還會再見面，也許媽媽走了，也許故事還沒結束，展開妳想象中的翅膀想離開:
如果媽媽還活著。
如果媽媽死了，
2.學生練習寫作。
3.組織全班進行交流
第二節課
教學內容:
學習新單詞
教學過程:
自己讀課文，用自己的話講故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕，體會她對孩子無私的愛。
第二，繼續交換上節課的延續。
第三，記生詞，指導寫作。
1.利用已有的知識分析和記憶本課的生詞。
2.指導寫作。
(1)觀察漢字的層架結構，用名字說話。
(2)範寫摘。
摘要:註意不要把商寫在右邊。
聲音:左上角的三個比較小。
(3)比較構詞法
狐貍()理查德()饑餓()采摘()樹()
孤獨的()海貍()鵝()落雁() ()