教材分析:
“什麽是幸福”是壹個童話。按照故事的發展順序,三個牧羊人首先發現樹林裏的壹口老泉不再湧出水。他們主動帶上鋤頭和鐵鍬,疏通泉眼,挖溝放水,打壹口井蓋起來。他們這樣做是為了讓人們能喝到幹凈的泉水。聰明的女兒看到了他們的所作所為,稱贊他們做了壹件好事,並祝他們幸福。這時,三個牧羊人不明白什麽是幸福。聰明的女兒沒有直接告訴他們什麽是幸福,而是引導他們自己去發現。十年後,三個牧羊人在井邊再次相遇。他們看到自己的勞動給別人帶來的好處:有了泉水,樹木茁壯成長,人和動物可以隨時飲用。他們對此感到高興。回顧他們十年的人生經歷,他們對什麽是幸福有著深刻而壹致的理解:因為自己的勞動給別人帶來了好處而幸福。終於,聰明的女兒又出現了。她總結了他們的經歷,揭示了幸福的含義。這是壹篇略讀課文,讓學生從自我啟蒙開始,通過閱讀理解故事內容,理解什麽是快樂,培養獨立閱讀的能力。同時,學生還能進壹步感受到童話在人物形象、故事情節、語言表達等方面的壹些特點。
學習情況分析:
四年級學生具有壹定的語文閱讀能力、理解能力和綜合應用能力,也掌握了壹定的學習方法。壹方面學生喜歡讀童話,另壹方面故事充滿哲理,能引起學生對幸福的思考和對生活的理解,幫助學生樹立正確的幸福觀。充分發揮學生在課堂上的主體作用,調動學生的學習積極性,渲染和活躍課堂氣氛。為學生提供自主學習的廣闊空間,實現對文本的理解和感知。
設計理念:
《新課標》指出:“學生是學習的主體,教學中要引導學生盡可能與文本直接對話,在閱讀中感悟,在閱讀中積累,在閱讀中遷移運用。”《幸福是什麽》是壹種超人的童話,是通過豐富的想象、幻想和誇張,塑造形象,反映兒童生活,介紹兒童思想道德或科學常識的文學體裁。在教學中,我盡量讓學生直接走進文本,把自己當成童話中的壹員,在閱讀中感受童話的真諦。同時,讓學生走出課文,回到現實生活中來,看看他們是如何理解什麽是幸福的。
教學目標:
1,知識目標:了解童話故事的特點;能理清故事的脈絡,讀懂故事的內容,理解快樂的意義。
2.情感目標:發現身邊的快樂,感受自己給別人或他人帶來的快樂,懂得珍惜快樂。
3.技能目標:接觸現實生活,發展想象力,寫童話,提高合作探究能力。
教學重點和難點:
教學重點:閱讀故事,理解快樂的意義。
教學難點:發現身邊的快樂,感受自己給別人或他人帶來的快樂,懂得珍惜快樂。
課時:1課時
教學過程:
壹,談導入,激發學生思維,激發學生興趣:
1,給我看看“幸福”這個詞
2.齊聲朗讀
3.討論:妳認為什麽是幸福?
4.指導:那麽什麽是幸福呢?(展示題目)今天我們要學習壹個童話故事《什麽是幸福》,故事裏三個牧羊人也在尋找幸福。他們尋找的幸福和我們的幸福不壹樣。我們去看看好嗎?
設計意圖:提出幸福讓學生討論,引發他們對幸福的思考。這樣,從壹開始就提出了課文的基點——快樂,激發學生學習課文的興趣。
二,對文本的整體感知:
1.接下來,讓我們壹起走進這個童話,看看三個牧羊人在尋找什麽。請打開書,自己讀課文。課文講了壹個什麽樣的故事?
2.交流討論。(三個尋找幸福的年輕人)
3.這三個年輕人明白什麽是幸福嗎?
出示句子:幸福靠勞動,靠做好自己的本分,做對人有益的事。(壹起讀)
設計意圖:找出中心句,理解周圍的文字。
第三,研究文本:
1.這三個年輕人是怎麽想出來的?請再讀壹遍課文,並在課文中的相關句子下面畫線。
2.理解三個青年說的話。
壹,讀它
b,他們為什麽會覺得幸福?
C.如果妳是其中壹員,妳覺得妳最開心的事情是什麽?稍後我會采訪妳。(討論-面試)
設計意圖:在閱讀中感悟,走進文本,把自己當成童話中的壹員,在閱讀中感受童話的真諦,明白什麽是快樂。
3.十年前三個年輕人覺得幸福嗎?什麽時候?(4,5個自然段落)
4.老師:在疏通泉水的時候,他們種下了壹顆幸福的種子,卻沒有意識到這就是幸福。十年後,他們又來到了小井,幸福的種子已經結出了幸福的果實。
(出示句子,壹起讀)清澈的泉水還在靜靜流淌。小井周圍的樹苗已經長成枝葉茂密的大樹。小井周圍有很多小路,路上還能看到人的腳印。他們壹定是來這裏喝水或打水的。周圍的沙地上有鳥兒的腳印,草地上有鹿和兔子奔跑的痕跡。三個年輕人愉快地看著這壹切。他們覺得自己只做了這麽壹件小事,卻給別人帶來了這麽大的好處!
5.老師:妳看到的幸福的果實是什麽?和十年前壹樣嗎?
森林裏有壹口老泉,不再噴出水來了。泉口滿是枯枝敗葉。
a,看完,感受十年後的幸福。
B.人和動物是怎麽看待喝水或打水的?說什麽?
c、終於覺得“我只做了這麽壹件小事,卻給別人帶來了這麽大的好處!”
6.老師:這壹刻,他們終於明白了什麽是幸福,就像智慧的女兒說的--。
(再讀)——幸福靠勞動,靠做好自己的本分,做對人有益的事。
設計意圖:用前後的對比來感受快樂,理解快樂的意義。
7、其實在我們的現實生活中,會有這樣的人和事,接觸生活的現實。
8.什麽好像是幸福?——壹起讀“幸福靠勞動,靠做好自己的本分,做對人有益的事。”
9.所以,同學們,妳們幸福嗎?(互相交流並說出他們的名字)
設計意圖:通過對文本中幸福的理解,讓學生走出文本,了解現實社會中幸福是什麽,並運用到現實生活中。
10,給我看看這首詩的摘要:
幸福是幫助媽媽完成家務的滿足感。
幸福是得滿分的興奮。
幸福是妳幫助跌倒的同學時臉上的笑容。
當妳幫助妳的同學時,快樂就是幸福。
幸福是同齡人之間的壹句問候。
幸福是...
設計意圖:加深對幸福的理解,寫關於生活中給予他人什麽的幸福詩,讓學生明白幸福就是給予。壹方面加深了學生對幸福的深刻理解,另壹方面也讓學生學會了如何寫詩和模仿。
六、作業:
同學們,幸福就像我們身邊的氧氣。只要我們壹直有壹顆感恩的心,就會發現幸福壹直在我們身邊:當妳拍打著媽媽的後背,妳是幸福的;扶老奶奶過街,妳是幸福的;當妳的同學教妳壹道難題時妳很開心,當妳給老師壹張節日賀卡時我們都很開心!總有壹些快樂的瞬間,感動著我們的心,記在心裏。課後,請記錄下妳印象最深刻的快樂瞬間!