二年級語文“愛寫詩的小螃蟹”教案壹
教學目標:
1.認識語言環境中的“龐、蟹、陰、橡木、龜、搓、翁、駢”八個新詞，在本課中積累“蟹、陰、龜、搓、辛、白頭翁、詩”七個詞。
2.學會對課文中的關鍵句子提問。
3.正確流利地朗讀課文，通過畫句子理解小螃蟹哭兩次的原因和不同含義。
4.通過學習，我們知道壹個人要想成功，會遇到很多困難和挫折，我們不必在意別人的態度。只要妳堅持，妳就會得到別人的認可，妳就會成功。
教學過程:
壹、對話引出話題。
1、【媒體演示】:老師:看，柔軟的沙灘上有壹個可愛的小家夥。他是誰？
2.給我看看:“小螃蟹”(誰會讀這個詞)(看看這兩個詞有什麽共同點)(和老師壹起手寫字)3。今天我們想知道的是不壹樣的小螃蟹。他具體在哪裏？請安靜地讀它並且改正所有的句子。(出示句子:海邊，有壹只小螃蟹。這只小螃蟹很愛寫詩。他在沙灘上寫了壹行又壹行的詩，然後輕輕地背誦。)
4.學會“背誦”；
(1)誰來拼？(口鼻音，音節整體識別)壹起讀。
(2)如何記憶？(簡單繞口令:口加今天的誦經)壹起念。
(3)“吟誦”就是帶著感情和節奏去讀。小螃蟹是怎麽誦經的？(溫柔地)妳看得懂嗎？
5.看完這三句話，妳能告訴我這是什麽小螃蟹嗎？妳在哪裏看到的？(非常，壹行接壹行)
6.讓我們壹起了解他，壹起閱讀1-3節。
7.我們今天學第25課吧？愛寫詩的小螃蟹(補充題目，點名讀，壹起讀)
二，對新課文的整體把握
1.我們先仔細聽聽這個故事。出示填空:小螃蟹愛吃。他邀請並閱讀他的詩，但他們不喜歡他的詩。只有_ _ _喜歡他們。
2.學生根據老師的提示，自己講故事。
3、姓名交換和板書:風，龜，浪，喜歡，白頭翁，不喜歡。
4.先來認識壹下這兩只小動物:秀字。
(1)按名字讀:烏龜
(2)重點學習:白頭翁A以名拼字，讀“翁”的鼻音正確。駕駛火車，讀單詞。c看圖了解白頭翁大師:這是白頭翁。它頭上長著白色的羽毛，就像壹個白發老人。看，翁頂上是什麽？鞏，接下來是什麽？羽毛，我們馬上記住它。請寫在桌子上。
5.讓我們壹起來講述這個故事。
三，閱讀文本的情感體驗
過渡:但是有這只愛寫詩的小螃蟹，為了寫作吃了兩次苦頭！請打開課文，自己讀，讀出正確的發音和句子，用直線畫出描寫小螃蟹啼哭的句子。
1.妳找到文中描寫小螃蟹哭鬧的那句話了嗎？
)出示句子:小螃蟹流下傷心的眼淚。小螃蟹又哭了，但這次他哭得很開心。)
3.自己看這兩句。妳心裏還有疑問嗎？
4.交流問題。根據學生的回答寫在黑板上(難過？開心嗎？)
5.看起來，學生們不僅認真閱讀了課文，還學會了提問。和老師壹樣，他們在這兩個字下面打了個問號。我們去正文裏找答案吧。
過渡:我們先來看看小螃蟹為什麽會留下傷心的眼淚。請自己輕輕讀課文4？第12節，用波浪線畫相關句子。
1，交流，展示句子，自己讀。
2、識字:橡木:重點讀鼻音，名字讀，小組讀。擦:平舌，點名讀書，開火車。擦是行動的代名詞。我們可以說擦黑板，也可以說(擦地板擦桌子？)
3.誰來讀？孩子有沒有認真聽，看他哪裏讀對了，哪裏讀得更好？(借機糾正發音，把多音字“發力”“晃”起來。)
請再仔細讀壹遍這三句話，把能看出風龜和海浪不喜歡小螃蟹詩的單詞圈出來。
5、交流和板書(全部吹走，全部擦掉，全部沖走)
6.是的，他們是多麽不喜歡小螃蟹的詩。能通過自己的閱讀表現出來嗎？妳自己試試。
7.誰想看第壹句，點名，評論:妳強調了整體，很好，誰再來，女生壹起。下壹個是誰？男生看的。海浪還沒讀完，就說(算了，算了，洗去它所有的詩)
9.學生們的閱讀似乎讓我看到了風、海龜和海浪的厭惡和不耐煩。老師要配合妳讀句子。我是壹只小螃蟹，我是來邀請妳讀我的詩的。(師生配合背誦)
10.小螃蟹第壹次邀請馮是什麽感受？(熱切期待)可以試試嗎？他的期望落空了。被風和海龜無情拒絕後，再次邀請海浪時他是什麽心情？(沒那麽自信，還是很期待)
11.和妳的同桌合作閱讀。團支局色朗讀。
12，對，小螃蟹越來越難過，就留下來了？(傷心落淚)，現在我們把這個問號抹掉，獎勵自己壹顆五角星。
13.這只小螃蟹請朋友讀他的詩，壹次次被拒絕後，他做了什麽？交流展示兩句。
14，從這裏可以看出這是壹只螃蟹()。
過渡:這只執著的小螃蟹終於開心地笑了。為什麽？請快速閱讀第13-16節，用小螃蟹因為()而開心地哭出來的句子說出來。
1，課文最後壹個生詞，哪個孩子會突破:章節:姓名朗讀，組詞。
2.誰會用？先說小螃蟹為什麽開心的哭。
3、交換黑板書:讀和講。作品簡介:每當白頭翁飛過沙灘，它總是？還放了他們？然後呢。。
4.想想除了白頭翁喜歡他的詩，是否還有其他原因。同桌討論。(小螃蟹堅持到最後，成功了。他沒有放棄。他先苦後甜。)
5.白頭翁和朋友們的鼓勵也讓小螃蟹感動。他又哭了，媒體給他看:(他留下的眼淚_ _ _ _)。
6.螃蟹的堅持感動了白頭翁，相信也感動了妳。妳想對他說什麽？媒體顯示:小螃蟹，我想對妳說:“_ _ _ _ _ _”
7.總結:是的，就像中國科學家錢學森說的“不要灰心，只要堅持，終會有結果。”大家壹起聊聊吧。
第四，知識鞏固
1，讀字卡老師:這節課，我們遇到了壹只愛寫詩，執著的小螃蟹。讓我們像小螃蟹壹樣認真讀我們學過的單詞。
2.老師:可愛的小螃蟹誇我們學得好，還特意用這些話寫了壹首關於他的故事的詩！我們輕聲讀吧！
我是小螃蟹，浪真的很無聊。愛寫詩。
白頭翁誇我辛苦，把沙灘當紙，鉗子當筆。壹直堅持不放棄。
對著風，我是壹只勇敢的小螃蟹，風跑得無影無蹤。
沒有悲傷，沒有眼淚。
讀給烏龜聽，成功靠努力！
烏龜使勁擦。回到海浪，
小學二年級語文“愛寫詩的小螃蟹”教案二
教學目標:
1，背“龐、蟹、陰、龜、櫟、搓、翁、片”8個生詞；積累“蟹、念佛、辛苦”等8個字。寫“陰、龜、櫟、搓、翁、駢”六個漢字。
2.學會對課文中的關鍵句子提問。
3.通過學習，我知道要實現自己的美好願望，就要不懈努力，即使暫時失敗，也不要放棄。
教學重點和難點:
1，閱讀中能認識8個生詞，描述6個漢字，獨立積累單詞。
2.熟悉課文，通過圈出單詞和短語，理解小螃蟹悲傷而快樂地哭的原因。
教學時間:
2個課時
教學過程:
第壹類
壹，談心引入，揭示話題
1，說話介紹。
老師:海鷗在藍色的大海上自由飛翔。雪白的海浪拍打著金色的沙灘，帆船在遠處航行。多麽美麗的景色啊！看啊！妳吸引了誰？黑板:小螃蟹
2.學習新單詞:螃蟹
(1)按名稱拼寫。誰想當小老師帶大家去拼？
(2)請仔細觀察這兩個字。妳發現什麽了嗎？
(3)妳覺得螃蟹怎麽樣？誰能用“()”的螃蟹來說。
老師:今天遇到的小螃蟹不簡單。他很博學，喜歡寫詩。是壹個嗎？
板書:愛寫詩的小螃蟹。看啊！他在沙灘上寫了壹行又壹行的詩，然後輕輕地背誦。
(1)這句話誰會看？發音:線條和語調
(2)小螃蟹輕輕背誦自己寫的詩，想壹想:心情怎麽樣？
(3)妳能用這種語氣讀嗎？過渡:可是有壹天，這個愛寫詩的小螃蟹哭了。發生了什麽事？這是我們今天要學的25課，完整的題目，壹起看題目。
第二，第壹遍讀課文，提出問題
1，請打開書本，自己讀課文(出示)；
(1)在拼音的幫助下，可以正確的讀課文。
(2)想壹想。小螃蟹哭了幾次？在描述小螃蟹哭泣的句子下面畫線。
2.交流；
(1)小螃蟹哭了幾次？
(2)妳找到文中描寫小螃蟹啼哭的句子了嗎？給我看看那句話:小螃蟹流下了傷心的眼淚。小螃蟹又哭了，但這次他哭得很開心。讓男生讀這兩個句子，也讓女生讀。看完句子後，妳有什麽問題嗎？讓我們繼續研究課文，壹起解決這些問題。
第三，認真閱讀課文，解決問題。
1，學習小螃蟹第壹次哭。為什麽小螃蟹第壹次哭的很傷心？讓我們回到海灘，看看發生了什麽。(文字媒體展示1-12)
2、口語練習，完成填空:小螃蟹在沙灘上寫詩，還要輕輕背誦。他邀請，欣賞他的詩，但都是小螃蟹寫的詩，流下了傷心的眼淚。捂住嘴小聲說剛剛在沙灘上發生的事。根據學生的回答(板書:風，烏龜，海浪，不喜歡)說出它們的名字並朗讀
3.風、龜、浪都不喜歡小螃蟹寫的詩。他們是怎麽做到的？快速閱讀1-12部分，找出相關句子，並用波浪線劃線。
隨機交流:誰會跟風交流？風是怎麽做到的？風吹走了小螃蟹寫的所有詩。小螃蟹是怎麽想的，怎麽做的？誰能試著說？風以強大的力量吹走了他所有的詩。小螃蟹想。所以。
轉場:我得不到風的欣賞，但小螃蟹繼續寫他的詩。這真的是壹只烏龜。烏龜是怎麽做到的？誰來溝通？(註意“當”要在第四聲讀)
生詞:這個句子中有兩個單詞baby。誰想當小老師？烏龜把小螃蟹辛辛苦苦寫的詩都擦掉了。小螃蟹會怎麽想怎麽做？
展示:烏龜用自己的肚子當橡皮擦，把自己辛辛苦苦寫的詩全部擦掉。小螃蟹想。所以。烏龜抹掉了他辛辛苦苦寫的所有詩。雖然有點難過，但是小螃蟹並沒有氣餒，堅持寫他的詩。這真的是海浪。
(1)浪是怎麽造出來的？
(2)想象海浪說“算了，算了”時的語氣。
(3)誰能讀懂這種語氣？誰想挑戰？壹起讀。
4.閱讀1-12部分。
老師:讓我們壹起來讀這部分課文，理解小螃蟹為什麽會流下傷心的眼淚。有壹只愛在沙灘上寫詩的小螃蟹。有壹天，他在沙灘上寫了壹行又壹行的詩，然後輕輕地背誦。愛寫詩的小螃蟹讀了自己的詩，非常開心。壹陣風吹來，小螃蟹興奮地問？，但是？小螃蟹喜歡寫詩。她不灰心，繼續寫詩。過了壹會兒，壹只淘氣的海龜在沙灘上爬。小螃蟹迫不及待地問？，但是？小螃蟹雖然很難過，但是太愛寫詩了。她不氣餒，堅持寫詩。很快，沙灘上掀起了波浪。小螃蟹非常渴望有人喜歡他的詩，就央求海浪說？，但是？總結:小螃蟹如此熱情的邀請馮，烏龜，海浪來讀自己的詩，但是他們不僅不願意讀，還把小螃蟹辛辛苦苦寫的詩都弄丟了。如果妳是這只被壹次又壹次拒絕的小螃蟹，此時妳是什麽感受？(傷心，傷心，失望)它越想越傷心，所以它——(流下傷心的眼淚)
第四，復習和檢查
1，閱讀生詞
2.讀單詞
第二節課
首先，回顧和檢查
1，閱讀生詞
2.讀單詞
第二，認真閱讀課文，解決問題。
1，老師:那麽，小螃蟹第二次又哭了，但是為什麽這次他哭得很開心呢？請借鑒剛才的做法，分組閱讀13？第16節，找答案。
2、交流:因為，所以小螃蟹又哭了，不過這次哭的很開心。妳真是個聰明的孩子，可以用自己的話來總結。交流，板書:白頭翁學“翁”:這裏有壹個字寶寶，我們來拼壹下。媒體展示:白頭翁？翁原意是老人。妳看，這鳥頭上有白毛，就像白毛爺爺壹樣，所以人們叫它？白頭翁(壹起讀單詞)。
(結合學生反饋，在黑板上隨機寫:喜歡、閱讀、記憶、講述)
妳仔細閱讀，從書中找到了答案。
師:是啊，當風、龜、浪都不願意或不願讀小螃蟹的詩，讓小螃蟹特別失望和難過的時候，白頭翁不就只有了嗎？(認真看了小螃蟹寫的詩)，還？(把它們記在心裏)，還有？(告訴了很多朋友)，這讓小螃蟹感動的又哭了。此時的他流下了怎樣的眼淚？(給我看字卡？淚()(結合學生反饋，卡片顯示:激動、幸福、喜悅)這就是我們通常所說的“喜極而泣”！
4.似乎真誠的欣賞和鼓勵會給別人帶來巨大的快樂！那又怎樣？秀:小螃蟹又哭了，不過這次哭的很開心。壹起讀。
5.帶音樂的13-16部分介紹。
第三，復習單詞，總結全文
1，老師:今天我們學了第25課，遇到了壹只愛寫詩的小螃蟹。現在，妳還想對小螃蟹說什麽？給我看看:我想對小螃蟹說:()。
2.老師總結:說得多好，孩子，妳做任何事情都會遇到困難和挫折。但只要相信自己，不斷努力，很快就會成功。
3.老師還把小螃蟹的故事編成了兒歌。我們壹起來讀吧。大海我的家在藍色的大海裏，那裏住著壹群群淘氣的小魚小蝦。這裏壹群，那裏壹群，很像海底的精靈！我是壹只愛寫詩的小螃蟹，在沙灘上沐浴著明媚的陽光；在海裏玩耍，追逐海浪。沙灘和大海是我的家！
第四，作業
二年級語文“愛寫詩的小螃蟹”教案三
教學目標:
1，能正確確認閱讀課8個生詞；積累9個詞:螃蟹，然後，念叨，淘氣，橡皮擦，努力，悲傷，沙灘，眼淚。能寫六個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.繼續學習提問，嘗試在閱讀中提問。
4.通過學習，我初步明白，總會有人欣賞美好的事物，不要因為壹時的冷落而放棄。
教學過程:
壹、引出話題
1，老師:美麗的大海孕育了無數可愛的生命，包括調皮的小醜魚和笨重的海龜。看啊！現在又有壹只小螃蟹了。
2、學習生詞:螃蟹(指導使用形聲字的方法)
3.老師:這不是普通的小螃蟹。他寫了壹首可愛的詩！我今天學的課文是關於他的。
4、板書題目，點名讀，壹起讀。
第二，整體感知
1.聽課文錄音，思考:有哪些朋友讀過《小螃蟹》這首詩？
2.老師根據學生答黑板:風、龜、浪、白頭翁。
3、學習新單詞:翁(發音)
4.自由閱讀文本，思考:那麽多朋友讀過他的詩，他們的態度是壹樣的嗎？然後試著填空。
小螃蟹在沙灘上寫了壹行又壹行的詩，然後輕輕地背誦。但是()、()和()都不喜歡小螃蟹的詩。他哭了，流下了傷心的眼淚。()和小螃蟹的詩壹樣，他又哭了，不過這次哭得很開心。
5、填空，學習生詞:陰(註意右半部分是“今天”)眼淚(積累“三分水”這幾個字)
第三，研究文本
(1)學習課文1？第12節
1，輕聲讀1？12節，用直線畫出朋友不喜歡小螃蟹這句話。
2、展示句子:
風吹走了他所有的詩。
(2)烏龜用自己的肚子當橡皮擦，把自己辛辛苦苦寫的詩全擦掉了。
(3)海浪還沒看完就說:“算了，算了？”沖走了他所有的詩
3.學習新單詞:橡樹
比較:大象，大象和橡樹
4.老師讀三句話的前半部分，在黑板上隨意寫下:吹走，擦掉，洗掉。
5.以各種形式閱讀5、8、11節，老師會隨機指導。
6.練習口語:此時此刻，如果妳是那只小螃蟹，妳會怎麽想？
7.引導閱讀句子:小螃蟹哭了，流下了傷心的眼淚。
8.放小螃蟹第二次哭的句子:小螃蟹又哭了，不過這次哭的很開心。
學生試著根據這句話提問。為什麽小螃蟹又哭了？這次他為什麽開心的哭了？)
(2)學習課文13？第16節
1，細讀13？第16節，用曲線畫出白頭翁怎麽做的句子。
2.展示句子，引導閱讀，在黑板上寫:讀，記，說。
原來，每次白頭翁飛過沙灘，她總是認真地讀著小螃蟹寫的詩。她也把它們記在心裏，告訴了很多朋友。
3.讀句子:小螃蟹又哭了，不過這次哭得很開心。
4.拓展想象，練習說話:小朋友，如果妳是那只小螃蟹，此刻妳想對白頭翁說什麽？
5.老師總結和板書:傷心的眼淚，激動的眼淚，開心的眼淚。
6.壹起讀課文。
第四，復習鞏固
1，坐火車看單詞:螃蟹，然後，念叨，調皮，橡皮，辛苦，難過，沙灘，眼淚，海浪，白頭翁。
2.指導寫作:“螃蟹”兩個字有什麽相似之處，寫作時需要註意什麽？
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