良好的聽力是孩子獲取知識的前提，也是提高語言表達能力的重要手段。小班孩子自律性差，上課坐不住；集中時間短；以自我為中心，無法聽完老師的話，插嘴問題嚴重；不懂老師的問題，答非所問；或者根本不聽，自己玩自己等等。針對小班幼兒在聽力方面的特點和問題，加強小班幼兒聽力能力的培養至關重要。
1.在遊戲活動中培養孩子的聽力習慣，幫助孩子掌握聽力技巧。
遊戲是小班裏孩子們最喜歡的活動，通過遊戲，孩子們可以玩，可以聽。根據這個班孩子的特點，我設計了壹些訓練孩子聽的遊戲，比如:智力遊戲猜猜我是誰，音樂遊戲找小貓，表演遊戲兔子乖乖，下雨的時候拔蘿蔔，傳統遊戲老貓睡不醒等等。這些遊戲中的人物都是孩子們熟悉的對象和偶像，都有* * *天性，都有壹雙傾聽的耳朵，富有兒童特色，有趣。在遊戲中，我放慢了語速，嘴巴略顯誇張。這樣，孩子不僅能清楚地聽到每個單詞的正確發音，還能清楚地看到發音的口型，在長時間的聽覺刺激下加強聽力。
2.良好的語言氛圍是培養孩子傾聽行為的關鍵。
讓小班的孩子養成良好的聽講習慣，老師要花很多精力。在小班中培養孩子的聽講習慣，教師要努力營造適合孩子聽講的氛圍。我每天利用上學前的20分鐘，給孩子安排有規律的聽力活動和固定的活動。活動融合了音樂之美、語言之美、文學之美、形象之美。在活動中，讓孩子反復聽生動形象的故事，看相應的畫面，如:邀請孩子看DVD《熊媽媽的生日》、《公雞早起》；聽對比明顯、情節生動的音樂，這類音樂配有生動的故事介紹，如歌曲《數鴨子》《小蜜蜂》。作為老師，也要善於引導孩子去發現和感受這些美，讓孩子滿足於美的感受，在不知不覺中學會自覺傾聽，集中註意力。
3.適時的鼓勵是培養孩子傾聽行為的動力。
在集體教學活動中，有時會有幾個表現欲很強的孩子，而有些孩子則過於安靜。針對這種情況，我不僅會表揚前者反應快、思維活躍，還會適當控制他們的過激表現，讓他們明白不僅要自己說話，還要讓同齡人說話；對於那些安靜的孩子，要鼓勵他們認真傾聽活動的要求和規則，給他們適當的展示自己的機會，讓他們建立自信心，學會主動展示自己。
傾聽是獲取知識的手段，也是人際交往不可或缺的技能。我們從小班開始就註重孩子聽力習慣的培養，對孩子壹生都是有益的！
二、創造寬松的語言環境是培養孩子語言表達能力的基礎。
環境就是教育，創造良好的語言交際環境可以鍛煉孩子的語言表達能力。
1，營造良好的心理環境，讓孩子願意說話。
孩子們離開家，進入幼兒園。幼兒園的環境、老師、同伴和幼兒園的日常生活對他們來說都是陌生的。此時的孩子情緒不穩定，缺乏安全感，導致部分孩子變得“沈默寡言”。這時，教師要善於發現和創造輕松的談話氛圍；在剛認識每壹個孩子的時候，我都會接待他們，用親切的話語，親切的態度與他們交談，讓孩子在情感上得到滿足，陌生感和膽怯感會逐漸消失，對老師和同伴產生興趣，同時產生說話的欲望。因此，為了讓孩子盡快適應新環境、新老師、新朋友，我們教師要抓住時機，有意識地把活動室布置成童話世界，設計各種語言角，如閱讀角、木偶紙角、講書角，每周更換生動、有感情的墻飾，讓他們想說話、愛說話，積極創造說話條件。讓孩子得到情感上的滿足，認為老師和媽媽壹樣可親可信。當陌生和膽怯的感覺消除後，孩子開始感受到集體生活的快樂，有了說話的欲望，激發了說話的興趣，讓孩子願意說點什麽，說點什麽。
2、創造輕松愉快的交流環境，讓孩子暢所欲言。
從實踐中我體會到，孩子之間自由大膽的語言交流，有利於孩子語言表達能力的培養。所以，在給小班孩子創造活動環境時，要註意給孩子壹個自由交流的空間，敞開心扉與老師、同伴自由交流。結合小班幼兒好動、好奇的特點，在日常生活中，我們打算創造條件讓幼兒暢所欲言，利用壹切機會盡可能增加幼兒語言的刺激，給他們提供大量的玩具，讓他們享受玩耍和交談，互相協商，在* * *遊戲和活動中學習和發展他們的語言表達能力。這樣可以讓孩子的語言結構不斷調整組合。每天，老師們會在孩子們出入公園時，有意識地與他們輪流自由交談，讓他們輕松獨立地接受許多相應的詞匯，如“早上好”、“謝謝”、“再見”、“漂亮”、“幹凈”、“整潔”、“真可愛”、“慢慢來”。把孩子的生活和創意遊戲結合起來，比如:壹件衣服，壹條褲子，買壹個蘋果，造壹輛汽車等。，並教孩子逐步使用量詞:條、件、件、對、只、車等。在輕松自由的環境中，既滿足了他們玩耍的欲望，又進行了語言訓練。
另外，在戶外活動中，老師通過適當的啟發和引導，讓孩子產生強烈的說話欲望，愛說話，想說話。我經常看到孩子們自己組織起來，用石凳，椅子，在戰場上玩耍等。，邊打邊聊。他們邊走邊練，不斷提高自己的語言表達能力。
3.滲透壹日活動的各個環節，是培養孩子語言表達能力的有效途徑。
1.利用體育活動和戶外活動，讓孩子進行視覺動作，充分發揮觀察能力，豐富詞匯，練習語言講述；比如孩子說很多短句“我在跑”“他在舉”“我單腳跳”“妳能移動平衡木嗎？”諸如此類，或者讓能力強的孩子互相告訴對方“我模仿小鴨子走路”“我表演青蛙跳”“我是飛的鳥”“我是吃米飯的雞”等等。孩子們積極性很高，互相訴說，自願表演自己設計的動作並表達出來；這在不知不覺中鍛煉了表現力，提高了語言表達能力。
2.利用閱讀時間，孩子們非常喜歡書籍和電視動畫片，豐富多彩、栩栩如生的畫面深深吸引著他們的註意力。尤其是好的動畫片(有聲有圖)中的語言通俗、精煉、易懂，為孩子學習提供了規範的語言模式。音像結合，孩子們用藝術的語言和具體形象的畫面進行對話和觀看，比如《小豬蓋房子》、《下雨的時候》。並組織引導幼兒表演上述文學作品，讓幼兒邊走邊說，從模仿到自由想象，激發幼兒強烈表達欲望，促進口語發展。
第四，家園合作，提高孩子的語言表達能力。
孩子大部分時間是在家裏度過的，所以家長在培養孩子的語言表達能力方面起著重要的作用。我們既加強幼兒園小班幼兒語言表達能力的培養，又引導家長重視小班幼兒語言表達能力的培養，爭取家園的配合，會起到事半功倍的效果。比如我們經常開展親子語言遊戲，圍繞項目計劃設計多種遊戲，讓家長參與進來，不僅了解我們的具體流程，還便於有針對性的配合，幫助孩子在家復習鞏固；同時鼓勵家長每天與孩子交談15至20分鐘，既能了解孩子在園情況，又能促進孩子語言表達能力的提高，加強親子溝通；在此基礎上，我們還舉辦各種與語言表達相關的活動，如經驗交流、語言遊戲觀摩活動、家庭聚會等。，得到家長的配合，讓家長重視並參與到培養孩子語言表達能力的計劃中，督促家長配合我們進行訓練。
總之，小班是培養良好語言能力的重要時期。在此期間，教師要充分了解和把握小班幼兒的年齡特點，充分利用日常生活的方方面面，為幼兒提供寬松的語言環境，通過各種渠道進行正確引導，並取得家長的配合，使幼兒良好的語言能力得到發展；為孩子的終身發展打下良好的語言基礎；為培養適應現代高科技發展的社會人才打好基礎。