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幼兒園小班如何培養幼兒的語言表達能力

壹、培養孩子的聽力能力是小班提高孩子語言表達能力的重要保證。

良好的聽力是孩子獲取知識的前提,也是提高語言表達能力的重要手段。小班孩子自律性差,上課坐不住;集中時間短;以自我為中心,無法聽完老師的話,插嘴問題嚴重;不懂老師的問題,答非所問;或者根本不聽,自己玩自己等等。針對小班幼兒在聽力方面的特點和問題,加強小班幼兒聽力能力的培養至關重要。

1.在遊戲活動中培養孩子的聽力習慣,幫助孩子掌握聽力技巧。

遊戲是小班裏孩子們最喜歡的活動,通過遊戲,孩子們可以玩,可以聽。根據這個班孩子的特點,我設計了壹些訓練孩子聽的遊戲,比如:智力遊戲猜猜我是誰,音樂遊戲找小貓,表演遊戲兔子乖乖,下雨的時候拔蘿蔔,傳統遊戲老貓睡不醒等等。這些遊戲中的人物都是孩子們熟悉的對象和偶像,都有* * *天性,都有壹雙傾聽的耳朵,富有兒童特色,有趣。在遊戲中,我放慢了語速,嘴巴略顯誇張。這樣,孩子不僅能清楚地聽到每個單詞的正確發音,還能清楚地看到發音的口型,在長時間的聽覺刺激下加強聽力。

2.良好的語言氛圍是培養孩子傾聽行為的關鍵。

讓小班的孩子養成良好的聽講習慣,老師要花很多精力。在小班中培養孩子的聽講習慣,教師要努力營造適合孩子聽講的氛圍。我每天利用上學前的20分鐘,給孩子安排有規律的聽力活動和固定的活動。活動融合了音樂之美、語言之美、文學之美、形象之美。在活動中,讓孩子反復聽生動形象的故事,看相應的畫面,如:邀請孩子看DVD《熊媽媽的生日》、《公雞早起》;聽對比明顯、情節生動的音樂,這類音樂配有生動的故事介紹,如歌曲《數鴨子》《小蜜蜂》。作為老師,也要善於引導孩子去發現和感受這些美,讓孩子滿足於美的感受,在不知不覺中學會自覺傾聽,集中註意力。

3.適時的鼓勵是培養孩子傾聽行為的動力。

在集體教學活動中,有時會有幾個表現欲很強的孩子,而有些孩子則過於安靜。針對這種情況,我不僅會表揚前者反應快、思維活躍,還會適當控制他們的過激表現,讓他們明白不僅要自己說話,還要讓同齡人說話;對於那些安靜的孩子,要鼓勵他們認真傾聽活動的要求和規則,給他們適當的展示自己的機會,讓他們建立自信心,學會主動展示自己。

傾聽是獲取知識的手段,也是人際交往不可或缺的技能。我們從小班開始就註重孩子聽力習慣的培養,對孩子壹生都是有益的!

二、創造寬松的語言環境是培養孩子語言表達能力的基礎。

環境就是教育,創造良好的語言交際環境可以鍛煉孩子的語言表達能力。

1,營造良好的心理環境,讓孩子願意說話。

孩子們離開家,進入幼兒園。幼兒園的環境、老師、同伴和幼兒園的日常生活對他們來說都是陌生的。此時的孩子情緒不穩定,缺乏安全感,導致部分孩子變得“沈默寡言”。這時,教師要善於發現和創造輕松的談話氛圍;在剛認識每壹個孩子的時候,我都會接待他們,用親切的話語,親切的態度與他們交談,讓孩子在情感上得到滿足,陌生感和膽怯感會逐漸消失,對老師和同伴產生興趣,同時產生說話的欲望。因此,為了讓孩子盡快適應新環境、新老師、新朋友,我們教師要抓住時機,有意識地把活動室布置成童話世界,設計各種語言角,如閱讀角、木偶紙角、講書角,每周更換生動、有感情的墻飾,讓他們想說話、愛說話,積極創造說話條件。讓孩子得到情感上的滿足,認為老師和媽媽壹樣可親可信。當陌生和膽怯的感覺消除後,孩子開始感受到集體生活的快樂,有了說話的欲望,激發了說話的興趣,讓孩子願意說點什麽,說點什麽。

2、創造輕松愉快的交流環境,讓孩子暢所欲言。

從實踐中我體會到,孩子之間自由大膽的語言交流,有利於孩子語言表達能力的培養。所以,在給小班孩子創造活動環境時,要註意給孩子壹個自由交流的空間,敞開心扉與老師、同伴自由交流。結合小班幼兒好動、好奇的特點,在日常生活中,我們打算創造條件讓幼兒暢所欲言,利用壹切機會盡可能增加幼兒語言的刺激,給他們提供大量的玩具,讓他們享受玩耍和交談,互相協商,在* * *遊戲和活動中學習和發展他們的語言表達能力。這樣可以讓孩子的語言結構不斷調整組合。每天,老師們會在孩子們出入公園時,有意識地與他們輪流自由交談,讓他們輕松獨立地接受許多相應的詞匯,如“早上好”、“謝謝”、“再見”、“漂亮”、“幹凈”、“整潔”、“真可愛”、“慢慢來”。把孩子的生活和創意遊戲結合起來,比如:壹件衣服,壹條褲子,買壹個蘋果,造壹輛汽車等。,並教孩子逐步使用量詞:條、件、件、對、只、車等。在輕松自由的環境中,既滿足了他們玩耍的欲望,又進行了語言訓練。

另外,在戶外活動中,老師通過適當的啟發和引導,讓孩子產生強烈的說話欲望,愛說話,想說話。我經常看到孩子們自己組織起來,用石凳,椅子,在戰場上玩耍等。,邊打邊聊。他們邊走邊練,不斷提高自己的語言表達能力。

3.滲透壹日活動的各個環節,是培養孩子語言表達能力的有效途徑。

1.利用體育活動和戶外活動,讓孩子進行視覺動作,充分發揮觀察能力,豐富詞匯,練習語言講述;比如孩子說很多短句“我在跑”“他在舉”“我單腳跳”“妳能移動平衡木嗎?”諸如此類,或者讓能力強的孩子互相告訴對方“我模仿小鴨子走路”“我表演青蛙跳”“我是飛的鳥”“我是吃米飯的雞”等等。孩子們積極性很高,互相訴說,自願表演自己設計的動作並表達出來;這在不知不覺中鍛煉了表現力,提高了語言表達能力。

2.利用閱讀時間,孩子們非常喜歡書籍和電視動畫片,豐富多彩、栩栩如生的畫面深深吸引著他們的註意力。尤其是好的動畫片(有聲有圖)中的語言通俗、精煉、易懂,為孩子學習提供了規範的語言模式。音像結合,孩子們用藝術的語言和具體形象的畫面進行對話和觀看,比如《小豬蓋房子》、《下雨的時候》。並組織引導幼兒表演上述文學作品,讓幼兒邊走邊說,從模仿到自由想象,激發幼兒強烈表達欲望,促進口語發展。

第四,家園合作,提高孩子的語言表達能力。

孩子大部分時間是在家裏度過的,所以家長在培養孩子的語言表達能力方面起著重要的作用。我們既加強幼兒園小班幼兒語言表達能力的培養,又引導家長重視小班幼兒語言表達能力的培養,爭取家園的配合,會起到事半功倍的效果。比如我們經常開展親子語言遊戲,圍繞項目計劃設計多種遊戲,讓家長參與進來,不僅了解我們的具體流程,還便於有針對性的配合,幫助孩子在家復習鞏固;同時鼓勵家長每天與孩子交談15至20分鐘,既能了解孩子在園情況,又能促進孩子語言表達能力的提高,加強親子溝通;在此基礎上,我們還舉辦各種與語言表達相關的活動,如經驗交流、語言遊戲觀摩活動、家庭聚會等。,得到家長的配合,讓家長重視並參與到培養孩子語言表達能力的計劃中,督促家長配合我們進行訓練。

總之,小班是培養良好語言能力的重要時期。在此期間,教師要充分了解和把握小班幼兒的年齡特點,充分利用日常生活的方方面面,為幼兒提供寬松的語言環境,通過各種渠道進行正確引導,並取得家長的配合,使幼兒良好的語言能力得到發展;為孩子的終身發展打下良好的語言基礎;為培養適應現代高科技發展的社會人才打好基礎。