教學重點
體驗和學習誇張和想象的表達方式，能夠欣賞浪漫主義詩歌；
理解詩人對不朽世界的向往，對自由生活的向往，以及對黑暗世界和權貴不屑壹顧的浩然之氣。
教學困難
感受這首詩中神奇瑰麗的夢幻世界的理想；理解詩人對不朽世界的向往，對自由生活的向往，以及對黑暗世界和權貴不屑壹顧的浩然之氣。
教學方法:閱讀和討論。
教學過程
朗讀，整體感知
1同學閱讀全文。解決單詞、短語和句子的障礙。
播放背誦磁帶或老師示範朗讀，要求學生把握節奏，停頓。體會詩中蘊含的情感。
理清思路，理解主題，體會藝術特色。
1總結了三段的大意
清除:
第壹段描述了夢遊的原因。第二段是關於夢遊的。第三段寫夢遊後的慨嘆。
詩人在第壹段是如何描述天目山的？
清除:
令人難以置信的瀛洲，反映了“或可見”的天目山的客觀存在。然後，詩人借越人之口，形容天目山的雄偉氣勢。“橫”、“拉”、“蓋”這三個動詞既描述了天目山的外觀特征，又賦予了它強烈的運動感。
根據夢裏的景色不同，這壹段可以分為幾層？每層寫的是什麽？
清除:
第壹層是“猴子在碧波上清晰地叫”，描述了從夢到流的場景。二樓去了《太空神聖雞鳴》描述天目山夢遊的場景。三樓至“鱗次櫛比，如麻之田，排列神仙人物”，描寫詩人在天目山頂偶遇神仙的奇妙景象。四樓，我去了《我身處的是失落的雲》寫詩人從夢中醒來。
描述自己喜歡的畫面，註意時空的交替，色彩的變化，場景的宏大。
清除:
比如“在深邃天空的盡頭，有壹個瑰麗多彩的神仙世界。”日月懸於此，金殿銀裝素裹。仙人身著霓裳，逆風而行。微風蕩漾，衣衫飄動。神仙成群結隊來；老虎為他們彈琴，鸞鳥為他們開車。仙樂的聲音，前所未有！這樣壹個自由美好的神仙世界，怎能不讓詩人為之傾倒？"
5.將第三段分層次，進壹步理解這首詩的主題。
清除:
這七句話其實表現了三層意思。“這是人類快樂的壹貫方式，萬種事物永遠像水壹樣流向東方”寫了世界的不確定性，就像那轉瞬即逝的夢。其中有壹些負面情緒，但就全詩而言，並不是主要的。“所以我離開妳，不知道多久？但讓我，在我的綠坡上，養壹只白鹿，騎向妳，偉大的山，當我需要妳的時候”是詩人直截了當的告白，以遠離這黑暗汙穢的現實世界。我們不應該把這種想法看作是消極的、隱逸的，而應該認識到詩人觀察世界的智慧和蔑視世界的豪情。“哦，我怎麽能對那些永遠不會被人看到真誠面孔的高官厚祿卑躬屈膝呢？”這句話最直接、最徹底地表達了詩人不為權貴服務的高傲態度。
學習完整的詩歌，談談妳對詩歌主題的理解。
清除:
這首詩反映了李白復雜的思想感情和矛盾的心理狀態。現實社會黑暗而冰冷，如同在夢中。與其沈迷於變幻莫測的現實，不如騎著鹿去求長生，遠離渾濁的世界。詩人展開了夢幻般的浪漫手法，夢遊仙境，表現了對神仙世界的向往，對自由生活的向往，對蔑視黑暗世界和權貴的凜然自豪。
雖然作者也表現出“萬水千山萬水向東流”的消極思想，“但讓我在我的青坡上，養壹只白鹿，在我需要妳的時候，騎向妳，大山”，更突出的是觀察世界，不為權貴服務的聰明和傲慢，這是“呵，我怎麽能對那些永遠不會吃虧的達官貴人卑躬屈膝”的坦蕩和壯麗。
看完第二段，妳對李白詩歌的藝術特色有什麽認識？
Clear: 1豐富的想象力(例略)
2大膽誇張(例如)
教案點評:
朗讀是欣賞古詩的好方法。這首詩有音樂節奏，讀起來朗朗上口。反復閱讀有助於實現這首詩中神奇瑰麗的夢幻世界的理想；
讓學生充分展開想象，把文字變成圖畫，有助於理解詩人的浪漫主義風格。