第壹，開頭的寫作
問題和定位的演繹引出了下面這篇文章
確定題目中關鍵詞的寫作範圍；
或者在第壹段寫詞，完成情感定位，引出下文。
1，演繹，就是把題目中的關鍵詞或詞寫進第壹段。
2.定位，壹方面主要是指確定寫作範圍，即確定這篇文章寫什麽內容。壹般采用總結的壹般寫法。另壹方面也指情感定位的完成，即對於所寫的人或事是喜是惡？是褒是貶？表明自己的觀點。
3.下面引用壹下，就是為什麽這麽說？具體是什麽情況？
例1，初中課文《伊壹往事》開頭:
“時間過得真快。幾十年過去了，很多東西已經模糊了，有些搜索已經窮盡，但有幾件事還歷歷在目，還歷歷在目。”
基調:但有幾件事我仍然記憶猶新。
定位:壹開始就感覺到了，“已經模糊了”、“搜索得太平淡了”、“歷歷在目了”的強烈反差，給年輕讀者造成了強烈的懸念。
引言:為什麽作者對過去有兩種完全不同的感受？這讓我想起了幾件往事。然後回憶了看山水畫、看《水滸傳》、聽語文課、上北樓、看中外小說等往事。
例2、初中課文《故鄉》的開頭:
主旨:我冒著嚴寒，回到了相隔兩千多裏，闊別二十多年的家鄉。
主題:家鄉
定位:小說開篇說“我冒著嚴寒，回到了相隔兩千多裏，離開了二十多年的家鄉”。然而，“這二十年來我壹直記得的故鄉”卻是壹片淒涼景象:寒冷的天氣，嗚嗚的寒風，黃澄澄的天空下幾個荒涼的村莊，“沒有了生機”，“我的心情不禁悲涼”，因為在我的記憶中，故鄉是美麗的，但此刻我卻說不出它的美與美。我的家鄉在我的記憶中是美麗而虛幻的，而我的家鄉的淒涼卻是無法回避的現實。正是在這種心態下，“我”走上了回鄉之路。家鄉的蕭瑟景象和敘事主人公的悲涼心境交融在壹起，從壹開始就為整篇文章定下了壓抑深沈的抒情基調。
引用如下:我在家鄉看到了什麽，聽到了什麽，想起了什麽，感受到了什麽？這導致了以下情況。
開頭的“定位”很重要。是想小壹點只寫壹個方面，還是想大壹點寫幾個方面？確定了，就把開頭的“定位”部分寫下來。“定位”與以下的關系是:
小定位，下面單寫；
定位大，下面多面寫。
如果妳壹開始的位置(定義的寫作範圍)很小，小文就用單壹的方式寫。
比如寫《我的爸爸》，開頭:
我爸爸的字寫得很好，真的是人見人愛。
在下文中，只需要簡單地
寫“字”→這叫“單寫”
這個開頭只是確定了寫“字”的範圍，下面只能在這個範圍內寫。可以寫爸爸是怎麽想起來練字的，他的字是怎麽練出來的，有多棒，在什麽場合被誰誇過，他們是怎麽誇的。這樣，要寫的內容就比較簡單了。
如果妳壹開始就有壹個很大的定位(明確的寫作範圍)，下面要多方面寫。
還寫“我爸”，如果開頭寫這個:
我父親不僅寫得好，而且畫畫、唱歌和拉小提琴都很好。他真是壹個多才多藝的人。
人物繪畫與歌唱小提琴
下面要分四個方面來寫-→這叫多面寫作。
壹開始就確定寫作範圍比較大。下面，我們就來寫他的“字”寫得有多好，“畫”畫得有多好，“歌”唱得有多好，小提琴拉得有多好。也就是需要多方面寫。
再比如，寫“西湖”，如果寫在開頭:
西湖有許多美麗的風景，但我只愛它的水...
在下文中，只需要簡單地
寫“水”→這叫“單寫”
這個開頭只是決定了我壹個人所愛的“水”的範圍。下面只能寫它的“水”有多美，我有多愛它，要寫的內容很簡單。
也寫《西湖》，如果開頭寫這個:
西湖是杭州最美的地方。它的水美，樹美，橋美，路美，都美得讓人無法離開。
水梅·舒眉·喬妹·魯美
剛開始寫的範圍比較大，需要分別從“水美”、“樹美”、“橋美”、“路美”等方面來寫。
這叫做:
小定位，下面單寫
定位大，下面多面寫。
這就告訴我們，妳審題後決定寫的東西，壹開始就要把“位置”設置準確，不能隨便亂塗。
第二，中庸的寫作方式
詳細寫下來。
開頭後按壹定順序詳細寫出關鍵部分。
1，承頭，是寫在開頭之後。因為開頭要求“扣題”，當然不會跑題。中間部分我們“打頭陣”，繼續寫開頭的內容，這樣可以保證不會跑題。抓住主題很重要。
比如《星星》這篇課文，先後寫了四段:從前、三年前、現在、壹夜，表達了作者對星星和天空的深情。
開頭:第壹句“我愛月夜，但我也愛星星和天空”表現了作者對大自然的熱愛，也為第二句引出“我愛看天上密密麻麻的星星”做了鋪墊。第三句描寫的是“我”凝望星空的感覺，“我會忘記壹切，仿佛又回到了母親的懷抱”，為全文定下了情感基調。
城頭:第二段回憶三年前“我”在南京讀書時看星星的情景和感受。然後，按照時間順序，正文把“星星”系住，寫出作者在不同時間、不同地點看星星的情況。
再比如課文《珍珠鳥》:
開頭:“真好！朋友送我壹對珍珠鳥。”
承頭:作者接著敘述了鳥是如何從怕人到親人的，從中我們可以感受到作者用愛營造了壹種人鳥和諧的氛圍，這是作者用壹種寬厚的愛營造出來的，為鳥營造壹個輕松、自由、舒適、溫暖的空間。人們不禁會想，人是否也應該對其他動物、植物和人充滿愛。
2.按順序寫，就是按照壹定的順序，有條不紊地寫。
壹切事物的發展都是有序的，壹切事物都存在於時間和空間中。人最能感知時空的變化，都是有思想有感情的。因此，我們說作文的寫作順序壹般有以下三種:
①時間順序
寫事情的發展，壹定要按照發展的順序來寫，這樣才能保證敘述清晰明了，讓讀者壹目了然。
比如，課文《故鄉》是按照時間順序，按照“回故鄉”、“在故鄉”、“離開故鄉”的順序寫的。
②空間秩序。
它是根據我們訪問或移動眼睛的空間順序編寫的。這種方法常用於旅遊寫作、風景寫作和說明性寫作。
比如《從百草園到三潭印月》正文的寫作順序:
先寫百草園→再寫三潭印月。
回憶白草花園的天堂生活和三潭印月的學生。
“從...去……”指出文章描述了兩地的生活，說明文章主要是按照空間轉換的順序進行敘述。
③情感秩序
就是根據我們對事物的感受和認識的變化順序來寫。
人是有情感的高級動物，人的情感和認識往往隨著事物的變化而發展變化。
例如，課文“最後壹課”是按照時間和情感的順序寫的:
課前:幼稚，怕提問，這是故事的前奏。
類:懺悔(驚-驚-悲-悔)，這是故事的開始和發展。
下課:懂事(悲憤)，這是故事的高潮和結局。
3、詳細重點，就是把重點部分寫詳細。
妳覺得哪個案例最典型，最有說服力，最有力度？就把重點放在這壹段，再詳細寫幾句。另外，任何壹段，反映人或事物特點的材料也要寫得詳細。
如果只寫壹件事，壹定要寫詳細。
寫兩件事的話，壹件事要寫詳細，壹件事要寫簡要。
寫三件事的話，可以詳細寫壹件事，也可以詳細寫兩件事，其余略寫。
比如初中課文《誰是最可愛的人》:
作者曾經從采訪獲得的100多個生動的例子中挑選了20多個例子，但是沒有寫好。後來只選了五個例子，寫的時候刪了兩個，最後成功了。
第壹個例子:表現了誌願軍對敵人根深蒂固的仇恨，體現了軍人的堅忍與剛毅。這需要詳細的書寫。
第二個例子說明誌願軍熱愛朝鮮人民，說明了軍人品質的純潔和高尚。
第三個例子:表現了誌願軍戰士的愛國精神，體現了戰士氣質的淳樸。
第三個例子著重揭示了軍人的精神美。
三個例子寫的內容都表達了誌願者是我們最可愛的人的觀點，只是側重點不同。
誌願軍出國作戰的目的是“抗美援朝，保家衛國”，而松谷峰之戰(第壹例)就是這壹神聖任務的具體體現，所以這種激烈的戰鬥場面自然要寫在第壹位。
馬宇翔解救朝鮮兒童(第二個案例)本身就展現了戰爭的另壹面，和第壹個案例相比自然要放在後面。
作者與士兵的對話(第三個例子)揭示了士兵的幸福觀和苦澀的樂觀主義，這是前兩個例子的思想基礎。
三個案例的記憶聯系，決定了三個案例的順序不能顛倒，決定了文本中三個案例的詳細寫法，決定了作者按照現在的順序排列材料。
第三，結尾的寫作
把妳的感受寫在開頭。
聯系和呼應開頭的內容，寫出自己的感受、感想或感悟。
再次使用開頭的關鍵詞(只寫其中壹個)
1，照顧開頭，即聯系和呼應開頭的內容，再次使用開頭的關鍵詞。
2.寫感受就是寫自己的感受、感受或感悟(只寫其中壹種)。
如果最後寫“感覺”，可以指出或者升華自己的觀點。
例1，正文海燕:
開篇字幕:“茫茫大海，風聚烏雲。在烏雲和大海之間，海燕像黑色的閃電壹樣驕傲地飛翔。”坐標
最後管好以上，再描述壹下海燕的戰鬥環境。指出海燕是壹個“先知”的本質特征。“這是勇敢的海燕，在咆哮的大海裏，在閃電間驕傲地飛翔；這是勝利的先知在呼喊:
-讓暴風雨來得更猛烈些吧！"
例2，初中課文《記著媽媽》: