1.體驗春天的自然之美，詩歌的語言之美。
2、能運用壹些優美的文字進行創作。
3.體驗明顯的季節性特征。
4.理解詩歌中使用的比喻，學會帶著感情背誦詩歌。
5.培養對文學作品的興趣。
活動準備:
1，音樂磁帶《春天在哪裏》
2.用音樂、音樂磁帶和錄音機朗讀詩歌。
3.孩子們已經多次觀察過春天的景色，初步了解了春天的特點。
活動流程:
1，激發孩子的活動興趣。放音樂《春天在哪裏》，孩子們邊唱邊跳進草地。
2.享受音樂，朗誦詩歌。
(1)老師帶著表情背誦。問題:這首詩描述了春天的什麽？《春天》是壹本什麽樣的書？
(2)二次鑒賞，幫助孩子理解和記憶詩歌的內容。為什麽說春天是壹本色彩斑斕的書，是壹本歡笑的書，是壹本歌唱的書？
(3)集體朗誦詩歌
3、孩子們壹起在周圍的草地上觀察和創造。教師巡回指導孩子們按照原有的詩歌創作形式使用優美的詞語和表達方式，鼓勵孩子們大膽想象。
4.要求每個孩子背誦他們自己的詩或詞。
5.把壹些好詞組合成壹首優美的詩，集體朗誦。
6.活動擴展:
(1)鼓勵孩子通過繪畫表達詩歌內容，互相欣賞。
(2)利用散步、戶外觀察等活動，引導孩子繼續觀察和想象春天是什麽樣子的。
(3)集體制作繪本《春天的故事》。
(4)結合行動進行背誦。
活動反映:
這首詩以優美的節奏和樸實的語言，贊美了春天的美麗和大自然的神奇，引導人們用善於發現美的眼睛去觀察和體驗春天的特征。本文利用掛圖通過具體直觀的圖片幫助幼兒理解詩歌的內容，再通過引導性提問幫助幼兒理解詩歌所表達的意境。最後用分段整體學習的方法幫助孩子記憶詩歌的內容，起到了很好的作用。詩歌結構工整，語言有節奏感，也便於孩子的創作活動。