如何培養孩子的節奏感

音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，兒童音樂教育是促進其和諧發展和健康成長的重要手段。德國當代著名兒童音樂教育家奧爾夫認為:“音樂創作的第壹要素是節奏。節奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉。”所以，要想提高孩子的音樂素質，培養孩子的節奏感尤為重要。培養孩子的節奏感，就是要讓孩子在音樂藝術中體驗和感受節奏的情感，感受節奏之美，準確地再現節奏。但是，培養和訓練孩子的節奏感並不是壹件容易的事情。兒童的節奏感差是因為他們的年齡特點，大腦和身體運動的節奏不能相互協調。所以老師要通過壹些簡單有趣的方法壹步步培養孩子。壹、激發孩子對節奏性活動的興趣。興趣是最好的老師。如果孩子對壹項活動沒有興趣，我們很難讓他們掌握這種能力。所以，我們首先要做的就是激發孩子對節奏的興趣。具體有幾種方法:1。在日常生活中尋找節奏，從而激發孩子對節奏的興趣。節奏廣泛存在於我們周圍的生活中。因此，讓孩子從現實生活中感知、理解並對節奏產生興趣是壹種有效的方式。比如孩子喜歡的動物的聲音，比如雞、公雞、小貓等。大自然的聲音:雨聲、吹風聲、流水聲等。車輛的聲音:火車“嗚-嗚-嗚”的聲音，汽車“嗚-嗚”的聲音等等。這些聲音是非常生動的節奏。在老師的引導下，孩子們很容易就能找到這些聲音。在有趣的前提下，孩子對模仿這些節奏產生了興趣，通過說話、拍手、使用樂器來表達。雖然孩子本身不懂“節奏”，但已經能夠在模仿中感受和理解節奏，對節奏產生了濃厚的興趣，為進壹步培養節奏感打下了良好的基礎。2、遊戲化手段和方法培養孩子的節奏感。事實證明，幼兒時期的孩子對遊戲最感興趣，所以把孩子的節奏融入到遊戲中，勢必會激發孩子的興趣，效果自然會更好。即使是普通的節奏譜，也可以用有趣的情節和動作來表達，更好地吸引孩子的興趣。比如前十六和後八的節奏(××××××××××××××的節奏)如果我們註意了，那麽我們就會把節奏課變成有趣的遊戲課，孩子的興趣就會很大。3.培養節奏感，要有音樂性，不能只是讓孩子機械地打著節拍，而是要引導孩子去感受節奏之美。最突出的例子就是三拍弱律，可以讓孩子充分感受三拍的起伏，讓他們獲得審美體驗。二、在孩子對節奏產生濃厚興趣後，教師可以結合以下方法培養孩子的節奏感:1、節奏練習與詩歌朗誦相結合，通過運用遊戲探索語言節奏的規律，讓孩子掌握壹定的節奏模式。比如我們可以用兒歌來掌握節奏，比如歌曲《拍手為快樂》:如果妳覺得|快樂|拍手(×？× ×?× × ×)。2.感受音樂，通過肢體動作學習節奏。肢體動作是感受音樂節奏感的生理基礎，對培養孩子的節奏感有著極其重要的作用。拍手、拍腿、叉腰、蹬、搖、敲、走、跑、跳，都是孩子喜歡的，也容易掌握的動作。因此，在學習節奏的過程中，孩子可以用肢體動作來表達節奏。這種表演自由靈活，老師只需要引導就可以了。比如小馬奔跑、烏龜爬行、刮風下雨、開火車、坐飛機、騎自行車、劃船等。都可以由孩子用手、腳、身體來表達。比如學習《柴璐之花的根》中的×× O|×××O的節奏，可以讓孩子用手去學習節奏，同時也可以用腦想出拍肩、拍腿、踩腳、擺臂等各種動作。有規律有節奏的肢體動作，可以極大地促進孩子想象力和創造力的發展。3.利用生動的節奏圖學習節奏。對於孩子來說，簡單的節奏圖(×××××)缺乏生動性和形象性，所以空洞乏味，孩子不容易理解，也沒有學習的興趣。用生動的圖形來表現節奏，不僅能引起孩子的興趣，集中註意力，還能使他們容易理解，更好地學習節奏。如果壹個蘋果代表壹拍，半個蘋果代表半拍，孩子可以記住壹次，永遠不會忘記。比如節奏音樂《大雨小雨》中，用大雨滴代表強的部分，用小雨滴代表弱的部分。這種形象地圖可以幫助孩子快速掌握強弱不同的節奏，並通過肢體動作或樂器表達出來。另壹個例子是:在節奏音樂中小鞋匠、鋸和錘子被用來代表不同的音樂屬性，而鋸或錘子被用來代表壹拍，半鋸或錘子被用來代表半拍。孩子們不僅可以清楚地了解音樂的本質，還可以根據地圖集的提示選擇合適的樂器進行演奏。可見，地圖集能夠充分調動孩子學習的主動性和積極性。4.做不同節奏的小遊戲。遊戲是孩子們最感興趣的活動。根據這壹特點，教師可以利用壹些生動活潑的活動讓孩子學習節奏。比如在節奏音樂《小鐵匠》中，老師可以用地圖的形式幫助孩子理解和掌握節奏，也可以用遊戲的形式幫助孩子學習節奏，有鋸木頭的抖音o，釘釘子的調色o。這樣，在這些遊戲活動的幫助下，孩子對活動感興趣，註意力集中，孩子會在玩耍的過程中主動動腦，從而在老師有意識的指導下捕捉節奏，掌握節奏。5.區分旋律和樂句的節奏類型。比如聽音樂找節奏，可以訓練思維的敏捷性，增強記憶力，發展孩子的有意註意。在區分節奏模式時，要註意節奏模式的明顯對比。6、打擊樂器的使用，利用樂器訓練孩子的節奏，樂器的直觀表現激發孩子的學習興趣和熱情。孩子好動，手腳總是閑著。結合這壹特點，經常請他們演奏樂器，既能加深孩子對節奏的把握，又能激發他們對音樂學習的興趣和熱情，可謂壹舉兩得。為此，我們在音樂角為孩子們提供各種打擊樂器，讓孩子們練習使用。起初，讓孩子敲打和玩耍，旨在讓他們知道不同的樂器可以發出不同的聲音。然後，引導孩子知道樂器不同的敲打方法可以產生不同的聲音效果，比如用鼓銑錘敲打中心、側面、邊緣，它們發出的聲音是不壹樣的。在孩子對樂器產生興趣後，我們會鼓勵和引導他們用樂器敲打自己熟悉的歌曲節奏，他們也可以自由地創造節奏。最突出的例子就是三拍弱律，可以讓孩子充分感受到三拍的起伏，從而獲得審美體驗。通過對小型樂器的操作和應用，了解每種樂器不同的敲擊方式所產生的聲學效果。既培養了節奏感，又提高了孩子的音樂素質和能力。7.在日常生活中註意音樂節奏的培養。各科教學密切相關，相互滲透。節奏與其他學科的結合，可以幫助孩子更好地理解、表達和記憶節奏。比如節奏和藝術的結合，可以通過畫蘋果來幫助孩子理解節奏。四分之壹是壹個蘋果，八分之壹是半個蘋果。兒童對每個節拍的持續時間有更好的理解。節奏教學和語言也可以有效結合，有節奏的背誦不僅可以鞏固節奏還有助於記憶內容。比如在語言活動中，在教歌曲的時候，我們不僅要示範有節奏地背誦歌詞來引起孩子的興趣，還要讓孩子學會有節奏地背誦歌曲。有了節奏的加入，孩子會讀得很流利，加強內容記憶，學習起來得心應手。所以，只有把枯燥的節奏練習輻射到其他學科，才能獲得廣泛的節奏感。老師可以在早上或中午鍛煉時有意識地培養孩子的節奏感。比如做練習前會有壹段準備時間，主要是踩，老師會用“12 1 12 1”的口令指揮，這看似熟悉簡單的口令，也是壹種節奏，孩子會不自覺地學會這種節奏；當老師需要集中註意力在活動自如的孩子身上時，老師經常用手鼓或拍手來吸引孩子的註意力，經常用×××的節拍節奏