浙江省溫州市蒼南縣靈溪壹中李海燕
創造性解釋
《最後壹課》是壹部愛國交響曲，對少年弗朗茨和哈默爾先生的描寫是這部交響曲的主旋律。本文對郝綽、鎮長、郵差和班上學生的描寫起到了配合主旋律的作用。所以在教這部小說的時候，要通過分析人物來揣摩作者的思想感情。
教學步驟
第壹，進口
真正屬於民族的只有語言，語言是民族的根本。最後壹課讓我們聽到了壹首愛國而堅強的歌。
第二，獨立感知，檢查預習
1，快速閱讀課文，理解課文主要內容:
這篇文章的主角是誰？
主要內容是什麽？
在最讓妳感動的句子下面畫線，告訴我妳為什麽感動。
2.聽寫單詞，糾正發音。
三、聽讀——整體感知，思路清晰
聽並思考。這部小說的故事是什麽？
讓學生分組討論，用簡單的語言表達文章的思想。
(課前、課中和課後)
根據討論結果，明確文章的結構。
第壹部分(1 ~ 10):寫小弗朗茲上課前在路上看到的典型環境和課堂氣氛。
第二部分(11 ~ 23):寫最後壹課的課程，重點是法語，其次是書法、歷史、拼音。
第三部分(24 ~ 29):記下課堂上的場景。
(板書:課前、課後、課後)
第四，品味閱讀——欣賞語感思維
師:小說通過描寫人物的外貌、語言、動作、神態、心理、細節來刻畫人物。下面我們來看看這些問題。
1，閱讀小弗朗茲的語言、動作、心理活動描述；
要求:學生在閱讀的同時，用筆畫出人物的語言、動作、心理活動等重要句子，從而了解人物的思想感情。
2.小組討論:
根據法國青年思想感情的三次變化，分成三組，每組回答壹個問題。經過討論，學生們明確表示:
(1)從貪玩不愛學習到愛語法。
⑵從害怕老師到理解、同情、熱愛老師。
(3)從幼稚無知到熱愛祖國。
從這些思想感情的變化中，妳明白小弗朗茲是個什麽樣的孩子了嗎？學生討論發言，教師總結。
小弗朗茲是個淘氣的男孩。他在學習上對自己要求不嚴，怕被老師罵，想逃學。但是上壹課，他的思想感情發生了巨大的變化，這種變化的原因是多方面的。他不是壞孩子，他貪玩，但是“他能控制自己”。他有壹個好老師，哈默爾的言傳身教對他有很大的教育作用。但更重要的是慘烈的亡國帶來的巨大震撼，這是“最後壹課”的典型環境。正是普魯士侵略者對法國人民民族感情的無情傷害，導致了法國青年內心深處愛國思想的覺醒。
2.閱讀對哈默爾先生的語言、動作、舉止等的描述。(閱讀方法同上，學生邊閱讀邊從課文中畫出這些句子)。
討論，從以下三個關鍵問題開始:
(1)為什麽哈默爾先生在最後壹節課穿上了節日服裝？
(2)監獄大門和鑰匙有什麽類比？整句話是什麽意思？
(3)哈默爾的動作和神態表現出怎樣的感情？
經過討論，學生們明確表示:
①外觀描述:“穿……穿……穿……
(2)神態:結尾部分“蒼白”。我認為他從來沒有這麽高過。為什麽哈默爾先生聽到鈴聲時臉色變得蒼白？為什麽小弗朗茲感覺自己的形象很高大？
語言描述:“死了成為奴隸的人，只要牢牢記住他們的語言，就像拿著壹把鑰匙打開了監獄的大門。“牢門”是普魯士對法國人民的統治和封鎖的隱喻，“鑰匙”是法語的隱喻。其含義是，掌握祖國的語言，可以喚起人們的愛國意識，從而團結起來反抗普魯士侵略者，謀求民族解放。
④動作和神態描述:“他用盡全身力氣，寫了兩個大字‘法國萬歲’。寫完後，他呆在那裏，把頭靠在墻上，什麽也沒說。”
3.了解:
壹方面表明了他對祖國勝利的信念，另壹方面也表明了他在祖國被占領的殘酷現實面前的巨大痛苦。
4.總結:
哈默爾先生是壹位有40年教學經驗的有說服力的受人尊敬的老師。他是壹個把自己的事業和祖國命運緊密聯系在壹起的愛國者。他懷著極大的悲痛，只在督學視察或頒獎的日子才穿上綠色的禮服，戴上繡花的絲帽，體現了他崇高的愛國情懷。他關於記住祖國語言的精辟見解，表明了他戰勝侵略者的執著信念。“法蘭西萬歲”，兩個憤怒的漢字，顯示了他對祖國和法國人民勝利的強烈信心。
第五，體驗反思
最後壹課發生在特定的歷史背景下，充分體現了淪陷區人民的愛國熱情。在我們今天生活的和平年代，我們應該如何表達和實現我們的愛國熱情？
看完這篇文章，是什麽讓妳收獲頗豐？
清晰性:通過對典型環境的描寫，運用語言、表情、動作和心理活動，突出典型人物的典型性格。
第六，作業
練習寫作:
1，讀最後壹課。
2.“法語是世界上最美的語言——最容易理解、最準確。”談談妳對自己祖國語言的理解，並寫下來。
另類創意
創意講解:運用快速閱讀和優質閱讀相結合的閱讀方法，體會法國年輕人的心理反應和思想感情的變化，分析人物的動作和語言。描寫外貌，感知小說中的人物。從而理解文章的主旨。
教學步驟
第壹，新課程的引入
激發興趣，完成知識的積累。
第二，聽課文，感受主要人物。
播放錄音，讓學生邊聽邊思考:這篇文章中寫的主要人物是誰？(黑板上寫著:小弗朗茨，哈默爾先生)
第三，默讀全文，討論文章的思路。
指導學生默讀全文，邊讀邊思考小說的故事。最後，讓學生分組討論，用簡短的語言表達。
第四，閱讀文本——欣賞語言，感受思想。
從課文中找出描寫弗朗茲先生和哈默爾先生語言、動作、神態的句子，並仔細閱讀，分析人物，理解課文大意。
動詞 （verb的縮寫）全文總結
小說選材巧妙，選取壹所普通小學的最後壹堂法語課，從小的角度反映尖銳的民族矛盾和法國人民的愛國情懷。他在對人物進行心理描寫的同時，成功地將景物描寫、細節描寫和人物動作結合起來，塑造人物形象，還運用對比和對照的方法，細膩地表現人物思想感情的變化。