浙江省溫州市蒼南縣靈溪壹中李海燕
創造性解釋
《最後壹課》是壹部愛國交響曲,對少年弗朗茨和哈默爾先生的描寫是這部交響曲的主旋律。本文對郝綽、鎮長、郵差和班上學生的描寫起到了配合主旋律的作用。所以在教這部小說的時候,要通過分析人物來揣摩作者的思想感情。
教學步驟
第壹,進口
真正屬於民族的只有語言,語言是民族的根本。最後壹課讓我們聽到了壹首愛國而堅強的歌。
第二,獨立感知,檢查預習
1,快速閱讀課文,理解課文主要內容:
這篇文章的主角是誰?
主要內容是什麽?
在最讓妳感動的句子下面畫線,告訴我妳為什麽感動。
2.聽寫單詞,糾正發音。
三、聽讀——整體感知,思路清晰
聽並思考。這部小說的故事是什麽?
讓學生分組討論,用簡單的語言表達文章的思想。
(課前、課中和課後)
根據討論結果,明確文章的結構。
第壹部分(1 ~ 10):寫小弗朗茲上課前在路上看到的典型環境和課堂氣氛。
第二部分(11 ~ 23):寫最後壹課的課程,重點是法語,其次是書法、歷史、拼音。
第三部分(24 ~ 29):記下課堂上的場景。
(板書:課前、課後、課後)
第四,品味閱讀——欣賞語感思維
師:小說通過描寫人物的外貌、語言、動作、神態、心理、細節來刻畫人物。下面我們來看看這些問題。
1,閱讀小弗朗茲的語言、動作、心理活動描述;
要求:學生在閱讀的同時,用筆畫出人物的語言、動作、心理活動等重要句子,從而了解人物的思想感情。
2.小組討論:
根據法國青年思想感情的三次變化,分成三組,每組回答壹個問題。經過討論,學生們明確表示:
(1)從貪玩不愛學習到愛語法。
⑵從害怕老師到理解、同情、熱愛老師。
(3)從幼稚無知到熱愛祖國。
從這些思想感情的變化中,妳明白小弗朗茲是個什麽樣的孩子了嗎?學生討論發言,教師總結。
小弗朗茲是個淘氣的男孩。他在學習上對自己要求不嚴,怕被老師罵,想逃學。但是上壹課,他的思想感情發生了巨大的變化,這種變化的原因是多方面的。他不是壞孩子,他貪玩,但是“他能控制自己”。他有壹個好老師,哈默爾的言傳身教對他有很大的教育作用。但更重要的是慘烈的亡國帶來的巨大震撼,這是“最後壹課”的典型環境。正是普魯士侵略者對法國人民民族感情的無情傷害,導致了法國青年內心深處愛國思想的覺醒。
2.閱讀對哈默爾先生的語言、動作、舉止等的描述。(閱讀方法同上,學生邊閱讀邊從課文中畫出這些句子)。
討論,從以下三個關鍵問題開始:
(1)為什麽哈默爾先生在最後壹節課穿上了節日服裝?
(2)監獄大門和鑰匙有什麽類比?整句話是什麽意思?
(3)哈默爾的動作和神態表現出怎樣的感情?
經過討論,學生們明確表示:
①外觀描述:“穿……穿……穿……
(2)神態:結尾部分“蒼白”。我認為他從來沒有這麽高過。為什麽哈默爾先生聽到鈴聲時臉色變得蒼白?為什麽小弗朗茲感覺自己的形象很高大?
語言描述:“死了成為奴隸的人,只要牢牢記住他們的語言,就像拿著壹把鑰匙打開了監獄的大門。“牢門”是普魯士對法國人民的統治和封鎖的隱喻,“鑰匙”是法語的隱喻。其含義是,掌握祖國的語言,可以喚起人們的愛國意識,從而團結起來反抗普魯士侵略者,謀求民族解放。
④動作和神態描述:“他用盡全身力氣,寫了兩個大字‘法國萬歲’。寫完後,他呆在那裏,把頭靠在墻上,什麽也沒說。”
3.了解:
壹方面表明了他對祖國勝利的信念,另壹方面也表明了他在祖國被占領的殘酷現實面前的巨大痛苦。
4.總結:
哈默爾先生是壹位有40年教學經驗的有說服力的受人尊敬的老師。他是壹個把自己的事業和祖國命運緊密聯系在壹起的愛國者。他懷著極大的悲痛,只在督學視察或頒獎的日子才穿上綠色的禮服,戴上繡花的絲帽,體現了他崇高的愛國情懷。他關於記住祖國語言的精辟見解,表明了他戰勝侵略者的執著信念。“法蘭西萬歲”,兩個憤怒的漢字,顯示了他對祖國和法國人民勝利的強烈信心。
第五,體驗反思
最後壹課發生在特定的歷史背景下,充分體現了淪陷區人民的愛國熱情。在我們今天生活的和平年代,我們應該如何表達和實現我們的愛國熱情?
看完這篇文章,是什麽讓妳收獲頗豐?
清晰性:通過對典型環境的描寫,運用語言、表情、動作和心理活動,突出典型人物的典型性格。
第六,作業
練習寫作:
1,讀最後壹課。
2.“法語是世界上最美的語言——最容易理解、最準確。”談談妳對自己祖國語言的理解,並寫下來。
另類創意
創意講解:運用快速閱讀和優質閱讀相結合的閱讀方法,體會法國年輕人的心理反應和思想感情的變化,分析人物的動作和語言。描寫外貌,感知小說中的人物。從而理解文章的主旨。
教學步驟
第壹,新課程的引入
激發興趣,完成知識的積累。
第二,聽課文,感受主要人物。
播放錄音,讓學生邊聽邊思考:這篇文章中寫的主要人物是誰?(黑板上寫著:小弗朗茨,哈默爾先生)
第三,默讀全文,討論文章的思路。
指導學生默讀全文,邊讀邊思考小說的故事。最後,讓學生分組討論,用簡短的語言表達。
第四,閱讀文本——欣賞語言,感受思想。
從課文中找出描寫弗朗茲先生和哈默爾先生語言、動作、神態的句子,並仔細閱讀,分析人物,理解課文大意。
動詞 (verb的縮寫)全文總結
小說選材巧妙,選取壹所普通小學的最後壹堂法語課,從小的角度反映尖銳的民族矛盾和法國人民的愛國情懷。他在對人物進行心理描寫的同時,成功地將景物描寫、細節描寫和人物動作結合起來,塑造人物形象,還運用對比和對照的方法,細膩地表現人物思想感情的變化。