1.反復閱讀《揚州初會賞樂天》，感受詩歌的意境和情感美。
品味文字，欣賞句子，深刻理解作者的情感和文章哲學。
結合詩人的人生經歷和相關作品，感受和理解詩人的精神境界。
教學過程:
(課前:背誦之前學過的劉禹錫的《我的陋室》)
第壹，新課程的引入
課前，同學們復習了劉禹錫的《陋室銘》。劉禹錫寫這篇文章的時候已經50多歲了，在賀州當法官。知縣不喜歡“空降”至今的劉禹錫。劉禹錫本應住在衙門的三間房子裏，知縣卻決定安排他住在城南郊區。劉禹錫來到郊區，看到這裏依山傍水，風景秀麗。他大聲吟誦:“面朝大江，看白帆，我在與國家爭。”策知縣不高興了，哼，讓妳高興！從城南搬到城北，三室變成壹間半。劉禹錫來到江邊看白雲楊柳成排，提筆寫道:“垂柳綠水，人在溧陽，心在北京。”知縣氣得讓劉禹錫從城北搬到了只有壹間茅草屋的破舊小屋裏，可是那又怎麽樣呢？劉禹錫在草堂，壹揮手，“陋室銘”就形成了。
壹首《陋室銘》表現了劉禹錫的豪氣。有這樣境界的人，在生活中是壹種什麽樣的情況？我們今天學習的這首七言詩，可以讓我們更深入劉禹錫的精神世界。
第二，初讀，定下壹首詩的基調
1.讀題目，畫停頓，抓住信息，知道意思。
畫停:賞/樂天/揚州/初會/表/贈。
抓住信息，知道它的意思:這個標題告訴我們什麽信息？
課後根據筆記引導:奪賞，樂天，見施。
默認:劉禹錫和白居易在揚州的壹次宴會上相遇。劉禹錫以詩還白居易。
2.讀全詩，感受變化，把握情感基調。
(1)教師示範朗讀，點名學生朗讀，跳過這首詩的第壹聯和最後壹聯，找變化。
預設:讀第壹聯的蒼涼與悲傷——重拾信心，振作尾聯。
(2)閱讀全詩，引導學生感受整體情感變化。
預設:(首聯)蒼涼悲憤——(駢聯)悲涼抑郁——(頸聯)情而堅定(尾聯)——昂揚豪邁。
引導:情緒變化在抑郁中豪放，語調由低到高變化。正確讀出節奏，讀出重音來表現語調從舒緩沈重到昂揚激越的變化。
第三，思考閱讀，品味壹首悲傷的歌。
1.讀第壹副對聯，思考:從這兩幅對聯中，我們能看出詩人內心有哪些復雜的情感？
(1)大聲朗讀，揣摩第壹副對聯中的“荒涼”和“廢棄”兩個字，重點是“廢棄”二字。
劉禹錫降職補充資料。
從降職數據來看，劉禹錫已經從壹個意氣風發的年輕人變成了壹個鬢發斑白的老人。
預設:“荒涼之地”是指貶謫之地的偏僻和“棄地二十三年”，是我二十多年人生經歷的總結，突出了被貶謫的漫長歲月，我能感受到“荒涼”和“棄地”所傳達的悲傷和憤怒
(2)總結引導，點名讓學生再讀。
這23年，正是詩人風華正茂，欲將壯誌付諸實踐的時期。然而，所有的宏大願景都在這23年裏煙消雲散，所有的期待都在這23年裏煙消雲散。所以詩人的怨念溢於言表。
2.對聯中用了哪兩個典故？借助筆記總結，說說引用這兩個典故的作用(1)。
(2)教師要及時給予引導，通過朗讀把重點口味改為“空”“轉”。
學生在比較中反復琢磨，體會詩人的情感；
懷舊的聲音和笛聲——懷舊的悲傷和笛聲
下鄉像個爛人——下鄉像個爛人。
預設:“空”字有壹種無助感，表示老朋友去世了，只剩下壹個人孤零零的。而且由於作者身處貶謫之地，不能像湘繡那樣去故友家中憑吊，空虛的心靈充滿了無奈和孤獨。因此，“懷古”表達了詩人對王、、柳宗元等受迫害的故友的懷念和對統治者的不滿。
“範”這個詞更能表達家鄉日新月異的變化，是最熟悉的，也是最親切的，但作者多年後回到家鄉卻仿佛是上輩子的事，壹片荒涼。所以《還鄉》表達了詩人對時間流逝和世事變遷的感受，既暗示了自己被貶謫已久，又表現了世態變遷和因陌生而回鄉後失落的心情。
第四，拓展閱讀，唱高歌。
1提問:壹個如此傷心失望的人會突然振作起來嗎？我怎麽能感受到他的精神？
(1)指導細讀頸椎對聯，反復重點閱讀《沈船》、《千帆渡病樹》、《萬木春》，理解寓意。
(2)閱讀資料，閱讀作者同時期的作品，了解作者的經歷和氣質。
資料壹:回顧比這首詩早壹年寫的陋室碑文和貶謫之初寫的秋詩，體會詩人在人生低谷時的精神狀態。
資料二:老師講述劉禹錫兩次回京卻不改初衷的故事。
《杜宣的桃花》:紫色的陌生人和紅色的塵埃撲面而來，每個人都忍不住要看花。玄廟裏有幾千棵桃樹，都是我被流放到京城後種的。
再訪玄都關:百畝院落半長青苔，桃花開滿花。道家回歸何處？劉郎今天又來了。
總結與過渡:劉禹錫兩次觸怒當朝權貴，之後又是壹輪出國生涯，終究是壹生的漂泊。但是，在劉禹錫的身上，我們看到了完全不同的壹面:壹個壯實的身體，壹腔慷慨和驕傲。
2.帶著感情和激情讀對聯，重在“龍精神”的豪情。
(1)讀讀白居易《醉贈劉二十八使》，看看白居易有沒有對劉禹錫說些鼓勵和振奮的話。
給我拿杯酒喝，和妳打壹曲。
雖然妳的詩歌是壹流的，可以稱得上是全國冠軍，但這註定妳拿不到頭也沒有辦法。
壹個落寞的舉動，讓風景長而落寞，滿清的官位孤獨。
我也知道妳應該很累，但是這23年的失落太多了。
(2)總結指導。
白居易的詩對他的朋友給予了熱情的關懷，表現了同情和憤慨。然而，劉禹錫在回答中把自己比作“沈淪”和“病樹”，但憑著“壹杯酒長”的精神，詩人知道，逝去的歲月壹去不復返，春天不會因為壹棵樹的枯萎而再來，千帆不會因為壹艘船的沈沒而止步。他必須擺脫個人沈浮和得失帶來的幹擾，看到希望之光。
(3)自由表達:劉語熙在妳心中是壹個怎樣的人？
總結:這個時候，我們才真正明白詩人情感轉變的關鍵。為什麽詩人從壹開始的悲傷變成了最後的精神？因為詩人在這裏悟出了壹種自然規律和人生哲學，他拋棄了個人的煩惱和憂慮，讓我們看到了壹個驕傲而不屈的劉禹錫，壹個執著追求自我的劉禹錫。這是壹種超脫的境界，這種境界因為超脫而變得豁達。
五、朗讀，實現壹種學習方法
1.總結壹下，學詩的關鍵在於“讀”字。
帶著語感讀詩，
抓詞讀詩。
從背景中讀出詩的詞根
用思想閱讀詩歌的靈魂。
2.再講壹遍這個故事，通過閱讀結束這節課。
晚年的劉禹錫終日與白居易飲酒，以詩、酒、琴、書自娛，卻對眼疾、腳病、讀書不聞不問。
然後，還在唱“莫道桑榆已晚，為天還滿雲”。似乎壹個有英雄氣概的人，就可以壹走了之不困。
情況下，打擊壹個惡棍，結交密友，生活從我。有了英雄主義，才能成就大格局。
課件顯示閱讀結束:如果心裏有春天，那秋風秋雨呢？
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