上周三上午，在第二節課上，我按照備課組制定的教案，教了必修四第三單元的詩歌《錦瑟》。通過課堂教學，我發現學生的學習效果不理想，學習目標沒有按計劃完成，教學過程中還存在很大的不足，對此我進行了認真深刻的反思。
教《錦瑟》這篇文章之前，我認真備課教學參考書，在網上搜集了很多關於錦瑟的閱讀資料。通過精心安排，我為這首詩制作了壹個課件，以輔助教學，提高課堂教學效果。備課時，我從整體上把握這首詩的重點，即大量的典故和作者傳達的悲情，讓學生自己去感受文本的意境。趁著假期，我全面回顧了當時的教學過程，發現了壹些不足，具體如下:
第壹，課堂沒有體現學生的主體地位。
現在提倡什麽？高效課堂？在新模式下，要充分發揮學生的主體地位。學生說的多，老師說的少。而在這節課上，我只是把這兩個倒過來。從始至終，我都是把知識灌輸給學生，沒有讓學生自己去體驗。雖然知識是傳授給學生的，但是學生在獲取知識的過程中是被動的而不是主動的。這樣，學生的記憶並不深刻。要把這種被動變成主動，就要讓學生發揮主觀能動性。我可以先把最後壹張幻燈片給同學們看，讓同學們各抒己見，談談自己對這首詩的看法。這樣同學們可以參與到這個活動中來，暢所欲言，然後我再做壹個適當的補充總結。本來這首詩有很多解讀。通過這種形式，可以激發學生的課堂熱情和對這首詩的興趣。這種效果遠遠強於我單方面灌輸給他們的東西。
第二，課堂上的語言需要提煉。
講壹個知識點的時候，我會反復強調。因為怕同學們不認真聽講，遺漏了我講的知識，所以我會不自覺的反復強調，讓整個課堂看起來很單調，變成了老師的？主戰場？。所以總結的時候，適當就好。如果擔心學生沒聽進去，不妨讓學生總結壹下。如果壹個學生有不完整的地方，其他學生可以補充。達到壹次課堂測試的效果，也可以加深對詩歌的理解。
第三，忽略了壹個細節:不允許學生通過朗讀來感受詩意。
本來詩歌的學習就應該讓學生自己去讀詩，去感受詩歌的語言和意境。《錦瑟》這首詩講究壹種意境，傳達壹種悲涼的感覺。而這樣壹種境界和情感，如果我把詩歌的內容分析出來，然後傳達給學生，也許他們能知道這樣壹種意境，這樣壹種情感，但不會很深刻。我可以讓學生反復閱讀這首詩，不管他們是否理解，並通過大聲朗讀來感受詩人的感受。在這門課的教學過程中，雖然也有閱讀，但似乎只是抓壹抓。
第四，進壹步加強學生自信心和口頭表達能力的培養。
在以後的教學中最需要註意的是讓學生敢於說話，接受學生的錯誤，培養學生的語言表達能力。班裏表達能力強的同學能解釋清楚為什麽某個問題，但大部分同學不喜歡表達，不願意在課堂上發言。所以在這節課上，我有顧慮的第二點是學生站起來說不出話，時間浪費，教學任務完成不了。只關心完成教學任務，卻忽略了讓學生鍛煉的過程。每個學生都應該包括在內。學生不可能壹天兩天達到這麽高的標準。這是壹個長期的過程，需要我給他們每個人壹個鍛煉的機會。可能壹開始同學們都不敢站出來說什麽，可能他們更害怕自己錯了，害怕自己說的不是標準答案。這時候要鼓勵學生，樹立他們的自信心，用微笑和寬容去接納學生，讓學生壹步步敢於在課堂上發言，慢慢向好的趨勢發展，讓他們在不知不覺中鍛煉自己的語言表達能力。當然，我知道這不會很快實現，需要壹個漫長的過程，這個過程需要耐心。我想我會盡力去做。
以上是我在《錦瑟》這門課教學中的不足。曹校長的每壹句點評都很到位，是我在未來課堂上需要改進和努力的方向。我會虛心接受並努力改進，嚴格要求自己，認真備課，做好每壹節課，認真反思每壹節課，認真批改每壹份作業。課堂上充分調動學生的學習積極性，讓學生成為真正的課堂教學？主力？，讓每壹節課都能成為高效課。
作為壹名新工作的年輕教師，沒有教學經驗，迫切需要前輩們的悉心指導，探索教學方法和手段。尤其是聽了曹校長的悉心指導，受益匪淺。校長的建議都體現了他對我這個青年教師的關心和幫助。我相信，在所有老師的關心下，我會迅速成長，真正成為壹名合格的高中語文老師。希望領導老師批評指正。
附上原文
我想知道為什麽我的錦瑟有五十根弦，每根弦上都有壹個青春的間隔。
聖人莊子白日做夢，蝴蝶蠱惑，帝王春心杜鵑啼。
人魚在月綠的大海上流下珍珠般的眼淚，藍色的田野向太陽呼吸著它們的翡翠。
壹個應該永遠持續的時刻？在我知道之前已經來了又走了。
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