上周三上午,在第二節課上,我按照備課組制定的教案,教了必修四第三單元的詩歌《錦瑟》。通過課堂教學,我發現學生的學習效果不理想,學習目標沒有按計劃完成,教學過程中還存在很大的不足,對此我進行了認真深刻的反思。
教《錦瑟》這篇文章之前,我認真備課教學參考書,在網上搜集了很多關於錦瑟的閱讀資料。通過精心安排,我為這首詩制作了壹個課件,以輔助教學,提高課堂教學效果。備課時,我從整體上把握這首詩的重點,即大量的典故和作者傳達的悲情,讓學生自己去感受文本的意境。趁著假期,我全面回顧了當時的教學過程,發現了壹些不足,具體如下:
第壹,課堂沒有體現學生的主體地位。
現在提倡什麽?高效課堂?在新模式下,要充分發揮學生的主體地位。學生說的多,老師說的少。而在這節課上,我只是把這兩個倒過來。從始至終,我都是把知識灌輸給學生,沒有讓學生自己去體驗。雖然知識是傳授給學生的,但是學生在獲取知識的過程中是被動的而不是主動的。這樣,學生的記憶並不深刻。要把這種被動變成主動,就要讓學生發揮主觀能動性。我可以先把最後壹張幻燈片給同學們看,讓同學們各抒己見,談談自己對這首詩的看法。這樣同學們可以參與到這個活動中來,暢所欲言,然後我再做壹個適當的補充總結。本來這首詩有很多解讀。通過這種形式,可以激發學生的課堂熱情和對這首詩的興趣。這種效果遠遠強於我單方面灌輸給他們的東西。
第二,課堂上的語言需要提煉。
講壹個知識點的時候,我會反復強調。因為怕同學們不認真聽講,遺漏了我講的知識,所以我會不自覺的反復強調,讓整個課堂看起來很單調,變成了老師的?主戰場?。所以總結的時候,適當就好。如果擔心學生沒聽進去,不妨讓學生總結壹下。如果壹個學生有不完整的地方,其他學生可以補充。達到壹次課堂測試的效果,也可以加深對詩歌的理解。
第三,忽略了壹個細節:不允許學生通過朗讀來感受詩意。
本來詩歌的學習就應該讓學生自己去讀詩,去感受詩歌的語言和意境。《錦瑟》這首詩講究壹種意境,傳達壹種悲涼的感覺。而這樣壹種境界和情感,如果我把詩歌的內容分析出來,然後傳達給學生,也許他們能知道這樣壹種意境,這樣壹種情感,但不會很深刻。我可以讓學生反復閱讀這首詩,不管他們是否理解,並通過大聲朗讀來感受詩人的感受。在這門課的教學過程中,雖然也有閱讀,但似乎只是抓壹抓。
第四,進壹步加強學生自信心和口頭表達能力的培養。
在以後的教學中最需要註意的是讓學生敢於說話,接受學生的錯誤,培養學生的語言表達能力。班裏表達能力強的同學能解釋清楚為什麽某個問題,但大部分同學不喜歡表達,不願意在課堂上發言。所以在這節課上,我有顧慮的第二點是學生站起來說不出話,時間浪費,教學任務完成不了。只關心完成教學任務,卻忽略了讓學生鍛煉的過程。每個學生都應該包括在內。學生不可能壹天兩天達到這麽高的標準。這是壹個長期的過程,需要我給他們每個人壹個鍛煉的機會。可能壹開始同學們都不敢站出來說什麽,可能他們更害怕自己錯了,害怕自己說的不是標準答案。這時候要鼓勵學生,樹立他們的自信心,用微笑和寬容去接納學生,讓學生壹步步敢於在課堂上發言,慢慢向好的趨勢發展,讓他們在不知不覺中鍛煉自己的語言表達能力。當然,我知道這不會很快實現,需要壹個漫長的過程,這個過程需要耐心。我想我會盡力去做。
以上是我在《錦瑟》這門課教學中的不足。曹校長的每壹句點評都很到位,是我在未來課堂上需要改進和努力的方向。我會虛心接受並努力改進,嚴格要求自己,認真備課,做好每壹節課,認真反思每壹節課,認真批改每壹份作業。課堂上充分調動學生的學習積極性,讓學生成為真正的課堂教學?主力?,讓每壹節課都能成為高效課。
作為壹名新工作的年輕教師,沒有教學經驗,迫切需要前輩們的悉心指導,探索教學方法和手段。尤其是聽了曹校長的悉心指導,受益匪淺。校長的建議都體現了他對我這個青年教師的關心和幫助。我相信,在所有老師的關心下,我會迅速成長,真正成為壹名合格的高中語文老師。希望領導老師批評指正。
附上原文
我想知道為什麽我的錦瑟有五十根弦,每根弦上都有壹個青春的間隔。
聖人莊子白日做夢,蝴蝶蠱惑,帝王春心杜鵑啼。
人魚在月綠的大海上流下珍珠般的眼淚,藍色的田野向太陽呼吸著它們的翡翠。
壹個應該永遠持續的時刻?在我知道之前已經來了又走了。
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