& lt兒童的進步觀>
14-16歐洲文藝復興對兒童的理解和發現起到了重要的推動作用。人道主義意識到應該謹慎、細致地對待兒童，尊重他們的人權。他們強調兒童個性的重要性，兒童獨立性的發展，兒童創造力的激發，兒童讀物的吸引力。1658年，斯拉夫教育家揚·a·誇美紐斯(1592-1670)出版了第壹部兒童知識百科全書《世界圖》，這表明“兒童書籍應該屬於壹個特殊的層次，因為兒童不是萎縮的成人”(簡明大英百科全書)世界圖。
讓·雅克·羅索的兒童傳記小說《埃米爾》。寫於1762，是世界兒童文學史上第壹部把兒童描寫成具有獨立人格的人的小說。西方把18世紀末視為兒童文學的開端。但盧梭關於奇幻書籍會對兒童產生有害影響的論斷，阻礙了從貝洛、弗朗索瓦、博蒙特夫人(代表作《美女與怪獸》，1756)開始的奇幻文學的發展。
& lt民間文學>
《舊約》《五經》《卡裏萊斯與迪穆奈》《壹千零壹夜》等等都是研究童話偵破必須要提到的。
《五本書》是壹部古印度寓言集。在6世紀中葉，譯者伊本·阿裏·穆格法出版了這本書的阿拉伯語譯本。除此之外，這個譯名還加入了新的東西，甚至名字也改了，叫卡裏萊和迪穆奈。穆格發是世界兒童文學史上第壹個聲稱自己的故事是為兒童寫的，為兒童提供文學讀物的作家。
《壹千零壹夜》基本定型於15世紀。
《伊索寓言》是古希臘人口頭流傳下來的寓言，據說是公元前6世紀薩默斯的壹個家奴編的書。
歐洲還有另外四個民間童話:《萊娜·福克斯的故事》，法國市民文學的精華，壹部長篇的傳奇動物史詩；德國民間果《郝敏聖器遊記》寫於1786，因其荒誕不經，被國人翻譯成《博主奇遇記》。法國作家查爾斯·貝洛的《鵝媽媽的故事》；大約1500，出現了壹個羅賓漢的軼事，以羅賓漢為主角的故事層出不窮。
& lt成人文學>
16世紀法國作家拉伯雷的《巨人傳》；
17世紀西班牙作家塞萬提斯的《堂吉訶德》和英國作家班揚的《天路歷程》；
笛福的《魯濱遜漂流記》，斯威夫特的《格裏夫遊記》，西班牙無名氏的《小烏龜》18世紀。
& lt浪漫主義>
阿德伯特·馮·查米索:彼得·施萊美特歷險記。
《格林兄弟》在1812和1815出版了兩卷兒童與家庭童話，在1816-1818增加了壹卷德國民間傳說。
威廉·豪夫:1826出版駱駝商隊，1827出版亞歷山大和他的奴隸。
普希金:1833漁夫和金魚
彼得·葉爾紹夫:1834敘事詩《小駱駝》
茹科夫斯基:穿靴子的貓
霍桑:寫《紅字》的作家。在此之前，他寫了壹本關於兒童文學的書，名為《怪書》。
& lt其他幾個起到了推動作用的人>
費爾南多·弗朗索瓦:法國作家泰勒馬科斯的冒險，老王後和年輕農婦，弗洛裏斯的故事。
紐伯裏:世界上第壹家兒童圖書出版社成立。紐伯裏兒童文學圖書獎於1922年頒發，是世界上最早、最正式的兒童文學獎。
霍夫曼:德國作家《金罐子》、《矮子查海斯》、《胡桃夾子》和《鼠王》。
兒童文學自立了
& lt概述>
19世界上三位劃時代的兒童文學巨擘:安徒生、科洛迪、馬克·吐溫。
丹麥安徒生等童話在19世紀的出現，標誌著世界兒童文學的第壹個繁榮期。
科洛迪:皮諾曹。
馬克吐溫:湯姆索亞歷險記。
& lt早春的英國兒童文學>:
童話故事
愛麗絲夢遊仙境:劉易斯·卡羅，1865。
王爾德童話:快樂王子和其他童話，石榴屋
約瑟夫·拉·吉蔔林:林莽的傳奇
海倫·班納曼:小黑人三寶
波特:彼得兔的故事
|小說類別|
狄更斯:《霧都孤兒》和《大衛·科波菲爾》。
薇達:佛蘭德斯的狗
西爾維:嗨
羅伯特·劉易斯·斯蒂文森:金銀島
哈格德:所羅門王的寶藏
伊迪斯·奈斯比特:《巴斯塔三部曲》、《五個孩子》和《睡魔》中布爾家族的孩子。
詹姆斯·馬楚·巴裏:彼得潘
格雷厄姆:柳樹間的風
休·洛夫廷:杜立特爾博士的非洲之旅
米爾恩:小熊維尼
霍伯特·喬治·威爾斯:隱形人和莫洛島博士。
頁（page的縮寫）特拉弗斯:瑪麗·波平斯
J.托爾金:霍比特人
2中國概況
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20世紀英國、蘇聯、美國、法國、意大利、瑞典等國家大量優秀作品的出現，標誌著世界。
兒童文學進入了第二個繁榮期。由於中國幾千年的封建統治，兒童和兒童教育長期被忽視，所以兒童文學出現較晚。專門為兒童寫的兒童詩、兒童小說、兒童戲劇等等，直到清末才問世。兒童文學在20世紀初和五四新文化運動之後成為壹個獨立的文學門類。中國現代兒童文學的奠基之作是葉聖陶創作並於20世紀20年代初出版的童話《稻草人》，以及幾年後問世的冰心《給壹個年輕讀者的書信體兒童散文》。張天翼是20世紀30年代兒童文學的代表作家，他的長篇童話《大林和小林》是中國兒童文學的代表作。陳伯吹、賀怡、嚴文井、金金在20世紀40年代取得了突出的成就。他們的創作活動多始於20世紀二三十年代，代表作品有《愛麗絲小姐》(陳伯吹)、《野孩子》(賀怡)、《四季之風》(閆文靜)、《壹個紅臉的殼》(金金)。
3概念
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建國後的兒童文學被稱為中國當代兒童文學。1949 ~ 1966是第壹個黃金時代，有新老作家的優秀作品，如張天翼的小說《羅的故事》和童話《寶葫蘆的秘密》，冰心的小說《小桔燈》，高相陣的小說《小胖和小宋》，徐光耀的小說《張嘎》。、陳伯吹的童話《壹只想飛的貓》、金金的童話《狐貍打獵人》、洪的童話《神筆好馬》、的童話《小布頭的歷險記》、葛的童話《野葡萄》、阮的童話《金海螺》、柯巖的兒童詩《小兵的故事》等等。文革10年間，兒童文學園滿目瘡痍，呈現壹片雕零景象。1976，10個月後，中國兒童文學進入了又壹個黃金時代，被稱為新時期中國兒童文學。從1992到16，創作的數量和質量遠遠超過建國後的17。其中鄭、、周銳的童話，曹文軒、、和沈的兒童小說，金波和的兒童小說最為突出。
80年代，壹本保持了24年出版個人作品記錄的童話雜誌《童話之王》誕生了，1985。此後，其總印數超過1億冊，作品字數超過2000萬字。這位中國傳奇童話作家就是鄭·。鄭的作品塑造了皮皮魯、魯西西、羅克和等家喻戶曉的童話人物，影響了壹代人。然而，與其輝煌的成就相比，鄭在中國兒童文學乃至整個文壇的地位卻是極其寒酸的。很多人對鄭這次集體失聲感到不解，也質疑中國文學話語權的客觀性。21世紀，當《哈利·波特》這本英文童話小說風靡全球的時候，2009年中國兒童文學出現了壹部喜人的作品，被稱為中國版《哈利·波特之心燈》。作品第壹部《神聖使命》以中國古代神話為背景，講述了壹群孩子為了達到生態和諧而進入古老而神秘的仙界的故事。小說不僅宣揚了人與自然和諧相處的哲學，還融入了中國傳統文化中眾所周知的元素，如春節、除夕和壓歲錢，以及不為人知的古代神話傳說，如火官、山鬼和尤都，既繼承了前人的文化傳統，又賦予了傳統文化新的內涵。作品極具想象力，情節引人入勝。
兒童文學作品的總稱。包括童話、寓言、詩歌、戲劇、小說、科幻故事、歷史故事等多種形式。內容和形式都適合不同年齡的孩子。
4文學類
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兒童文學通常是成年人編的，深層動機可以說是為了再造童年或者教育孩子。很多兒童文學也會改編自成人文學作品。雖然兒童自己的創作也可以被廣泛納入，但由於兒童的創作往往是膚淺的或藝術化的，所以是否具有文學價值，還是需要成年人來鑒定。
在現代，西方有羅賓漢、圓桌騎士等向孩子灌輸正確價值觀的故事，但這兩個故事都是從成人文學中濃縮出來的。第壹部真正為兒童創作的兒童文學作品是約翰·紐伯瑞在1744出版的《小甜甜的袖珍書》。
中國古代為兒童寫兒童作品，直到民國的稻草人，才出現了中國第壹部兒童文學。
目前出版界普遍將兒童文學按年齡分類，這也與皮亞傑關於兒童生長發育的理論相壹致。這些類別如下:
0-5歲學齡前兒童；
5-8歲的小學讀者；
8-11歲的小學高年級讀者；
11-13歲初中讀者(英文“pre-teen”)；
13-15歲的青少年讀者。
對於學齡前的孩子來說，繪本故事書非常適合他們，因為故事的每壹頁都有少量配有圖片的文字，讓孩子在不理解文字內容的情況下也能理解。在西方，圖畫故事書是課堂上閱讀指導的好幫手。
此外，兒歌、兒童歌劇、少年小說都可以大致納入兒童文學的範疇，而單純的兒歌(如嬰兒搖籃曲)或表演舞蹈則不在文學範疇。
年齡在16到19的讀者壹般被稱為“青壯年”，他們的年齡已經超出了兒童文學的範疇。而這個年齡段的年輕成年人特有的問題，以及像漫畫壹樣包裝的日本輕小說，則是另壹種試圖把習慣於形象思維的年輕讀者拉回成年人抽象思維的作品。
5文學目的
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兒童文學始終堅持以兒童為本位的原則，即以兒童為中心，以兒童為主體，為兒童服務，陶冶兒童心靈；堅持高品位、高格調、高質量的純文學宗旨；堅持貼近生活，貼近時代，貼近讀者，不斷超越自我，與時俱進。
近年來，在純文學出版物市場疲軟的大背景下，兒童文學脫穎而出，發行數量連年增長。1997兒童文學改革以來，精品戰略的實施，使出版物發行量以平均每年30%的速度增長。可以說，無論是在中國的兒童文學領域，還是在整個純文學領域，兒童文學雜誌的發行量都是首屈壹指的。經過多年的努力，兒童文學雜誌已經從壹本兒童文學書籍擴展到壹本家庭書籍，現在正在慢慢向壹本社會書籍邁進。它以壹流的品位和豐富的內容得到了兒童讀者、家長、教師、作家和研究者的廣泛認可，社會影響力與日俱增。我們的目標是讓大眾形成這樣壹種* * *知識:讓孩子們在閱讀兒童文學的過程中得到德育、智育、美育的全方位提升，為塑造新世紀的國民性做出自己的貢獻。
6歷史演變
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古代
古代的兒童文學是不識字的說書人講給孩子聽的故事，通常沒有文字記載供後人查閱[1]。最早以文字形式傳播是在公元前1，300年的古埃及。從此，兒童文學開始出現在文學作品的寫作風格中。比如公元前100年到公元200年阿普雷厄斯寫的《金驢》中出現了丘比特和波西卡，或者公元200年到300年的潘查坦特拉(Panchatantra)，很多證據表明，後來的童話中很多故事都是根據民間故事改寫的。除了這些集子，中國的道家哲學家，比如列子、莊子，也把壹些童話、寓言放在他們的哲學思想裏。和日本童話在日本桃太郎的古代農村，爺爺奶奶晚上給兒孫們講故事，口耳相傳，代代相傳。
從更廣泛的定義來看，《伊索寓言》(公元前6世紀)是西方世界第壹部著名的童話集。
德國的格林兄弟首次嘗試不僅保留了童話中人物的個性，還保留了故事的風格。具有諷刺意味的是，盡管《格林童話》第壹版(1812和1815)是民俗研究者的寶庫，但為了保證銷量和知名度，格林兄弟也開始在後來出版的版本中改寫故事。格林童話的變形不僅背離了原有的民間故事，也影響了原有民間故事的面貌。此外，格林兄弟並沒有包括壹些德國民間故事，因為他們認為查爾斯·佩羅故事中出現過的故事是法國故事，而不是德國故事。
是丹麥作家安徒生獨立創作童話，並使之成為成熟的兒童文學。安徒生童話是兒童文學的基礎作品。
摩登時代
卡洛·科洛迪的《匹諾曹》，1880年在意大利出版，被認為是早期兒童文學經典之壹，被拍成電影20多次。《湯姆歷險記》由馬克·吐溫於1876年出版，已成為美國著名的兒童文學作品。
《綠野仙蹤》是1900年至1920年出版的美國童話系列，對以後的世界兒童文學產生了深遠的影響。1908出版的《騎鵝歷險記》是瑞典著名作家塞爾瑪·拉格夫的著名童話小說，也成為了世界名著。1937出版的小說《霍比特人歷險記》是J.R.R托爾金最初為兒子寫的童話，但托爾金的書在兒童文學中並不出名。後來1943年，聖埃克蘇佩裏寫的法國童話《小王子》出版，被翻譯成100多種語言，拍成電影，改編成戲劇。英國著名作家克萊夫·斯臺普斯·劉易斯的《納尼亞傳奇》成為20世紀60年代英美兒童文學的經典作品之壹。
7文學要求
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教育的
兒童文學和成人文學很不壹樣，就是特別強調教育。孩子有很大的可塑性。古人用素綢比喻，說是“染時淡，染時黃”。因為兒童的年齡特點，容易受到周圍環境的影響，所以兒童文學特別註重教育。
形象化
抽象的說教，孩子不容易也不願意接受。教育孩子，要用各種生動的形象；年齡越小的孩子越依賴視覺化。兒童小說和戲劇壹樣需要動作，更多的是用動作來表現人物的性格和心理活動。兒童詩歌需要更多的“比較”和“趣味”來強化其形象。兒童文學作品的語言要生動、優美。兒童文學要調動壹切藝術手段，塑造各種藝術形象。
有趣的
孩子的知識和生活經驗並不豐富，理解力較弱。很難理解那些復雜的安排，也很難理解成年人的人生經歷和壹些思想感情。他們不喜歡甚至不看自己不感興趣的內容。優秀的兒童文學作品用輕松愉快的方式，用有趣的故事告訴孩子壹個深刻的道理或者做壹些有益的啟蒙。
故事
兒童文學的故事情節要求結構簡單，情節緊湊生動。強調故事不是單純追求情節的離奇，不是從生活出發，不是寫人，而是寫事。兒童文學主要描寫人，刻畫人的性格、心理和思想。它的主角不全是人，還有其他動物、植物，甚至無生命的物體。這些都在作品中人格化了。無論是寫人還是寫其他事物，都應該借助故事情節來表現他們的思想和性格，而不是靜態冗長的環境描寫和心理描寫。
知識分子
兒童文學作品要巧妙地穿插壹些知性的東西，增加作品的藝術魅力，滿足孩子的好奇心和求知欲。
8文學理論
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概念取向
兒童文學包括童話、寓言、童話、成語、謎語、民間故事、兒童故事、格林故事、幽默故事、兒童詩歌、兒童笑話、五千年。
斯圖亞特·秀薇在《如何指導小學生閱讀》壹書中指出，兒童的行為是建立在“追求快樂，減少痛苦”的原則基礎上的。如果在他的經歷中，看書或者聽故事是壹種享受，他會把它們和積極的感受聯系起來。所以兒童文學最基本的原則就是引導孩子享受閱讀的過程。否則，壹本書，再好，如果不能引起孩子的閱讀興趣，也是失敗的。
總之，好的兒童文學應該符合以下觀念:
1)有大量的高潮吸引孩子閱讀，避免長篇大論。
2)人物性格鮮明，故事骨幹突出。
3)教育意義
可讀性特征
可讀性，狹義地說，是指容易被理解的程度。根據E·辛普森在《世界圖書百科全書》中的“可讀性公式”，總結出影響可讀性的六個重要因素:
1.壹個句子的平均字數。
2.常用詞的數量。
3.詞匯中音節的平均數量。
4.長復合句的數量。
5.抽象概念的數量。
6.人稱代詞的使用。
特點是孩子興趣和教育並重。因為有些兒童文學具有啟發性和教育意義，成人也適合閱讀。
很多成人作品都是根據童話故事改編的(比如《壹千零壹夜》原著和《格林童話》系列)。在買書的時候，首先要搞清楚自己要買的書是從什麽語言、什麽版本翻譯過來的，仔細審核其順序和內容。
與成人文學的關系
起初，童話的觀眾包括成人和兒童，因為許多兒童不識字，必須由成人口頭傳授。許多證據表明，後來童話中的許多故事是根據成人民間故事改寫的。這些故事集通常基於更古老的民間故事，如《天方夜譚》、《維克拉姆與吸血鬼》和《貝爾與龍》。
兒童文學中的許多童話典故被成人文學廣泛引用，如傑弗雷·喬叟的《坎特伯雷故事集》、斯潘塞的《童話女王》和莎士比亞的舞臺劇。《李爾王》的故事被認為引用了很多童話故事。16、17世紀，意大利的喬瓦尼·弗朗切斯科·斯特拉帕羅拉(Giovanni Francesco Straparola)在他的《斯特拉帕羅拉的滑稽之夜》(The Facetious Nights of Straparola)壹書中重新詮釋了西方文學中的故事，其中包含了大量的童話，而吉姆巴地斯達·巴西耳的《那布勒斯》(Naples)則全是童話。卡洛·戈齊在他的意大利歌劇場景中使用了許多童話典故。例如，他歌劇中的壹個場景取自意大利童話《三個橘子的愛情》。與此同時，中國的蒲松齡在他出版的1766《聊齋誌異》中收集了很多童話故事。童話本身在17世紀末開始流行於法國上流社會，其中由寓言詩人拉封丹和另壹位著名作家查爾斯·佩羅(《睡美人》和《灰姑娘》的作者)編撰的童話是受歡迎的代表。盡管特拉帕·洛拉(《穿靴子的貓》的作者)、查爾斯·佩羅和巴傑瑞的童話包含了許多最早的童話形式，但這些編輯們也對這些故事進行了重新解讀，以達到文學效果。
教育關系
兒童文學的教育價值包括語言教育、人格教育、團隊合作、同理心和思齊...壹般來說，少兒圖書的出版數量和類別、圖書質量大致可以反映國家的經濟發展和文化技術的進步；同時也是國家的文化素質和國民教育的參考指標。
學科建設
在中國當代學術體系的安排中，兒童文學學科通常被勉強置於“中國語言文學”壹級學科下的“中國現當代文學”兩個學科名下。另壹方面，從兒童文學研究的內部知識構成和學科組合來看，還包括兒童文學基礎理論、中外兒童文學史、比較兒童文學等子領域。事實上，在許多發達國家的大學體系中，兒童文學在許多綜合性大學的語言文學系、教育系和圖書館系中已經得到了很好的行政和學術安排。
9新的學習模式
編輯
進入新世紀以來，文學的整個格局發生了變化，或者說隨著外部領域的變化，文學內部發生了重組。就兒童文學創作而言，其外部環境不僅僅是社會的，還包括文學的大局。換句話說，兒童文學創作的外力不僅來自於社會的整體文化環境，整個文壇也是推動或影響兒童文學發展的重要環境。進入新世紀，兒童文學進入多元化時代，進入實力團隊紛爭和實力作家競爭的狀態。
從創作年代開始，無論是兒童文學還是整個文壇，都有壹種老中青的自然交替。然而，今天兒童文學中老中青三代人的差異和差別似乎越來越明顯，越來越大。80年代出現的作家們的藝術觀念和他們所堅持的兒童文學創作觀念與90年代出現的作家們所追求的藝術觀念有很大的區別。新世紀出道的這些作家的兒童文學創作理念是全新的，與前兩代有了更大的距離。比如與市場的自然融合，對“暢銷”概念的認同，這是80年代作家很少主動去思考的事情，甚至是他們非常忌諱和拒絕的。但是現在的作家都想盡辦法讓自己有巨大的市場效應和更大的讀者群。因此，按照過去的說法，兒童文學創作的主體性似乎喪失了。但市場只是壹個“陷阱”嗎？對“娛樂”和“時尚”的追求是完全的藝術投降還是媚俗的藝術承諾？在整個社會娛樂化的形勢下，“文學娛樂化”是作家不可逃避的命運。其實商業化就是追求流行。沒有人氣，就不可能有商業化，也不可能有產業效益。所以，今天的兒童文學作家追求市場效益，創作越來越商業化、娛樂化是必然的。事實上，沒有足夠的娛樂元素和市場接受度，出版業是不會給文學作品機會和生存空間的。
權威弱化
近半個世紀以來，兒童文學壹直在壹個不斷產生“權威”的圈子中成長，過去文學批評中常用的“壹代作家”其實就是“壹代權威作家”。比如，當我們談到當代兒童文學的第壹代作家時，我們會談到張天翼、閆文靜、金金、陳伯吹等等。談到80年代出現的作家，曹文軒、秦文君、張之路和常新剛會被列出來。今天，兒童文學的著名作家越來越多，但他們的權威正在消失。網絡媒體和文化體系也強化了作家創作的個體勞動特征，作家很難遵循壹個權威的指導。作協等文學組織由於在經濟利益上缺乏與作家的直接聯系，作家難以在進入市場和讀者中發揮決定性作用，因而無法發揮主導作用。
對於理論批評家來說，如果沒有全新的話語，就無法與作家有效形成互動和對話，不僅無法成為理論批評界的大師，更無法成為作家眼中的權威。而且今天的兒童文學理論批評很大程度上取決於創作，很難擺脫參加新書發布會等對兒童文學的推動作用。