教科書分析
這組教材圍繞“多彩的春天”安排了壹系列描述春天的來臨和萬物復蘇的精美圖文，描寫春天的人、景、事，訓練孩子們以春天為話題進行口頭交流。課文《柳醒》不僅是壹首優美的兒童詩，也是壹個引人入勝的童話。這首詩描述了春雷驚醒柳樹，春雨沐浴柳樹，春風梳理柳樹的頭發，春燕與柳樹玩耍，孩子們與柳樹玩耍的場景。課文語言生動，想象豐富合理，充滿逗趣童趣，有利於啟迪幼兒智慧，激發幼兒想象力，有利於教師創造性地理解和運用教材，引導幼兒在實踐中學習，讓幼兒獲得初步的情感體驗，感受春天的大自然之美。這是語言和思維發展的壹個很好的教訓。
教學目標
1，知識和能力:
(1)第壹遍讀課文，跟著讀；
(2)能夠正確、流利地閱讀課文，發現春天事物的變化。
2、流程和方法:
妳可以通過閱讀文本來感受春天的美麗和大自然的神奇力量。
3.情感、態度和價值觀:
能欣賞自然之美，熱愛自然。
教學重點和難點:
我通過觀察和朗讀，引導孩子發現春天事物的變化，體會春天的美好；學會用優美的詩句描繪春天美好的事物，是這節課的重點和難點。
二，口語教學方法
語文課程學習必須立足於兒童身心發展的特點，關註他們的個體差異，充分激發他們的學習興趣、主動性和進取精神。因為這篇課文的內容通俗易懂，老師不需要過多的講解和分析。所以在這節課上，我基本上選擇情境創設、情感閱讀、合作表演、直觀感受、文本拓展的教學方法。
第三，理論學習
壹年級的孩子已經初步理解了很多客觀事物，能夠簡單的表達自己的思想，但是語言是零碎的，不規則的。在課堂上，他們必須聯系自己的現實生活，創造熟悉的生活場景，幫助他們感受和積累語言。因此，我和孩子選擇了“復習舊知識、積累單詞——看圖、引入話題——初讀課文、理解內容——細讀課文、指導朗讀——拓展閱讀、深入理解——學習作曲、理解運用——鑒賞《春天在哪裏》的學習方法，讓孩子不僅能理解課文的主要內容，還能培養孩子良好的閱讀能力。
第四，說過程
(1)復習舊知識，積累單詞。
1.讀單詞，說出妳自己的發現。
2.說壹些描述春天的詞。
設計理念:語文是壹門積累的學科。只有積累更多漂亮的文字，才能寫出更好的文章。)
(二)觀察圖片，引入話題
1，指南看正文主題圖。說出畫上畫的是什麽。
2.指導閱讀題。
3.學會“覺醒”
(1)交際中記憶“清醒”二字的方法。
(2)妳的識字方法都不錯。誰能用壹個動作表達“醒了”？
(3)每天早上誰叫妳起床？
4.看題目，質疑
(設計理念:通過看圖，整體感知單元主題——春天，在題目中學習本課生詞“醒”，分散識字，有效降低識字難度。
(3)第壹遍讀課文，理解內容。
1，學生自由閱讀，壹邊閱讀壹邊思考，誰來喚醒柳樹？圈出書。
2.學生交流。老師板書:雷，雨，風，燕子
3.指導“春”字的寫作。
(設計理念:整體感知課文內容，在攝像機的引導下寫“春天”，低年級寫，盡量分散完成，每節課完成壹部分，更符合孩子的年齡特點。)
(4)細讀課文，引導朗讀。
春雷，春雨，春風和春燕叫醒了柳樹，那麽他們是怎麽叫醒柳樹的呢？相機文學。
(設計理念:抓住文中重點的東西，理解作者對文字的巧妙運用，為後面的寫作做鋪墊。
(5)拓展閱讀，深入理解。
看兒歌說誰醒了？是什麽樣的？《迎春》《春天來了》《滴答，下雨了》。
(設計理念:語文課程標準明確規定了學生各個時期的課外閱讀，但我們班的孩子大多達不到這個閱讀要求。新課標指出:在語文教學中，教師要註意引導幼兒關註生活，勤於觀察，善於表達，註意知識的拓展和遷移，達到舉壹反三的效果。所以，在學完這首詩後，我適時地播放與春天和柳樹有關的兒歌，讓孩子們重新感受春天的無限魅力。
(6)學會寫詩，理解和運用。
設計理念:語文學習就是語言運用的過程。只有孩子學會使用語言，這才是我們真正的語言。在學習中，孩子是參與的，是快樂的，從他們眼中折射出來的畫面比詩歌更有意義。因為孩子的心裏是壹個童話，而孩子的眼裏有無數美麗的童話詩。)
(7)欣賞《春天在哪裏》
五、說板書設計
柳樹醒了。
春雷發言。
春雨沐浴
春風梳頭
春燕捉迷藏。
孩子們玩耍。
第六，講講課後反思。
《柳醒》是壹首學生們愛聽的兒童詩。作者將柳樹人格化為壹個迷人的春姑娘，同時賦予春雷、春雨、春風和春燕鬥以生命力。這些東西和孩子們壹起構成了壹幅美麗的春景。內容生動，引人入勝。在這門課的教學中，我引導學生走進生活，走進自然課堂，用眼睛去欣賞，用耳朵去傾聽，用心靈去感受。培養學生的觀察能力和審美能力，激發學生熱愛生活、熱愛自然的感情。
在教學中，要註重語言訓練，豐富孩子的語言，發展語言，打開孩子想象力的大門，相信反映在他們眼中的畫面比詩歌更有意義。這節課結束的時候，我反思如下:
1.在交流了識別“醒”字的方法後，我通過做動作體會到了醒的意義。然後，我深化了壹個話題:誰每天早上叫妳起床？孩子們的回答真的很精彩，比如有的說媽媽每天早上叫我起床，有的說我的小鬧鐘每天早上叫我起床...不管是哪種方式，都讓孩子們感到無比的快樂。我隨機指導:壹年後，要學會照顧自己。最好用小鬧鐘叫醒。早睡早起對我們的健康有好處。
2.讓孩子們和春雷說話，和劉舒耳語。通過角色扮演，我們可以轉移情感，深刻理解文本，內化思想。
3.拓展閱讀已經實施。拓展素材緊扣壹個問題:“兒歌裏的萬物皆醒。是什麽樣的？”“畫中的壹切都是醒著的。是什麽樣的？”“妳還知道什麽叫醒來？”緊扣“清醒”二字展開閱讀，為最後壹步消化和運用語言做鋪墊。
4.語言運用。通過學習，孩子們的詩還是令人滿意的，有些讓我驚訝。但是，物質還不夠豐富。如果妳在課前安排更長的時間去觀察和了解春天，相信效果會更好，思維也會更活躍。
5.寫的方式有點簡單。這裏我低估了孩子的能力。如果讓孩子自由發揮，可能會有更多驚喜。在第二節課的語言運用上，我讓孩子們自由發揮，豐富了很多素材。有的孩子模仿第壹節課寫，有的寫免費童謠，有的寫幾段，效果非常好。