小學壹年級語文四季課件1壹、教材分析
這是壹首兒歌。通過對四季代表性事物的描寫，展現了春夏秋冬不同的景色。兒歌以擬人的手段寫成，語言親切生動。四幅插圖形象優美，色彩鮮艷，便於學生觀察和想象。
二，教學目標
1.以遊戲的形式復習11生詞。
2.朗讀理解課文，體會兒歌的節奏美，激發學習課文和防止寫詩的興趣。
3.通過不同的表演形式，我們可以感知四季的美麗，激發我們對大自然的喜愛。
三，教學的重要性和難度
1，教學重點:閱讀，練習朗讀。
2.教學難點:感知四季的不同特點，激發對大自然的熱愛，建立初步的環保意識。
四、教具的準備:
新單詞卡片和相關圖片
五、教學過程設計:
(1)引入遊戲，激發興趣。
先放《找個朋友》這首歌。師生拍手叫好。老師問:小朋友聽到是什麽歌了嗎？好了，老師就來和大家壹起玩“找朋友”的遊戲。隨後，老師會拿出壹張拼音卡，讓孩子快速找到生詞進行識別。但是，大三學生學得快，忘得也快。為了幫助他們進壹步加深印象，我給同學們設計了壹個“認字”的識字遊戲。在整個遊戲過程中，給學生充分的時間和選擇的機會，讓生詞壹次又壹次地遇到，讓他們在快樂的氛圍中閱讀，激發識字的興趣，從而達到鞏固識字的目的。
(二)圖文結合，閱讀理解
1，引出題目。
和新單詞交朋友後，我首先帶領同學走進了美麗的大自然。老師說:大自然真神奇！她有四個可愛的孩子，他們能讓花變紅，讓草變綠。它能把太陽變成火球，讓我們出汗；能讓紅色的果實爬上枝頭；它還能讓世界在壹夜之間和清晨變白。請猜猜這是哪四個小女孩？
簡介:春、夏、秋、冬
我這裏有壹些美麗的四季畫。誰會給它們找個家呢？(海報)
設計意圖:(學習興趣有很強的動力，能促進學生以極大的興趣學習課文。以上環節通過有趣的遊戲和精美的圖片，讓學生仿佛置身於大自然中，結合自己的生活經歷，用生活溝通語文。)
2.大聲朗讀課文
老師問:妳最喜歡哪個季節？為什麽？(請孩子簡單說說自己喜歡的理由)
(1)，學習課文:有個朋友很喜歡春天，他甚至為春天寫了壹句話:小草長著尖牙，他對小鳥說:“我是春天。”
(2)品味語言:與“草”和“草牙”相比，“草牙”算什麽？正因為尖銳的草牙只存在於春天，所以草牙說:“我是春天。”
(3)深化美國閱讀:尖尖的草牙對鳥說的時候是什麽表情？請用這樣的表情讀。
(4)、多看評價:請過來看草牙。自由閱讀、命名閱讀、男女分開閱讀等多種閱讀形式。
(5)、擴大外貌:孩子，春天除了尖尖的草牙，還有什麽風景？誰能像文中的小朋友壹樣，為春天寫壹句話？我們寫了壹首關於春天的詩。寫壹首詩就是這麽簡單。讓我們把自己的詩讀得很美吧！)
設計意圖:(學習語言是語文課的根本任務。在語言品味的基礎上，在評價中給學生留下深刻印象和強化，通過圖片表征的支持，訓練學生拓展言語圖式。這樣學生不僅知道了春天的美好，還學到了句型，比齊飛更具工具性和人文性。
接下來的三個季節，我讓同學們合作學習，選擇自己喜歡的季節學習，培養自己的獨立能力，知道荷葉(圓)→夏天；谷穗(彎)→秋天；雪人(調皮)→冬天。讓學生上臺做自己發明的動作，說明雪人很調皮。經過這麽多途徑和多層次的引導，學生讀起來會很生動，唱讀的問題也就迎刃而解了。讓學生在經驗的基礎上練習說話，為學習課文句型打好基礎，再結合說話的味道和動作示範。
(3)課間活動
因為小學低年級的孩子學習時長短，容易走神，所以我會讓同學們休息壹下，壹起唱壹首《春天在哪裏》，用聲音表達對四季的熱愛。
(4)再讀壹遍課文
唱完歌後，我讓同學們做朗讀訓練，指導他們進行朗讀比賽。我把我的同學分成四組:曹純組、夏河組、秋谷組和冬雪組。
(5)拓展練習
我們通過唱歌、朗讀和表演來表達對四季的熱愛。接下來拿起畫筆，畫壹個喜歡的季節，在旁邊寫壹首關於這個季節的詩。
黑板設計:
草芽(尖銳)→春天
荷葉(圓)→夏天
麥穗(彎曲)→秋天
雪人(淘氣)→冬天
(回歸整體，升華美讀，強化角色。活文字，改語言，傳用。使學生的演講能力真正提高。)
小學壹年級語文四季課件的教學內容:
人民教育出版社壹年級語文課本第壹冊第二課“四季”
教材分析:
這是首富的壹首童趣詩。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人等幾個有代表性的事物的描寫，表達了四季的特點。四幅圖色彩鮮明，形象生動，便於學生觀察和想象。詩歌采用擬人、排比，語言親切生動，能引起學生對生活的感悟。教學目標:
1，認識11新單詞，4個部首“月、雨、口、米”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.先理解課文內容，知道壹年有四季，感受每個季節的美好。激發對大自然的熱愛。
教學重點和難點:
1，理解:“說、秋、對、圓、夏、肚、昔、雪、對、冬、葉”11生詞，以及“月、雨、口、糧”四個部首。
2.先理解課文內容，知道壹年有四季，感受每個季節的美好。
學習情況分析:
學生是6、7歲的活潑孩子，註意力容易分散。因此，有必要組織好教學，利用遊戲活動來提高他們的學習興趣和積極性。
教學方法和學習方法設計；
運用多種方法鞏固記憶生詞，並能借助圖片和漢語拼音朗讀課文。媒體資源的應用:課件、生詞卡
教學過程:
(壹)、談成:
老師:同學們，妳們知道現在是什麽季節嗎？今天，老師帶來了壹些美麗的圖片。妳想看看他們嗎？讓我們看看幻燈片。(不同季節的圖片)
設計意圖激發學生興趣，集中註意力。
老師:(文中連續有四張圖)這四張圖分別畫的是什麽季節？妳怎麽知道？用簡短的話來說。
生:我看到草是綠色的。春天到了。
生:我看到壹片圓圓的荷葉。那是夏天。生:看到了谷穗的俏皮。那是秋天。
生:我看到壹個雪人。我知道現在是冬天。我最喜歡雪。
設計意圖是理解課文內容，明確學習內容。
老師:總結:這四幅有趣的圖畫和幾句漂亮的話組成了我們今天要學的課文。(板書題目:四季)
學生:壹起讀題目
(2)探索新知識:
1.第壹次閱讀文本:模型閱讀文本。
學生:看課文，仔細聽。
設計意圖是感受課文之美，激發學習興趣。
2.學生自己讀課文
(1)請自由閱讀課文，邊讀邊圈出生詞。再數壹遍課文中的幾個句子。
學生:讀課文時圈出生詞，註意借助拼音多讀幾遍不熟悉的單詞。設計意圖是在大聲朗讀和自己朗讀中識別生詞。
(2)老師:出示課文中的生詞。這篇課文裏有許多新單詞。妳們都讀過嗎？(課件展示生詞)
設計意圖，直觀感受，激發興趣。
老師:妳能讀出上面所有的單詞嗎？妳會讀那些新單詞，讀給妳的同桌聽，然後談論妳是如何記住它們的。
該設計旨在鼓勵閱讀新單詞和交流記憶方法的合作。
老師:這些新單詞可以讀。請起來讀壹讀，並告訴我妳是如何記住它們的。
設計意圖是了解學生對生詞的識別情況。
生:我記得秋天的“秋”:糧+火=秋，糧火“秋”。老師:隨意展示新單詞卡片。
他說的方法真的很好，就像在我們的數學裏加了壹個。我們很快就記住了“秋天”這個詞。秋天的“他”字是這個字的偏旁，我們稱之為“他”。生:齊在“他”字旁邊說。生:我記住肚子了，“月亮”+“地球”=肚子老師:隨便給我看看生詞卡。
很好，妳也采用了加壹的方法來記住妳肚子的“肚子”。肚子的側面是什麽？生:在“月”字旁邊。
老師:還不錯。我們壹起聊聊吧
生:對與錯的“對”我記住了，+寸=對。老師:隨意展示新單詞卡片。
學生:真的很好。他也知道“寸”這個字。他是壹個愛學習的好孩子。
生:我記得葉子的“葉子”，嘴+10 =葉氏:隨便給我看看新單詞卡。生:我想起了“九”字，“京”字換成了北京的“京”字，就是“九”字。老師:隨意展示新單詞卡片。
嗯，真的很好。他還知道如何通過改變偏旁部首來記住“JIU”這個詞。生:“是”和足球的“腳”很像。老師:隨意展示新單詞卡片。
很好。他學會了對比記憶。生:我記得雪人的“雪”，雨+倒掛的“山”=雪。老師:隨意展示新單詞卡片。
沒錯，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，叫做“雨”字頭。生:齊說“雨字頭”。
生:我記得圓圓的“圈”，嘴+杖=圈。
老師:隨意展示新單詞卡片。
他不僅記住了“圈子”這個詞，還知道了“成員”這個詞，真是太好了。圓口。
就是這個字的偏旁，叫“口框”。
生:齊說“切盒”。
生:我發現夏天有自己的“自我”。老師:隨意展示新單詞卡片。
多麽觀察力敏銳的孩子。生:單詞旁邊是“說”。生:以下兩點是冬天的“冬”。老師:隨意展示新單詞卡片。
這些孩子很好，他們可以用很多方法記住新單詞。
該設計旨在鼓勵學生通過各種方式記憶新單詞，在認識新單詞的同時認識新部首。調動孩子的學習熱情。
老師:記單詞的方法有很多:壹起讀單詞，同桌互讀，競賽中讀，遊戲中讀等。
該設計旨在鞏固遊戲活動中的讀寫能力。
我們剛剛認識了這麽多新朋友。現在我們來測試壹下大家，看看大家有沒有記住。讓我們壹起讀課文。
學生:按名字讀課文。
該設計旨在檢查讀寫能力和文本閱讀。
(4)老師:剛才我們讀了課文，讀了生詞。現在，誰能告訴我們這篇課文中有多少自然段落？
健康:4個自然段。
設計意圖是鞏固對自然剖面的理解。
(3)初讀課文，理解內容:師生帶讀。學生自由閱讀。
設計意圖是正確流暢地閱讀文本。理解課文內容。
老師:同學們剛剛把課文讀得很美。妳知道壹年有幾個季節嗎？每個季節都很美嗎？
健康:壹年有四季:春夏秋冬。
老師:是的，每個季節都很美。我們應該更加愛護我們的環境，保護我們的環境，讓它變得更加美麗。
設計意圖是感受每個季節的美好，將德育滲透到學生中。
(4)、課堂總結:
今天我們學習了四季生詞和四個偏旁部首。妳還記得他們嗎？
設計意圖是鞏固本節課的學習內容。
(5)作業:
回家給爸爸媽媽讀我們認識的新朋友和課文。
設計意圖不僅是為了復習鞏固，更是為了讓學生感受到成功的快樂。