教學目標:
1.用學過的寫作方法，把人物的活動寫得具體、清晰。
2.能夠主動關註生活，願意表達自己的真實感受。
3.培養學生自主設計和修改習題的習慣。
教學重點和難點:
用學過的寫作方法，把人物的動作、神態、心理活動寫得具體、清晰。
教具準備:多媒體課件
教學過程:
首先，看視頻，介紹新課。
1.今天張老師給大家帶來了壹本精彩的相冊。妳想看看嗎？(勝七:對。)
2.老師扮演並解釋情況。
扔向籃筐。引導學生仔細觀察人物的動作。)
妳認識這個人嗎？
孫楊在2012倫敦奧運會男子1500米自由泳決賽中，以14: 31.02的成績奪冠。有壹次，他經歷了跳躍的“插曲”，差點與奧運金牌失之交臂。“他終於成功了！他激動又瘋狂，用手拍打著水面，淚水湧上了眼眶。他捂住臉哭了起來。
那壹刻，他已經釋放了自己所有的艱辛，委屈，壓力等等。引導學生仔細觀察人物的神態。)
楊，場上的歡呼聲此起彼伏。
引導學生仔細觀察觀眾的表演和周圍的場景。)
3.同學們，妳們看比賽的時候有什麽感受？妳能用壹些詞來描述妳的心情嗎？
4.每壹項活動都體現了團隊精神。今天，在這節練習課上，老師教學生們壹起學習寫我們自己的體育活動。妳有信心寫好嗎？
板書:壹項()體育活動
第二，引導觀察，以點帶面。
不久前，我們班舉行了壹次跳繩比賽。妳還記得那個場景嗎？我們壹起來復習壹下。
2、看妳專註的表情，壹定還在回憶當時的情景！現在張先生作為體育記者將進行現場采訪。
老師面試彩虹團隊成員(分別是3人或4人)
1)我們彩虹團隊成員在哪裏？老師示意運動員舉手。)
2)妳覺得跳繩有什麽技巧嗎？說說妳當時是怎麽跳的？
健康1:我雙手緊緊握住跳繩的兩端，掛在髖骨兩側？(重點是動作描述)
3)老師評價:妳把當時做的動作描述的很清楚。
4)問另壹個同學怎麽跳。
生2:(重點是動作和表情描述)
老師評價:有了動作和神態，妳的跳繩情況更生動了。
-評論並寫在黑板上:行動
-板書:參賽選手的動作
5)老師壹聲令下，比賽開始，妳心裏在想什麽？
6)對自己的表現進行評價。
學生作為體育記者采訪觀眾。
老師問:哪些同學沒參加比賽？請舉手。
學生面試:
妳在操場上做什麽？妳感覺怎麽樣？(旁觀)
他是觀眾。)結合書籍:觀眾還是啦啦隊
3)看比賽的時候妳說了什麽？
老師補充:那時候怎麽喊口號？(屏住呼吸/放開聲音)
-板書:語言
三、明確要求，練習口語。
1，同學們，通過剛才的采訪，我們只認識了幾個參賽選手和觀眾。我們應該互相了解嗎？
就壹會兒，現在，請坐在同壹張桌子上，談談妳作為觀眾或團隊成員的時間。
形勢。
2、明確說話要求。
妳參加比賽了嗎？
b比賽期間妳做了什麽？妳看到和聽到了什麽？
作為旁觀者或參賽者，妳有什麽感覺？
3.同桌練習說話。
4.學生代表描述比賽情況。
5.師生評價。
第四，指導選材，積極寫作。
1，過度:這次比賽確實給同學們留下了深刻的印象。妳可以在這個練習中寫壹下剛才的跳繩比賽。
妳也可以寫其他體育活動，比如:
2、課件玩圖:踢毽子、大課間、跳繩？
3、進壹步明確寫作要求:
1)首先完成題目:壹項體育活動()
(PPT:難忘有趣精彩...自己加。)
2)鍛煉要求:
(1)寫下活動的時間、地點、人和事。
(2)選擇兩三個表現不同的人來寫。
(3)詳細描寫人物的動作、神態、語言、心理活動。
(4)字跡要端正美觀。
4、秀好字加油站。妳可以選擇妳需要的單詞。
5.學生選秀。
()體育活動。
遊戲開始了，
6.派代表上臺讀習題，給老師和學生點評。
7.同學們互相指正，波浪線畫出好的單詞和句子。
第五，全班總結，提出要求。
下課了！
老師總結:我們在描寫場景的時候，既要從大處入手，又要描寫全局，從小處發力，描寫典型人物的細節，把握人物的動作、神態、語言、心理，這樣場景會更加具體、生動。相信同學們無論是學習還是生活，都會堅定信念，銳意進取。這種不斷超越自我的精神，是巨大的個人財富。體育活動鍛煉體力，激活生命，弘揚個性和青春活力，收獲笑臉和精神面貌。我在比賽中發現了更多的榮耀和夢想，在比賽中創造了更多的美好和榮耀。除了健康人的體育活動，還有殘疾人的體育活動。讓我們欣賞他們的英雄氣概。(禁用相冊。)
設計意圖:引導學生進壹步鞏固所學的寫作方法。這個環節旨在突破教學中的難點:把場景寫得具體清晰。)
五、板書:參賽選手的動作
比賽時間→表情
觀眾語言
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