石榴是小學生學習寫材料作文的好範本。從三個方面仔細閱讀課文。
第壹，註意順序
1，剛學完習題的同學，對順序的概念比較模糊。寫作文的時候，他們經常壹會兒寫這個壹會兒寫那個，東張西望，讓人壹頭霧水。尤其是寫靜物類更容易出現這樣的錯誤。石榴根據時間的推移來描述石榴的生長過程。正文從第二節開始。先簡單介紹壹下春天的石榴枝葉，用“夏天”來形容石榴花。到夏末，這些花就會結果。最後從“石榴壹天天長大，壹天天成熟”到秋天石榴成熟，石榴描寫。不僅僅是生長過程，還有石榴花，也是按時間順序寫得清清楚楚，比如“夏天，在蔥郁的綠葉中，石榴花壹朵朵綻放。花兒越開越密，很快就掛滿了枝頭。”石榴花先開了，過了幾天，越開越密，最後，掛滿了枝頭。石榴皮的顏色也有變化。“它的皮膚先是青綠色，然後逐漸變綠變黃，再變黃變紅，最後變成半紅半黃。”用“先……逐漸……最後”這個詞來表達時間順序，更清晰。如果學生學會按時間順序描述，作文的脈絡就會清晰很多。2、正文第四段的事情順序“這時，妳摘了壹顆石榴，剝開皮，看見旁邊有瑪瑙般的孩子，紅白相間，晶瑩剔透。吃幾片，放在嘴裏嚼。他們酸酸甜甜的，突然覺得神清氣爽。”先摘下來→再剝壹次→再拿壹次→放在嘴裏嚼壹嚼，按事情的先後順序寫，順序明確。可以引導學生在平時的口語和寫作中按照發展的順序把事情描述清楚，培養學生的口語和寫作能力。
第二，擬人修辭
擬人是用在石榴的教訓。文章裏有這樣的話:“熟透了的石榴開心地笑了，有的咧著嘴笑，有的甚至撐破了肚皮，露出了飽滿的兒子。”壹個“笑”字讓石榴娃娃活了起來。石榴熟了之後，果皮爆裂，作者用了“微笑”這個詞，立刻讓我們覺得普通的石榴似乎也有了生命。真的很像小笑臉，“笑”得變。不全是壹樣的笑，有的露齒，有的開懷。還發生了石榴皮不同程度開裂的情況。“這些石榴娃娃渴望著張開綠葉向外張望，向人們報告成熟的喜訊。”人性化的“急”“開”“報”三個字，讓石榴娃娃越來越可愛。
第三，描寫細致
作者對石榴枝、葉、花、果的描寫也非常具體細致。寫《枝葉》的時候，雖然只有短短的壹句“春天來了，石榴樹抽出了新枝，長出了綠葉。”“煙”字形容春天石榴樹的蓬勃生長。“淺綠”也形容春天樹葉的顏色。後面寫的“郁郁蔥蔥”也把夏天石榴枝葉的特點說得很到位。作者寫的更多的是花。“火紅”的石榴花顏色和壹般的不壹樣。不是誘人的緋紅和嬌嫩的粉紅，而是火紅。這樣鮮艷的花不是壹朵兩朵，而是“壹朵接著壹朵”，而且是“越開越密，越開越旺，很快就掛滿了枝頭。”有許多花。“近看，像個可愛的小喇叭”形狀也很可愛，像個小喇叭，真的很可愛。在對果實的描述中，作者抓住了果皮和石榴籽。作者把果皮顏色的變化按時間順序寫得非常準確。石榴籽也很專壹，“瑪瑙似的”，“紅白相間，晶瑩透亮，旁邊”石榴籽，壹顆破碎的石榴在紙上，讓人忍不住拿幾顆放在嘴裏嚼。這篇課文脈絡清晰，描寫具體，擬人生動，是低年級學生學習寫材料作文的好榜樣。受訪者:jkuibce |三級| 2010-9-8 21:16。
不掩飾自己的軟弱，富有感情——郭沫若散文《石榴》解讀
文化大師郭沫若先生壹生成就斐然，貢獻卓著。他豐富的才華體現在他涉足的方方面面。就他的文學創作而言，詩歌、戲劇、散文都很出色。關於郭沫若先生的散文創作，黃秀吉先生在《中國文學簡史》(中國青年出版社1984年版)中說:郭沫若的散文“奔放不羈，似不註重錘煉。就像壹股泉水，看似噴湧而出，卻也能戛然而止。那瀟灑的狀態，顯示了作者豐富的才華。”黃先生的觀點非常正確。本文試圖通過解讀郭沫若先生的散文《石榴》，窺見其短篇《石榴》中的“才氣”。
《石榴》寫作之初就說“五月已過，太陽加大了力量，所有的樹都撐開了傘……”，是整棵樹的概括句，成功地逼近了題目，然後說:“此時有幾棵樹開花了”，輕松地把樹的範圍從整體縮小到了局部。他接著寫:“石榴樹是這幾棵樹裏最可愛的”，他所寫的樹的範圍進壹步從局部縮小到個體，以至於步態沈穩地切入了這篇文章的標題:“石榴”，並整齊地結束了文章的第壹段。此次橫幅首次展出，展現了作者嫻熟的寫作技巧和清新的文筆。
第二段與上面聯系緊密，承上啟下，易於銜接。它以“石榴”為喻，用“雙連”的句法，對石榴枝葉進行了“奇而不瘠，鮮而不溫柔迷人”的對比描寫。“雙升分承”句法有兩種基本形式。壹種是“AB，B'A '”，中國歷代隨處可見，如“君為磐石，妾為蒲葦；蒲葦如絲，磐石未移。“那是。再如韓愈的《馮與裴相公東征過女兒山》，其中“旗穿雲曉，山倚秋空，劍戟明”。古人分析這兩句詩:“先取我旗，後取我山，我劍戟明”。雙承的另壹種基本形式是“AB，A'B '”，如“去年今日，此門桃花相映。“人不知何處去，桃花依舊在春風微笑。”那就是。郭沫若這裏用的是後者，是比較常見的形式，所以比較典型。顯示了作者根深蒂固的語言功底。
在雙承緊湊短句之後，作者說:“這種文體既有劉梅的優點，也有劉梅的缺點。”總之，第二段拉長了。
第三段，用了“醉”字，從上壹段對石榴枝葉的描寫來看，對石榴花的描寫簡直變了。幾乎和“最”字壹樣，第四段以壹個懷孕量非常大的“單”字開頭:“那個茄子形的小骨花，已經是奇跡了”。這個“單”字不僅使文意轉到了壹個新的層次，而且還有“不用說”的寓意，語言經濟實用。
第五段描述石榴從花到果的變化。對於這種“荒誕的表演”，作者的比喻簡單而優雅:“紅瑪瑙的花瓶，從希臘式的安普刺變成了中國式的金【場+場+場】”。在這個比喻中，作者用了“紅瑪瑙的花瓶”、“希臘式的安普刺”和“中國式的金[田+田+田]”三個比喻，這三個比喻在下文中會被否定，所以在這裏我們只肯定它的古樸典雅。
第六段還是寫石榴果，只是換了手法，用壹個問題刷新了意思:“妳以為真的是盛酒的黃金[田+田+田+田]嗎？..... "，作者在這段文字中生動地寫出了秋天石榴籽成熟開滿花時的童年狀態，露出了壹排“透明嫩”的石榴籽。擬人的運用使語言妙趣橫生，對石榴剛健、美麗、樂觀特點的全文描述到此結束。
本來文章可以收藏在這個地方，但是作者馬不停蹄地寫了三段。
全文第七段第壹句:“我喜歡夏天”，形勢的驟變看似離題甚遠，實則是作者筆法的壹種飛躍，不僅可以與全文第壹句相提並論:“五月已過，太陽增威。”《遠方的回聲》表現了作者敏銳的結構感，並配以本段最後壹句:“所以我更喜歡這個夏天的心”，將文筆拉回正題，呼應了那句“那不是夏天的心嗎？”在第三段，使得這句話呼之即來，揮之即去，而且並不寂寞，所以意義豐富而飽滿。
總的來說，全文留在這個地方是沒問題的，但是作者還是覺得不滿足，於是又動了壹招。這是全文的第八段:“有個昆明的朋友說，昆明的石榴特別大，籽特別飽滿，酸甜都有，酸的吃起來更漂亮。”
這真的是壹波動蕩，而且是壹波。
至此，應該結束了，但還沒有，還有第九段。雖然這壹段只有壹句話:“忍不住吐槽！”但是這短短的壹句話可以說是神來之筆！這句話看似漫不經心，卻來得輕輕松松，卻壹舉集齊了七八百字。郭沫若先生是他那壹代真正的大師。他的文字天真、率性、自然，所以恰當、巧妙。這是楊柳枝，但它有能力擊敗鋼刀。
總結完最後三段，我們不得不為郭沫若先生的輕巧靈動所折服。《石榴》全文只有七八百字，壹個* * *，只有九個自然的小段落，但作者卻能在方寸之間翻轉跳躍，熟練地表演他壹波三折的絕技，又唱又嘆，引人入勝，令人回味無窮。作者的才華溢於言表！
金無足赤，人無完人，文無止境。郭沫若的《石榴》雖然很美，很成功，但如果仔細推敲，不恰當，或者值得商榷，還是存在的。依我愚見，白墻有兩處瑕疵。請指教。
其中壹個缺陷是三個不恰當的比喻；第二個缺陷是有幾個段落安排不當。
先說壹個。
文中有這樣壹句話:“紅瑪瑙的花瓶，由希臘式的安普刺變成了中國式的金[田+田+田+李]，是殷周時期具有濃郁古代氣息的青銅器。”這句話用“紅瑪瑙的花瓶”、“希臘式的安普刺”、“中國式的金[田+田+田]”來比喻石榴形態變化的三個階段。其中“紅瑪瑙之瓶”幾乎無法想象它的顏色和形狀，但即使對於“希臘式安普刺”我們對它的認知也是茫然的:這是什麽東西？顏色怎麽樣？什麽形狀？為什麽可以用來比石榴？這些我們不知道，我們都沒見過“中國式金[田+田+田+李]”。即使看了作者註:“壹件殷周古味濃郁的青銅器”，我們仍然不知道它的確切形制。每次讀到這裏，我們都不知道作者是不是在用這些東西來比喻石榴。還是拿這些古董和石榴比？他是否違反了隱喻的壹個最基本的原則:他知道的就是他不知道的；有了它不變的感覺，那它非凡的感覺呢？
壹些語感敏銳的語文老師無奈地把這三個不恰當的比喻解讀為“古奧”“不太通俗”。其實石榴裏也有不少不太流行的詞，比如“異鄉崛起”、“漂泊異鄉”、“演藝”、“潛溢”。如果想流行，作者完全可以換壹個詞來表達同樣的意思。但是，這三種交通工具不能用其他詞來表達同樣的意思。如果要換，只能換成另壹種交通工具，也就是把古代的交通工具換成活潑家常的交通工具。所以這三種不當的交通工具，不是任何語言的普及或不熟悉的問題，不是數量的問題，而是質量的問題。對於廣大人民群眾，也就是普通讀者來說，這樣的“貴族”比喻太貴族化了，花錢如流水，棄玉如瓦。
首屈壹指的。
郭沫若的《石榴》有九段。每壹段的字數，除了第九段是壹個句子之外，大致相當。字數大致相等的八段，壹口氣排好。視覺上，也就是在文章的外在造型上，它們既不美觀也沒有節奏感。在內容上，它們過於分裂和碎片化。如果作者人脈不廣，最有可能迷失在沙裏。如果作者文筆不通順，那麽這篇文章馬上就成了。第六和第三自然段可以完全分割合並成壹大段，因為在內容上，這三段都是描寫石榴的形狀。在形式上，由於前三段小，後三段也小，如果中間的三段能合二為壹，全文就會形成下圖所示的結構:
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這樣，文章的視覺效果馬上就可以改變，文章的段落長短可以交錯交替，就會有變化之美，文氣也就相匹配了。這種形式可能更適合表達作者的才華和財富。郭沫若先生已經去世很久了。妳這樣認為嗎？
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